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評分我們會將決策中的基本理性原則與實際行為進行比較,它們存在差異,並且,這種差異並不能歸咎於隨機誤差或錯誤,而是自動有意的思考過程——它能影響人們如何理解決策問題以及如何評價未來可能發生的事情。總之,提綱挈領的觀點是:我們的思維過程存在係統的局限性,我們迴顧瞭大量的行為學研究,它們均驗證瞭這一結論。
評分按照級彆,給事中不過“從七品”,還不如七品知縣的官大。按照實際的地位和權力,六科給事中在皇帝身邊負責監察中央六部和天下諸司,各部各地的大員們也不敢不敬畏三分。即使碰到皇帝本人的錯誤指示,隻要不閤聖人之教、祖宗之法,給事中在名義上也有權“封駁”,頂迴去不準下發。科道之官是官場上的鷹,是最高層級的食肉動物,,是以各級官員的身傢性命為食的動物。在科道任職,成為六科給事中或十三道禦史的一員,乃是明朝讀書人的仕宦美夢,一個美夢成真的人何必自殺?
評分最後,時人陳洪謨的一段記載幫助我理解瞭周鑰的選擇。據《繼世紀聞》捲二說,給事中安奎、禦史張或齣京查盤錢糧,返京後劉瑾索賄,嫌那二位給得少,就說他們參劾官員失當,大發雷霆,用一百五十斤重的枷,將這二位枷於公生門。當時正是夏季,大雨晝夜不停,這二位就在雨中淋著。如果不是這場大雨,恐怕二位早就中暑死瞭。
評分《明史》捲188上說,那時劉瑾當權,甚為驕橫,奉使齣差的人迴來,劉瑾都要重重地索取一筆賄賂。周鑰到淮安辦事,與知府趙俊的關係不錯,趙知府答應貸給周鑰“韆金”,以應付劉瑾,臨走時又變卦瞭。周鑰“計無所齣”,船走到桃源時自殺。
評分撰寫本書的最初動機是:我們相信,瞭解理性決策的原理能幫助人們提升選擇的質量,從而改善其生活。本書的內容不僅有深刻的學術魅力,而且有實踐價值。當然,這也是學生們發現並告訴我們的。他們完成本課程數年之後,仍然經常說,他們所學的這些內容極大改變瞭他們的日常生活(比知道前扣帶皮層是中腦的一部分或青春期精神分裂者弱智有用得多)。
評分 評分在本書中,我們盡可能地以非技術性的方式呈現判斷和決策領域的一些基礎理論和研究成果。這一方式在教學中受到瞭學生們的歡迎,因此我們希望讀者也會同樣喜歡這本書。30年來,我們在卡內基梅隆大學、芝加哥大學、科羅拉多大學、俄勒岡大學、西北大學和哈佛大學嚮學生講授本書內容,發現它比我們講授的其他任何主題都更受歡迎。
評分我們也要反對另一錯誤觀念:決策的重要性僅僅是因為在當今世界,我們作為個體或一個種族所麵臨的選擇極其浩瀚。誠然,我們的曾祖父母很少認真思考離婚的可能,他們那代的政治領袖也很少考慮冒著滅絕人種的危險來達成某項國際政治目標。那時的工程師也未曾被要求建造復
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