“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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于智博 等 著

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• 个性化教育
• 哈佛教育
• 家庭教育
• 成长
• 教育反思
• 教育方法
• 儿童教育
• 青少年教育
• 教育理念
• 自我认知

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302241454

版次：1

商品编码：10402266

品牌：清华大学

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：228

字数：302000

编辑推荐

　　《“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》不同于《哈佛女孩》，刘亦婷是“赢在了起跑线上”的范例。
　　
　　蜗牛只要能够爬到山顶，和雄鹰所看到的景色就是一样的 ——俞敏洪
　　
　　哈佛商学院教授、教育家林格、北京市示范校101中学、十一中学校长等携手众多老师家长和大中学生鼎力推荐
　　
　　教育危机的出路与突破，从这本书可以找到可操作的线路。
　　
　　于智博的人生经历之所以对学生有意义，是因为他的经历是可复制性的。
　　
　　输，并不可怕！可怕的是没有后劲。
　　
　　找到自己的BEST FIT（匹配），按照个性规划未来，实现人生价值化！
　　
　　1．这不是一本教你成功考取名校的图书，却可以使你成为名校毕业生的优才。
　　
　　2． 阅读本书将使你了解，什么原因导致担任学生会领袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重点大学毕业生为什么会在职场失利。
　　
　　3. 本书将使你思考，如何培养或成为有后劲的人才。
　　
　　4．家教书分为两类：一类强调的是教育的过程，一类强调的是教育的结果。本书属于后者。
　　
　　5. 本书以于智博的故事为主线，阐述一些重要的成功秘诀——通过自我发现找到自己的匹配（BEST FIT）。一些无法通过考试检测的软实力在成长的道路中能起到至关重要的作用。
　　
　　6．主人公于智博留过级，考过倒数，上低级别的高中和大学。但是从小培养的体育精神等软实力在关键时刻起了重要作用，使他转入大学，进入500强企业，考上哈佛商学院。
　　
　　7. 毕业后成为花旗银行“全球领袖计划”成员。
　　
　　8. 被伯乐聘请到某全球500强企业任总裁助理。编辑不想出版的家教书
　　
　　——转自新闻出版核心期刊《出版广角》
　　
　　自从《圈子圈套》以来，A+B类跨界图书一直是图书领域的明星。《杜拉拉升职记》（职场+小说），《遇见未知的自己》（心理+小说），《心灵杀毒2.0：佛洛依德的拼图》（心理+励志），《别告诉我你懂PPT》（PPT+职场），等等，在各自的领域闪着悦人的光彩。
　　
　　比起这些书，家教+励志跨界书——《输在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》的出版历程可谓坎坷离奇。
　　
　　一退：嚼别人嚼过的“哈佛”没味
　　
　　哈佛是我的梦想。但是，这本书是所有我出版的图书中，一本一开始坚决不想出版的图书。尽管摆在我面前的是一份少见的辉煌履历：
　　
　　进入500强企业戴尔工作，成绩优秀
　　
　　考上哈佛大学难考的哈佛商学院
　　
　　毕业后成为“花旗银行全球领袖计划”成员
　　
　　联想集团总裁高级助理
　　
　　2008年初，我收到了香港出版的繁体版图书《我敲开了哈佛商学院大门》。坦率地说，一开始我连看一眼的兴趣都没有。因为，一看见哈佛这两个字我就半点兴趣都提不起来，因为已经有了《哈佛女孩刘亦婷》，完全没必要再出版一本类似图书。此外，我强烈反对把考上名校定义为教育成功。我坚决不要出版指导家长如何培养孩子上名校的图书。
　　
　　但是，推荐人告诉我，于智博这本书彻底改变了他的人生。他曾经非常颓靡，觉得人生已经无所谓，如果不是这本书，他的人生绝不可能像现在这样有活力。
　　
　　这说服不了我，任何一个北大和清华的学生都可以用来激励后学，何况哈佛的。如果让家长放胆去期望自己的孩子的话，考上哈佛大概会成为每个父母的期望，所以，才会有那么多哈佛的书、北大、清华的书。但是，对我来说，再优秀也是后出版的跟风书。再好没必要重复出版。
　　
　　我决定退稿！
　　
　　二退：触到了大众教育的禁忌底线
　　
　　尽管书稿退了，但是，拒绝了推荐人的热情还是挺让我心里忐忑。2009年初，当听说一位记者朋友计划做一个留学生专栏报道后，我马上请他采访于智博。
　　
　　我以为这样又高又帅的阳光男孩，一定会让记者亲睐，但事实让我大跌眼镜。记者问他小时候是不是学校的榜样类人物，成绩是不是总是名列前茅，于智博很不好意思地说，小时候学习很不好，参加高考可能考不上大学。记者问 “小时候你父母特别注重哪方面的培养？” 于智博：“父母特别注重道德感的培养……”记者提醒，有没有在音乐，绘画等方面培养他的综合素质。于智博仔细想了后说：“父亲很重视体育精神的培养……”
