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内容简介

　　《进口汽车维修英语》是根据欧、美、日主要车型如奔驰、宝马、凌志、本田、福特、皇冠等的使用说明书、维修手册、仪表板显示和标注、车上的标牌等编写而成的英文中文对照读物。本书详细介绍了汽车英文标牌阅读、常用英文缩写、保险丝和继电器、汽车各大系统中英文名词、故障码英中文对照等。本书可为广大汽车使用和维修人员及汽车专业的学生学习英语提供帮助。

目录

第一章 汽车英文标牌
一、福特（FORD）标牌
二、丰田（TOYOTA）标牌
三、日产（NISSAN）标牌
四、宝马（BMW）标牌
五、道奇（DODGE MTV）标牌
六、奔驰（MERCEDES BENZ）C280标牌
七、本田（HONDA）标牌
第二章 常用汽车英文缩写
一、名词缩写
二、电线颜色缩写
三、丰田电脑接脚缩写代号说明
四、半缩写常用名词
第三章 保险丝和继电器
一、奔驰（MERCEDWS—BENZ）140系列保险丝
二、宝马（BMW）735il保险丝
三、凌志（LEXUS）400保险丝和继电器
四、本田（HONDA ACCORD）保险丝和继电器
五、福特天霸（FORD TEMPO）保险丝和继电器
六、皇冠（CROWN3.0）保险丝和继电器
七、丰田科罗娜（COROLLA）保险丝
第四章 故障码中英文对照
一、丰田发动机故障码
二、丰田自动变速箱故障码
三、丰田防抱死刹车系统故障码
四、丰田空调系统故障码
五、丰田安全气囊故障码
六、丰田空气悬挂故障码
七、克莱斯勒（CHRYSLER）发动机故障码
八、福特（FORD）发动机故障码
九、奔驰（BENZ）W140车系故障码
第五章 仪表板和屏幕显示
一、福特天霸仪表板
二、本田ACCORD仪表板
三、1995凯迪拉克（CADILLAC）仪表板
四、宝马（BMW）735i1仪表板显示
第六章 发动机主要零部件英中文对照
一、发动机机械（ENGINE MECHANICAL）
二、电子燃油喷射系统（EFI SYSTEM）
三、冷却系统（COOLING SYSTEM）
四、点火系统（IGNITION SYSTEM）
五、充电系统（CHARGING SYSTEM）
六、启动系统（STARTING SYSTEM）
第七章 底盘主要零部件英中文对照
一、离合器（CLUTCH）
二、自动变速箱（AUTOMATIC TRANSMISION）
三、手动变速箱（MANUAL TRANSMISSION）
四、制动系统（BRAKE SYSTEM）
五、动力转向（POWER STEERING）
六、悬挂和车桥（SUSPENSION AND AXLE）
第八章 车身电气元件英中文对照
一、空调系统（AIR CONDITIONING SYSTEM）
二、前大灯和尾灯（HEADLIGHT AND TAILLIGHT）
三、转向和危险警告灯（TURN SIGNAL AND HAZARD WARNING SYSTEM）
四、车内灯系统（INTER IORLIGHT SYSTEM）
五、停车灯系统（STOP LIGHT SYSTEM）
六、雨刮和喷水系统（COMBINATION METER）
七、组合仪表（COMBINATION METER）
八、电动窗控制系统（POWER WINDOW CONTROL SYSTEM）
九、电动门锁控制系统（POWER DOOR LOCK CONTROL SYSTEM）
十、电动后视镜控制系统（POWER MIRROR CONTROL SYSTEM）
十一、电动座椅控制系统（POWER SEAT CONTROL SYSTEM）
……
第九章 汽车使用和维修原文选读
参考文献

前言/序言

　　
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沟通中达成共识。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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