具体描述
内容简介
本书是基于MOST规范V2.4（2006年8月版）编写的。因为MOST规范仍在不断变化发展，所以本书中所描述的内容与后续的实际规范会有所差别。该书内容与规范有不同的地方，应当遵照规范。本书所有的版权受到保护，包括印制版和电子版。影印、在任何数据载体或在互联网络上，尤其是以PDF文件的复制与发行，需得到本出版社明确的许可，否则违权必究。本书中提到的大多数硬件和软件的名称、商号的名称和社团的标识，应视为常规的注册商标。本书中提到的产品名称基本遵从生产商的用法。
本书中开发的电路和应用，经过了最大准确度的测试。出版社不对书中的资料和软件准确度做任何承诺，因此出版社和作者对于不正确的指示和结果不负任何责任。
目录
第一部分 MOST标准第1章 MOST合作组织
第2章 汽车应用的网络结构
第3章 MOST系统结构概述
第4章 应用程序框架
第5章 MOST协议
第6章 物理层
第7章 网络管理
第8章 MOST接口控制器
第9章 网络服务
第10章 MOST 系统设计——V-模型XT和MSC
第11章 若干MOST的娱乐系统的测试
第12章 兼容性测试
第13章 MOST 规范说明书概述
第二部分 基于MOST的应用
第14章 开发工具
第15章 简单MOST系统的结构
第16章 MOST网关
第17章 MOST组件的制造和处理
第18章 MOST技术在量产时的应用
第19章 汽车中的音响系统
附录A MOST、以太网和IEEE1394的比较
附录B 重要的通信系统
附录C 缩略词表
附录D MOST术语表
参考文献
前言/序言
用户评价
②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
评分经典书籍。很是值得购买欲阅读
评分书的一角有点破损，换货麻烦，不换了
评分评分
提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分MOST做为一个联盟的标准，资料很少，这本书是对MOST各方面的详细介绍。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
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