　　
　　后来记者对我说，他不能报道于智博，因为他想报道从小特别优秀的孩子，比如类似刘亦婷，甚至比刘亦婷小时候都出色的孩子，现在有的是。很多孩子不仅上哈佛，还钢琴，绘画，样样优秀，有很多奖状。这样的孩子很多，还有很多北大清华毕业后去哈佛上学的。从哪一方面论，都轮不到报道于智博这样小时候表现平常的。
　　
　　听了记者的话，我满腹疑问和不解。查找相关资料后，结果发现了一个令人吃惊的事实：生活在底层的孩子本来只有一类：吃不饱穿不暖的。自从有了“别让孩子输在起跑线上”的口号，世上多了另一类更可怜的“底层孩子”——输在起跑线上的孩子。在家长和老师眼里孩子们被分成了两个阶层——起跑线上赢的和输的。那些输在起跑线上的孩子境遇如何？一个爸爸对自己上五年级的考试排名第十的孩子说，“考不上重点，就去死，有药有绳……”。一个8岁孩子因为成绩不是名列前茅而被愤怒的妈妈打死了……这些不过是冰山一角。如果说这些生活在成绩底层的孩子连旧社会的农奴都不如并不过分。在旧社会，虽然出身低下会被社会歧视，但是，尚能得到家庭温暖。现在的差生，不仅在学校抬不起头，在家里也备受责难。关心下一代工作委员会副主任，教育家《管一辈子的教育》的作者林格说：“现在的孩子回家还要面对父母一张旧社会的脸……”家长们心里只有对孩子学习的担心，满脑子担心将来没出息，爱和自由被忽视了。
　　
　　我详细了解于智博小时候的情况后更加吃惊，他小时候比我想象的还要糟糕。
　　
　　隔代养育，由爷爷奶奶抚养长大
　　
　　输在起跑线上，留级后仍然在班上排名倒数。
　　
　　19岁父母离异，正是专家们特别强调的心理成长关键期。
　　
　　他的成长过程犯了太多教育专家提出的禁忌。不是“赢的”都不愿意报道，现在了解到小时候输得这么惨，这书更不能出了！
　　
　　三退：父母因怕“误导”读者而拒绝配合写作
　　
　　一位教育专家说得好：“榜样是青少年时期的一道明媚阳光，他会照亮那些普通的孩子，使他们成就精彩的人生。”教育出版的意义之一，就是拯救底层孩子，使他们能够有好的环境和机会健康成长。
　　
　　说服父母把孩子小时候优秀的事迹写出来太容易了，但是，写出他小时候被现代人如此瞧不起的经历，应该是很不容易的。
　　
　　2009年8月，做了充分的准备后，我开始劝说于智博的家人。没想到于智博的家人一听可以帮助输在起跑线上的孩子，就毫不犹豫地答应了。但是，于智博的家人只同意提供资料，坚决不同意撰写图书。我找出很多市面上考上名校的父母出的书，说服他们，他们丝毫不为所动。于爸爸说，他不是教育家，不能随便写书误导家长和孩子。无论如何都不答应。于爸爸建议我找教育专家撰写。现在那么多考上名校的孩子父母都写书宣传自己的教育理念，于爸爸作为香港教育学院的教授，他非常希望于智博的图书尽快出版，面对市场诱惑却坚决拒绝自己写作。于爸爸如此正直、有责任，我非常感动。但是，我的出版计划却再次搁浅！
　　
　　一用：教育专家支持，拯救输在起跑线上的“底层孩子”
　　
　　但是 那些触目惊心的报道让我不能平静。淘气的孩子尤其是男孩子，小时候学习差古来如此。回忆我自己的事情，记得上研究生时母亲告诉我，小学三年级之前我从没有考过及格，我当时不相信。我一直奇怪为什么这样的事情竟然完全没有记忆？现在想来，应该是我小时候从来没有因为学习差被伤害和歧视过，即使是在学校。
　　
　　我小心地向于智博了解小时候父母离异对他的影响，他说不记得小时候父母离异对自己有什么伤害，但是小时候确实因为排名倒数而倍感颓丧、饱受打击。以前大多数学习差的男孩高中以后都能打个漂亮的翻身仗，爆发出惊人的后劲。
　　
　　但是现在，男孩子们的后劲都跑哪去了？
　　
　　几十年前虽然幼儿园、小学里的淘气男孩也往往学习差，但是不会被人瞧不起，人们认为淘气小子以后准聪明。到了高中阶段，开始重视学习了，男孩的后劲就出来了。自从有了“赢在起跑线”的说法后，典型的男孩们的不幸开始了，可怜的成绩使他们从幼儿园开始就被人指责，总觉得自己不如女孩。到了高中，已经形成了思维定势，男孩子彻底臣服于女孩，形成了人们担忧的男孩教育危机。
　　
　　我想输在起跑线上的哈佛男孩也许可以拯救男孩教育。于智博原来的书稿，从他腾飞开始记录，一开始看到的就是优秀，确实和其他的书区别不大，所以我才会退稿。现在，我决定把挖掘出的输得很惨的经历请他写出来，让大家看到优秀的基础原来是这样，竟然另有其他的成功道路！
　　
　　于爸爸虽然不愿写书，但是却鼓励我把这本书出版，造福青少年。他愿提供除了写书之外的支持和帮助。为另辟新径我和林格老师沟通，他对这本书的评语是：“男孩教育危机的出路与突破，从这里可以找到可操作的线路。个性化教育才是真正的教育，所谓成功，就是每一个孩子将自己的个性发挥到极至以后的效果。”
　　
　　我听了茅塞顿开。于智博的成功并不是他考上了名校，而在于他把自己的个性发挥出来了。但是他建议注意，成功个例作为家教书出版，要避免读者盲目模仿，虽然这本书兼具与普通家教书不同的励志作用（经典励志书通常为成功个例）。受他启发，与多名教育专家和教育工作者沟通后，后确定了来自中美婚姻家庭治疗项目的红十字会青少年生活教育讲师周奕和中华教育艺术研究会顾问、铸魂育才特别贡献奖获得者史青星来撰写图书。
