新世纪高等学校教材·历史学基础课系列教材：中国历史文选（上册） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　《中国历史文选（上册）》突出上述特色的尝试主要体现在如下四方面：一，知识介绍。我们将文字学、音韵学、训诂学中实用的内容深入浅出地摘编为短文，置于每册书之首，并精选历代名家关于小学的论述若干篇，附于短文之后。讲课时，将上述内容适当穿插于各篇课文之间进行讲解（其中易懂者则作为练习让学生翻译）。这样安排，首先是将“小学”知识摆在课本突出的位置，以引起学生充分重视。而更为重要的是切实以这些知识贯穿全部教学始终，以使学生逐步加深理解，从而最终达到能独立运用这些知识来解决阅读中难题的目的。
　　二，选篇。我们所选名篇，多为先秦、两汉之作，如前四史、子书和大部分经书等，这些名篇恰为中国历史上被后世学者注释多的篇章。对其他名篇的注释也往往超过原文几倍、几十倍，这些注释是“小学”资料的渊薮，且具有一定的专业性。因此选这些篇章，非常便于教师展开讲授“小学”内容。
　　三，注释。我们在新教材注释中也注意引入“小学”方法。如《尚书·牧誓》的第1句为“时甲子昧爽”，其中“昧”为“暗”，学生容易理解，而“爽”为“明”则不易懂，我们在注释中指出：“爽，会意字，字形像古代窗棂，其空白处表示透进的光。”与仅仅注“爽”为“明”相比，这样注释显然可使学生对字义的理解深刻得多。又如《书教下》引《易系辞》的“（易）穷则变”一句，“穷”很容易被误解为“贫穷”。我们在注释中指出：“穷，身躬于穴，表示无出路之意。”这样从字形中分析字义，生动形象，可给学生留下深刻印象。
　　四，实习系列。以往教科书中，仅有几部有练习题，罕有安排实习者。我们于1994年设立文献实习室，故此次新编教材，首辟实习系列。该系列前两单元为实习如何使用工具书，后几单元则是实习如何从文字学、音韵学、训诂学的角度剖析与理解汉字。

作者简介

　　汝企和，男，1949年10月出生，江苏苏州人。汉族。如企和为翻译家汝龙之子。1985年毕业于北京师范大学历史系，获历史学硕士学位。毕业后一直于北师大历史系任教。现任北京师范大学历史学院教授，博士生导师，中国古代史研究中心副主任，历史文献教研室主任。中国历史文献研究会会员、中国宋史研究会会员。
　　主要研究方向：
　　历史文献学；教学研究。
　　代表性论文：
　　《论“中国历史文选”教学中的周期性问题》（0.86万字），《教师教育研究》2004年第三期。（2004年6月）
　　《两汉时期之相人术与汉代社会》（1.3万字），《齐鲁学刊》2005年第五期。
　　《北宋官府对医书的校理》，（1万字），《北京师范大学学报》06年第二期。
　　《对完善校勘学理论体系的若干思考》，（1.2万字），上海《图书馆杂志》2005年年刊，2006年10月出版。
　　《美使麦莲致国务卿马赛函及其天京芜湖之行》，《太平天国史译丛》（第二辑），中华书局1983年9月版。
　　《〈续编两朝纲目备要〉初探》，《史学史研究》1987年第二期。

