国家职业资格培训教程：助理采购师 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　为推动采购师职业培训和职业技能鉴定工作的开展，在采购师从业人员中推行国家职业资格证书制度，中国就业培训技术指导中心在完成《国家职业标准——采购师（试行）》（以下简称《标准》）制定工作的基础上，组织参加《标准》编写和审定的专家及其他有关专家，编写了《国家职业资格培训教程——采购师》（以下简称《教程》）。
　　《教程》紧贴《标准》，内容上，力求体现“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的指导思想，突出职业培训特色；结构上，针对采购师职业活动的领域，按照模块化的方式，分级别进行编写。《教程》的基础知识部分内容涵盖《标准》的“基本要求”；技能部分的章对应于《标准》的“职业功能”，节对应于《标准》的“工作内容”，节中阐述的内容对应于《标准》的“技能要求”和“相关知识”。

内页插图

目录

第一章 需求分析(1)
第一节 市场调查(1)
第二节 需求确定(24)

第二章 采购计划制定(43)
第一节 采购计划编制(43)
第二节 采购计划分解(54)

第三章 采购洽商(59)
第一节 供应商选择(59)
第二节 商务洽谈(73)
第三节 采购合同签订(85)

第四章 采购合同履行(91)
第一节 订单管理(91)
第二节 货款支付(98)
第三节 进货与验收(112)
第四节 商品质量管理(128)
第五节 退换货(141)

第五章 供应商管理(147)
第一节 供应商关系管理(147)
第二节 供应商绩效评估(169)

第六章 采购信息管理(175)
第一节 采购信息处理(175)
第二节 采购管理信息系统应用(193)
参考文献（202）

精彩书摘

　　一、编制不同商品采购计划所需的资料
　　1．编制原材料采购计划所需的资料
　　原材料采购同企业所选择的生产方式密切相关，它以满足制造过程中的所有要求为目的，如原材料的种类、数量、时间等。编制原材料采购计划的资料主要从以下几方面搜集：
　　（1）生产计划
　　主要根据企业的目标计划和市场行情进行销售预测，制定销售计划表。销售计划表表明各种产品在不同时期的预测销售量，生产计划在量上总的来说等于预期的销售数量加上预期的期末原材料存货减去期初存货。
　　（2）用料清单
　　生产计划只是拟定产品的数量，而无法直接知道某一产品具体需要哪些原料、数量多少，这样，就必须借助于用料清单。根据此表可以精确计算出制造某一种产品的用料需求数量、质量和价格等基本原料信息。
　　（3）存量控制信息
　　要估算出具体原材料采购数量，还应检查某一原料的库存情况，再依据用料需求数量，考虑购备时间和安全存量水平，最后发出请求购货单，进行采购。

前言/序言

　　为推动采购师职业培训和职业技能鉴定工作的开展，在采购师从业人员中推行国家职业资格证书制度，中国就业培训技术指导中心在完成《国家职业标准——采购师（试行）》（以下简称《标准》）制定工作的基础上，组织参加《标准》编写和审定的专家及其他有关专家，编写了《国家职业资格培训教程——采购师》（以下简称《教程》）。
　　《教程》紧贴《标准》，内容上，力求体现“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的指导思想，突出职业培训特色；结构上，针对采购师职业活动的领域，按照模块化的方式，分级别进行编写。《教程》的基础知识部分内容涵盖《标准》的“基本要求”；技能部分的章对应于《标准》的“职业功能”，节对应于《标准》的“工作内容”，节中阐述的内容对应于《标准》的“技能要求”和“相关知识”。
　　《国家职业资格培训教程——助理采购师》适用于对助理采购师的培训，是职业技能鉴定的推荐辅导用书。
　　本书在编写过程中得到了天津人力资源开发服务中心、天津财经大学、铁道部天津物资管理干部学院等单位的大力支持与协助，在此一并表示感谢。
　　由于时间仓促，不足之处在所难免，欢迎读者提出宝贵意见和建议。
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内容少，比较笼统，实用性不行

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书质量不错！应该是真品

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　　1．编制原材料采购计划所需的资料

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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感觉没想象中的好，纸张有点黄，希望内容不会让人失望才好

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简单易学

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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速度有点慢，别的还好

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