　　
　　我再次征求林格老师的意见，请他在我想好的两个书名：《拯救男孩》和《输在起跑线上的哈佛男孩》之间选一个名字。他建议选《输在起跑线上的哈佛男孩》，并且建议直接叫《输在起跑线上》。第二天，他发来短信，说看到孙云晓老师刚出了新书——《拯救男孩》。真是令人感慨啊！同时，他给这本书起了个响亮的副标题——个性化教育成功之路。
　　
　　但是，我后还是采用了我也不喜欢的《输在起跑线上的哈佛男孩》这个名字。因为，要想彻底让如今的家长重新审视他们错误的教育方式，必须从他们容易接受的角度入手。虽然也有很多男孩，小时候学习差，后来有很好的发展，例如韩寒，例如郑渊洁的儿子。但令人无奈的是，家长们更愿意有一个哈佛男孩作为榜样。家长们认为考上名校或重点大学是孩子们平稳的成才路线。
　　
　　二用：点评专家提出家教书该轮到孩子发言
　　
　　周奕等两位教育者，在他们受邀请写书的过程中，很负责任地把于智博的初稿和他们自己写的部分内容发给孩子们试读，结果几乎所有的孩子都表示非常喜欢看于智博的自述，觉得特别亲切精彩，特别受鼓舞。于是，本来计划改写的作者和我沟通，希望于智博自己写的内容原汁原味保留。考虑到近年来名校毕业生找工作难，保工作难，升职难等问题越来越突出，软实力缺失被认为是导致这些起跑线上远胜于他们父辈的高材生职场失利的主要原因。于智博是一个具备多种软实力的优秀代表，对他的经历进行分析，旨在避免家长通过错误理解和简单复制来给孩子施加压力。
　　
　　为了把孩子培养成龙成凤，家长用尽了浑身解数，到底哪些让孩子终身受益了，成功幸福的孩子有发言权。多年来，我们的孩子一直被家长和专家安排，一直被教育，很少有机会听到孩子们对教育发言，该轮到他们说说被教育的感受了。
　　
　　在一篇讨论名人出版育儿书现象的文章中，尹建莉说，很多社会成功人士有强大的工作能力，但这些能力运用于儿童管理是反教育学的，他们在教育领域未必有话语权，更何况名人子女教育失败的案例比比皆是。 “还不如谈谈，他们自己当初是怎么受教育的。”
　　
　　于智博作为一个热爱儿童公益事业的人，为拯救底层孩子分享自己的经历也是一件值得投入的公益性的活动。
　　
　　三用：“无为而治”的珍贵教育范本
　　
　　林格老师说：挖掘出于智博小时候输在起跑线上的经历意义重大。我也是考虑这是如今千寻万寻也难找到的，目前每个人都急需的、具备可操作性的教育解压案例。要知道空口谈教育解压，家长会认为你在误导她的孩子将来没出息，而以赢在起跑线上的名校毕业生为载体，是绝不可能解压的。这本书以输在起跑线上的哈佛男孩于智博为载体，实实在在地给老师、家长和孩子解了压。
　　
　　我现在回忆当时的情景，感觉还是非常佩服他们愿意做这样的牺牲，把成长中的很多细节合盘托出，克服了很多心理障碍。同时他的父母也有很多值得我们学习的地方，父母没有变成全职家长。于智博爸妈虽然没上成大学，但是后来自己也很努力的取得了不错的工作成绩。不像一些家长为了把孩子培养成才，基本上成了全职家长。自己没什么事业了，还整天拿这个给孩子施加压力，说为了你把工作都耽误了什么的……
　　
　　很多记者采访于智博的父亲，觉得很失望，他们希望了解于智博上哈佛是怎么策划出来的？却得不到满意的答案。于爸爸实话实说，书中也写得清楚，于智博走到今天，一直是他自己在计划，计划的过程相当精彩，足以让孩子们看得如醉如痴，但是，这绝不是父亲的计划。他的父母成功在于清楚知道孩子不是自己的饰品，尽管人生并不轻松的他们很需要这个饰品。
　　
　　现在书终于出版了，有些人质疑把小时候写那么差是为了炒作。其实他们不知道，如果于智博小时候出类拔萃的话，他早就被媒体报道了，不会等到现在才这么艰难的出书。而且，为了怕孩子们看了学坏，我们特意删除了他的很多典型的男孩子的浑事。
　　
　　教育家《管一辈子的教育》著作者林格评价：“男孩教育危机的突破和出路，在这本书可找到可操作路径。”
　　
　　据此，本书两位教育家试图以这个案例为载体，探讨拯救男孩教育的8条可操作路径：
　　
　　1. 树立男孩榜样，与女孩榜样平衡
　　
　　2. 终结起跑线上论输赢，让每个孩子都自信
　　
　　3. 倡导个性化教育，成功的路有一万条，每个人都有自己的匹配
　　
　　4. 教育可以殊途同归，营造舆论平等的成长环境
　　
　　5. 深入挖掘应试教育的积极作用，成熟从这里开始
　　
　　6. 提升软实力，赢在后劲
　　
　　7. 终止家庭应试教育，走出名次阴影，摆脱择校漩涡
　　
　　8. 教育书该轮到孩子发言，父母不再是祸害
　　
　　中国现在面临的两个危机就是：
　　
　　（1）房产持续涨价——导致各类经济问题。
　　
　　（2）男孩教育危机！男孩全面输于女孩。优秀女孩占女孩总数80%。优秀男孩占男孩总数20%。这个趋势还在强化。从幼儿园、小学，中学、大学，甚至工作中，工作单位不愿意招收男生。——导致大量优秀剩女，小三现象，许多不幸家庭等社会问题。
　　
　　房产危机我们无能为力，但我愿意出版此书为缓解男孩教育危机贡献一份力量！