目录

文字学常识
汉字的形体
甲骨文
金文
籀文、古文、小篆
隶书、楷书
汉字的构造——六书
象形、指事、会意
形吉字
转注与假借
文字学选篇
经箝纂诂序
文字蒙求序
“转注”的几种解释
新注选篇·经部
周易
乾第一
坤第二
系辞（上）（节选）
尚书
盘庚（上）
牧誓
诗经
七月
公刘
礼记
大学
中庸
左传
郑怕克段于鄢
召陵之盟
宫之奇谏假道
城濮之战
晏婴叔向论齐晋季世
齐晋鞍之战
公羊传
宋及楚平
谷梁传
虞师晋师灭夏阳
论语
为政
孟子
许行
新注选篇·史部
史记
秦始皇本纪（节选）
六国年表序
留侯世家（节选）
货殖列传序
汉书
艺文志序（节选）
叔孙通传
司马迂报任安书
后汉书
党锢列传序
范滂传
三国志
让县自明本志令
古文献常识
古汉语语法
白文选篇
太平诏书
原道醒世训
原道觉世训
曾文正公集卷五(节选)
内河水师三获胜仗折 成丰四年十二月三十日
水师三次获胜两次败挫折 成丰四年十二月三十日
附录 实习系列
实习一：工具书(一)
实习二：工具书(二)
实习三：文字学(一)
实习四：文字学(二)
再版后记

前言/序言

　　本部教材首次出版于1999年，迄今将近十年。总体来说，这一教材最大的特色是以文字学、音韵学、训诂学（此三学古代合称“小学”）内容统领全书。这主要基于如下考虑：课程目的的要求，大学课程与中学课程质的区别，以往教学实践的启示和中学文言文课水平的不断提高。
　　对“中国历史文选”的课程目的，学术界历来看法不一（这些歧异观点集中反映于两辑《中国历史文选教学研究》和已出版的各教材之中）。我们认为，这门课是历史系的语言工具课，并以此为出发点来设计这门课程的内容。无论学习何种语言，最基本因素皆为字词和语法，古汉语亦不例外。古汉语语法与现代汉语有着千丝万缕的联系，而许多古汉语语言现象又非语法所能涵盖，因此古汉语字词问题就显得更为突出。以往的教学实践充分表明：对于古汉语特有的语法规律，学生掌握起来比较容易，短时间内就能有较大提高，而字词方面若想有明显进步，则须长时间积累。语言大师王力先生曾在《古代汉语的学习和教学》中指出：“我们在研读古代汉语的时候，应该首先抓哪一方面呢？我想应该先抓词汇方面，语法方面固然很重要，但是由于语法是比较稳固的，古今差别不大，只消知道几个粗线条，再学习一些古代虚词，也就差不多了。至于词汇，它是变化比较快的，所以先抓词汇方面是对的。”
　　要掌握字词，不外乎形、音、义三个方面。众所周知，古人对汉字的形、音、义，千百年来已作了极为深入的研究，其成果集中反映于文字学、音韵学、训诂学当中。这三项专门之学作为本科生课程，一向由中文系开设，历史系本科生迄今很少有设这些课的。然而作为历史系的语言工具课：“中国历史文选”的教学，适当引入“小学”的实用部分却完全必要。
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　　《对完善校勘学理论体系的若干思考》，（1.2万字），上海《图书馆杂志》2005年年刊，2006年10月出版。

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　　要掌握字词，不外乎形、音、义三个方面。众所周知，古人对汉字的形、音、义，千百年来已作了极为深入的研究，其成果集中反映于文字学、音韵学、训诂学当中。这三项专门之学作为本科生课程，一向由中文系开设，历史系本科生迄今很少有设这些课的。然而作为历史系的语言工具课：“中国历史文选”的教学，适当引入“小学”的实用部分却完全必要。

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　　对“中国历史文选”的课程目的，学术界历来看法不一（这些歧异观点集中反映于两辑《中国历史文选教学研究》和已出版的各教材之中）。我们认为，这门课是历史系的语言工具课，并以此为出发点来设计这门课程的内容。无论学习何种语言，最基本因素皆为字词和语法，古汉语亦不例外。古汉语语法与现代汉语有着千丝万缕的联系，而许多古汉语语言现象又非语法所能涵盖，因此古汉语字词问题就显得更为突出。以往的教学实践充分表明：对于古汉语特有的语法规律，学生掌握起来比较容易，短时间内就能有较大提高，而字词方面若想有明显进步，则须长时间积累。语言大师王力先生曾在《古代汉语的学习和教学》中指出：“我们在研读古代汉语的时候，应该首先抓哪一方面呢？我想应该先抓词汇方面，语法方面固然很重要，但是由于语法是比较稳固的，古今差别不大，只消知道几个粗线条，再学习一些古代虚词，也就差不多了。至于词汇，它是变化比较快的，所以先抓词汇方面是对的。”

