具体描述
内容简介
本书是基于MOST规范V2.4（2006年8月版）编写的。因为MOST规范仍在不断变化发展，所以本书中所描述的内容与后续的实际规范会有所差别。该书内容与规范有不同的地方，应当遵照规范。本书所有的版权受到保护，包括印制版和电子版。影印、在任何数据载体或在互联网络上，尤其是以PDF文件的复制与发行，需得到本出版社明确的许可，否则违权必究。本书中提到的大多数硬件和软件的名称、商号的名称和社团的标识，应视为常规的注册商标。本书中提到的产品名称基本遵从生产商的用法。
本书中开发的电路和应用，经过了最大准确度的测试。出版社不对书中的资料和软件准确度做任何承诺，因此出版社和作者对于不正确的指示和结果不负任何责任。
目录
第一部分 MOST标准第1章 MOST合作组织
第2章 汽车应用的网络结构
第3章 MOST系统结构概述
第4章 应用程序框架
第5章 MOST协议
第6章 物理层
第7章 网络管理
第8章 MOST接口控制器
第9章 网络服务
第10章 MOST 系统设计——V-模型XT和MSC
第11章 若干MOST的娱乐系统的测试
第12章 兼容性测试
第13章 MOST 规范说明书概述
第二部分 基于MOST的应用
第14章 开发工具
第15章 简单MOST系统的结构
第16章 MOST网关
第17章 MOST组件的制造和处理
第18章 MOST技术在量产时的应用
第19章 汽车中的音响系统
附录A MOST、以太网和IEEE1394的比较
附录B 重要的通信系统
附录C 缩略词表
附录D MOST术语表
参考文献
前言/序言
用户评价
④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分评分
书的一角有点破损，换货麻烦，不换了
评分翻译的差强人意，不过此类技术有本中文的书看看已经很不错了。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分还不错..还不错..
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