内容简介

　　

　　家教书分为两类：一类强调的是教育的过程，一类强调的是教育的结果。《“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》属于后者。《“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》以于智博的故事为主线，阐述一些重要的成功秘诀——通过自我发现找到自己的佳匹配（best fit）。一些无法通过考试检测的软实力在成长的道路中起到了至关重要的作用。
　　 　　主人公于智博留过级，考过倒数，上低级别的高中和大学，经历了各种挫折和艰难。但是从小培养的体育精神等软实力在关键时刻起了重要作用，使他转入大学，进入500强企业，考上哈佛mba。毕业后成为花旗银行“全球领袖计划”成员，一年半后担任某全球500强企业总裁助理。
　　 　　阅读《“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》将使你了解，什么原因导致担任学生会领袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重点大学毕业生为什么会在职场失利。《“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》将使你思考，如何培养或成为有后劲的人才。
　　 　　于智博三次参加gmat考试的经历非常难得，极其耐人寻味，值得身处应试教育中的每个人深思！
　　 　　《“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》阐述颠覆性的教育理念：由父母精心把守的教育管控手段，转为激发孩子自身潜力，孩子有自主发展空间的方式。父母并不一定要把孩子培养成为幼年出众的早教明星，重要的是要把孩子培养成为一个永远都有无穷后劲的、有智慧的人。

