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编辑推荐

　　《牛津词汇辨析》收录了英文中300个易混淆的“陷阱”词汇，并对每一组易混词的发音、拼写、含义和用法进行了细致的区分。《牛津词汇辨析》既可用于系统的词汇学习，又可作为案头常备的参考书，适合中高级英语学习者和英语教师使用。
　　·易混淆的词汇同组呈现，便于比较
　　·提供简明实用的定义和例句，另有发音和拼写指导
　　·详细说明词语在日常生活中的使用方法
　　·阐释英式英语和美式英语在词汇使用上的差别
　　·包含实用的语言用法和文化注释
　　·幽默的例句和插图，为词汇学习增添乐趣

内容简介

　　词汇是人们借以表达思想、情感和反应的工具。有时您会发现，即使在母语中都难以找到最恰当的词语来传递准确的信息。英语的使用者同样面临着相同的困境：英语单词的拼写与发音关联甚微；俚语和习语夹杂在标准用法之中；多数词语有着多重含义。英语语言中充满陷阱，一不小心就会陷入其中。正如比尔?布赖森所言：“如果在一门语言中……像fIy这样一个不起眼的词既是一种讨厌的昆虫，又是一种交通方式，还可以是男士服装上的一个关键部分，那么这门语言一定是令人困惑不已的。”（Mother Tongue，PenguinBooks，1990）
　　《牛津词汇辨析》旨在引领您躲避英语中隐藏的众多陷阱。《牛津词汇辨析》收集了大约3000个最为常见的问题词汇。使用《牛津词汇辨析》可以帮助英语学习者和使用者增强自信，提高英语书面和口语应用的技巧。与词典不同的是，《牛津词汇辨析》将易混淆的词汇分组呈现：job与position、SitlJatioll及post同组，而serlsible则与sens—itive、insensible及irDsensitive同组。每个词条的解释简明易懂，并配有例句。以insensible为例，在其释义中指出：虽然含有前缀in一，但它并不是sensible的反义词，例如“The boxer was kflocked inselsible”。
　　有些词因为发音相近而易于混淆。例如reigns和reins，这两个词意思完全不同，却都读成rains，因此即使是以英语为母语的人也可能把它们搞错。另外一些易混词属于形似词，如Suit与suit，recover。与re-cover。《牛津词汇辨析》在辨析词语时还充分考虑了文化敏感性，因此Asian和Asiatic被归入一组，其释义指出：Asian用于指人，Asiatic用于指地理范畴，如果用Asiatic来谈论“亚洲人”则含有歧视的意味，因此必须区分这两个词语的用法。
　　《牛津词汇辨析》中还包含大约100个红色标记的语言框，对于如何用英式英语及美式英语撰写书信和电子邮件、如何使用“s”所有格等语法和语用问题提供了建议。《牛津词汇辨析》不仅阐释词汇之间的区别，还是一本词汇发音、拼写和用法的指南。《牛津词汇辨析》依据现代英式英语的风格和用法编写，是一本读者可以信赖的词汇工具书。
　　没有人希望自己的英语笑料百出，可是每天都有很多人在不知不觉中犯着滑稽可笑的错误。《牛津词汇辨析》收录了一些有趣的例子，用来提醒您躲避类似的陷阱，同时为您学习和使用英语增添乐趣。

目录

引言
使用说明
发音说明
Word for Word
Bibliography
Index
Thematic guide to usage notes
Acknowledgements
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评分☆☆☆☆☆

还不错，需要一定的基础

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还没看。。屯书，屯书

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全英文......我要努力?

