書寫的不錯,很有啓發。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分問題闡述較深入,值得管理者一看
評分在一些人類染色體畸變(剋萊因費爾特氏綜閤徵)的患者中常可觀察到行為異常,但我們卻無法據此將其行為特徵歸之於哪些基因。但在動物實驗中,例如使“清潔型”和“不清潔型”蜜蜂雜交,發現其子代中齣現4種行為類型的個體。“清潔型”蜜蜂的幼蟲死於蜂房時,其工蜂打開蜂房並將死蟲移走,“不清潔型”則任死蟲在蜂房內腐爛。但雜交子代中除有類似親代“清潔型”和“不清潔型”的個體外,還有一部分隻打開蜂房但不移走死蟲,而另一部分自己不打開蜂房但卻可從被其他蜂打開的蜂房中移走死蟲。4個類型的個體數相近,這說明行為是由多基因控製的,在這裏至少應有兩個基因:1個編碼打開蜂房的行為,1個編碼移走死蟲的行為
評分動物生活的環境中有著種種物理、化學刺激;體內不斷進行的生理、生化過程也會産生一些刺激,如飢餓時胃部收縮,而膀胱充盈則引起尿意。但並非任何刺激都攜帶著對機體有意義的信息,都為動物所感受到,動物隻是有選擇地感受體內外的刺激,例如吃飽的動物就對食物不感興趣。這說明,動物的進食行為需要內外兩方麵的刺激:內刺激(飢餓感)和外刺激(通過視覺和嗅覺發現外界的食物)。這種機體的內在狀態(飽或飢)也常稱為動機,在過去又稱驅力。感受器接受信息,將它轉變為神經衝動,經感覺神經傳入中樞神經係統,在此解碼,並作齣決策。運動神經又將決策送到肌肉或腺體等效應器,於是齣現應答。感受器、傳入神經、神經中樞、傳齣神經和效應器組成反射內分泌對某些行為有明顯影響,如 夢
評分挺專業,至今沒看完。。。。。。。
評分一直很關注華為,他的項目管理體係很實際,也和詳細。認為這是所有講華為項目管理體係的書裏麵講的最好的一本瞭。作者作為參與創建華為項目管理,研發體係的管理者,在這方麵寫瞭很多心得體會。不是泛泛的講一些什麼9大知識領域之類的書。非常貼近實際工作。很棒
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
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