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在蔡骏的精心构思之下，他笔下的诸多经典场景与人物悉数登场。随着主人公少年司望神秘的复仇行动展开，一宗宗悬而未决的案件逐一明朗，种种错综复杂的关系纠葛由此而生，人物的命运与人性的复杂交织成一首激荡的交响曲！《生死河》深入罪犯的精神世界，探索杀人犯罪的社会原因，揭示社会矛盾和黑暗现象。情节曲折，环环相扣，耐人寻味。在保留严密推理的基础上，重视挖掘案情发生的动机，追究犯罪的社会原因。《生死河》中激情澎湃的情节设置、严谨细密的解谜手法，充满忧患反思的作家良知以及对社会变迁的敏锐观察使得这部作品成为华语悬疑文学划时代性作品。“即使对世界感到绝望，所有人都抛弃了你，但还是要活着！因为最爱你的人说：你必须等待我长大！”这一悲伤的主题完美阐释了“大时代”里凄凉的“小命运”！人物的命运和人性的复杂，仿佛海上的冰山，慢慢浮现！这已经不是单纯的悬疑小说，而是一部展现广阔社会和复杂人性的文学作品！极具创意的故事构思，跨越前生今世的神秘凶案，再现波云诡谲的时代记忆 这次赶上京东满150返还50的促销活动，每一本书都包装的很完整，用塑料套子塑封好的，保证了书籍的整洁完整不破损，打开来看，印刷很清晰，一看就是正品书，没有错别字，而且字体印刷很大，排版也排的很合理，看着不伤眼睛，纸张质量也相当的好，总之，以低价来买一本质量好的正版书，绝对是上算的。多读书可以提高人的综合素养，多读书，可以让你多增加一些课外知识。古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。古人读书的目的功利性比较强，现代人就不一定了，除了工作学习上的需要，给自己充充电占了一大部分，毕竟，人的一生很短，书中的东西很精彩，如果我们不能延展生命的长度，那么，就多少读一点书，来拓宽生命的宽度，好的书是人类的良师益友，多读书，可以使人变得更加聪明更加理性，遇到问题可以很好的独立解决，这样的话，又使得你在人生的道路上多漫出了一步，多读书，能使人的心情变得愉快起来，所以说，读书不但可以增长知识，而且还是一种娱乐的方式，读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，作为一个人，应该在空闲时刻多读书，不管年龄大小，读书对人有好处，读书可以养性，可以陶冶自己的性情，使自己变得更加温文尔雅，俗话说腹有诗书气自华，慢慢变得具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；读书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，反复阅读，你就可以知道其中的道理了。

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　　第三，注释。我们在新教材注释中也注意引入“小学”方法。如《尚书·牧誓》的第一句为“时甲子昧爽”，其中“昧”为“暗”，学生容易理解，而“爽”为“明”则不易懂，我们在注释中指出：“爽，会意字，字形像古代窗棂，其空白处表示透进的光。”与仅仅注“爽”为“明”相比，这样注释显然可使学生对字义的理解深刻得多。又如《书教下》引《易系辞》的“（易）穷则变”一句，“穷”很容易被误解为“贫穷”。我们在注释中指出：“穷，身躬于穴，表示无出路之意。”这样从字形中分析字义，生动形象，可给学生留下深刻印象。

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　　《〈续编两朝纲目备要〉初探》，《史学史研究》1987年第二期。

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铜镜整衣冠，史镜知兴替。

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没错了

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