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不错 很喜欢 希望对学习有帮助

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在上学之后，学校里面巴不得孩子整天都在看课文，而根本很少有老师关心孩子读不读其他的图书，学校也没有能提供孩子丰富选择的图书馆，所以在选择这个环节，我们的孩子就已经没有多少可以自己做主的余地了。 到了阅读这个环节，大多数家长都认为，孩子上学了，他们怎么读书就是学校老师的事情，回家来之后，更是很少还有家长像对待没上学的幼儿那样，和他们一起读书的。最重要的是，我们可以看到钱伯斯特别提到过，在这个环节，是需要阅读时间的，但是当孩子所有的时间都被老师布置的作业占据了的时候，他还有多少时间可以用来阅读自己选择的书？ 而且有的孩子一旦没有把大量时间用在做作业上，而是用在了阅读上的时候，家长就会出来干预了，说孩子太贪玩，不用功读书，所以在这个环节，孩子仍然是不自由的，既没有多少时间去阅读，也没有多少人支持他阅读。 最后一个环节，读后的交流，不仅仅是最不受大人重视的环节，而且还往往成为扼杀孩子阅读兴趣和思考能力的环节，因为孩子读了书，就会有各种想法自然地冒出来，但是在我们的学校里面，他只能按照一个标准答案去理解书本。我印象特别深刻的一件事是一个家长在他的博客里面写，孩子读三国演义后，老师出题让学生回答，这本书里最聪明的人是谁？孩子答了自己觉得最聪明的人是孔明和庞统，但是老师就在批改的时候打了叉叉，说标准答案是：诸葛亮。 我相信任何一个成年人都知道，文学阅读和数理化考试是不一样的，文学阅读中没有所谓的标准答案，一千个人心里有一千个林妹妹，所以，我们才能在文学中收获独立思考和个性化创造的果实。但是现在这种消灭个性、扼杀创造力的教育模式，根本已经让文学阅读变成了文字背诵。所以，在钱伯斯描述的这个儿童阅读循环圈里面，中国孩子最缺少的东西——就是自由。 有一本书叫“谁偷走了我的奶酪”，我想每一个中国家长也可以扪心自问一下，是“谁偷走了我孩子的自由”？我不想在这里给出一个标准答案了，但是我相信每一个人都是能想得出这个答案的。 而在钱伯斯的阅读循环圈里面，还有一个最最大的疏漏，就是儿童文学的创作者，也是这个循环圈里一个非常重要的元素，他之所以会有这种疏漏倒也并不奇怪，因为在他的国家里面还不存在我们国家目前的这么多文学创作的怪圈。在自然的状态下，文学创作当然是作者想到什么就写什么。每个人肯定都有自己的想法，所以写出来的作品也自然是百花齐放的。但是，在中国，首先，作者能写什么，是受到很多的因素制约的。其次，因为长期以来教辅的独霸市场，以儿童文学为专职的作者非常少。仅有的几个能以创作养活自己的作者，都是如郑渊洁、杨红樱那样的，完全走通俗低俗路线的作者。 现在正在征集意见的著作权法修改草案，里面有一条就是，教科书的编写可以随意拿别人的作品使用，不需要经过著作权人许可。所以可想而知，还有什么头脑清醒的人会愿意进入儿童文学这个领域来任书商宰割呢？更何况，大家很可能还不知道的一点是，中国的教辅读物基本上是民营书商通过买书号、然后东拼西凑一些文字，粗制滥造出来的，而大部分教辅读物的收入是给了教育部门和学校的，因为不打通这些关节，他们的书就不可能有市场。 所以实际上这个修改法保护的就是——民营书商、教育部门这两方面的利益，如果这样的草案得到通过，我们还能指望中国的儿童文学创作有什么发展？当中国独立的儿童文学撰稿人都不存在了，我们在选择童书的时候，就只能有两个选择，一个是国外引进的儿童图书，一个是由教育部制定的儿童图书。当我们选择的自由就剩下这一点点的时候，无论有多少有思想的成人阅读者，想给自己的孩子创造一个自由阅读的空间，都将是不可能了。 　

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不错的书

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很好的工具书，对易混淆的词进行比较，印刷质量很好，纸质也很好，就是字体不太喜欢，行间距太小了。

评分☆☆☆☆☆

活动买的，很不错，值得入手

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