作者简介

　　于智博，某全球500强集团总裁助理，多家世界名企工作和实习经历。哈佛商学院毕业后成为花旗银行“全球领袖计划”成员，业绩突出。曾在东俄勒冈大学、密歇根州立大学和哈佛商学院学习。

　　周奕，管理学硕士；具有多家企事业单位工作经历，现从事青少年及婚姻家庭辅导工作。

　　史青星，硕士，二十多年工作经历，多年来满怀激情投入早教及青少年教育、沟通及研究工作，本书很多内容是其呕心研究和实践多年的心得。

精彩书评

　　真正的成功是终点的成功，而不是起跑时的快与慢，因为人生是一场漫长的耐力赛，不是短跑； 个性化教育才是真正的教育，所谓成功，就是每一个孩子将自己的个性发挥到极至以后的效果；教育危机的出路与突破，从这里可以找到可操作的线路。我不建议一定要把孩子送到国外或者名校，但是我赞成男孩子可以从低起点起步。事实上，本来要想尽办法把孩子送到重点高中的家长，在听从我们的建议后，把孩子送入普通高中，孩子从底层开始奋斗，踏上自我发现之旅，也呈现出了后劲十足的良好发展态势。
　　 　　——著名教育

目录

一 “输”在起跑线上——学习的经历
1 留级在小学
2 倒数在中学
3 奶奶最早的理财教育
4 “胜利大逃亡”
可怕的硬实力崇拜——这不是赢，是输！
二 重新认识自己——进入低级别高中
1 大跌眼镜
做好“大打一场”的准备
“土”得掉渣
入住农场庄园
最小级别的乡村高中
有趣实用的课程——干粗活
从“圈养”到“放养”——软实力是人生制胜法宝
2 我很特别
小镇上的第一个
因为独特而被尊重
学习环境快乐轻松
赢在软实力之1——自信：个性塑造能力
3 运动魅力
圆了球星梦
节日般的篮球联赛
“下次非撞飞你不可”
有影响力的体育老师
4 爱好运动的家庭
赢在软实力之2——具备体育精神
5 广交朋友
感受多元文化，学会入乡随俗
融入大家庭
让自己成为朋友
赢在软实力之3——融入新环境的能力
赢在软实力之4——做一个真正的man
6 学会吃苦
面对挑战
攻破营垒
我的“第一桶金”
赢在软实力之5——具备吃苦能力
三 走适合自己的路——大学从小城市开始
1 物美价廉的大学
穷学生丰富的大学生活
中国恩赐
赢在软实力之6——不做金钱的奴隶
赢在软实力之7——传承中国文化的能力
2 校园打工 76
我贫穷，我努力，我成功
校园美差
敢于尝试
赢在软实力之8——小事上尽忠心
赢在软实力之9——敢于尝试“不可能”
3 自主学习
自由选课
学习体验
自主转学——准备、实现
赢在软实力之10——不被诱惑捆绑，寻求真自由
4 进入名校 94
何谓名校
小巫见大巫
课余生活
赢在软实力之11——创新能力
5 规划人生
生活启迪
工作实习
毕业规划
赢在软实力之12——规划能力
四 进入开阔地——入名企进哈佛 7
1 走向社会 7
联合利华实习
最佳学生
角色转变
赢在软实力之13——抓住机会，善于改变自己
2 胜任dell
骄兵必败
荣获绿带、黄带
毛遂自荐受挫，上书总监成行
有成绩，没升级加薪
收获职场经验，学会自我营销
为事业放弃绿卡
表现形式不同的美国职场人际关系
管理两个项目的新经理
感受国际商界精英的谦卑和睿智
再次放弃绿卡136
赢在软实力之14——容错能力：接纳不完美
赢在软实力之15——择善而固执，学会理性选择和放弃
赢在软实力之16——谦卑的奇妙：大丈夫能屈能伸
3 丰富多彩的社会活动
演讲能力大提升
回报社会
爱的启迪
弘扬中华文化
赢在软实力之17——参与社会公益事业的能力
4 进军哈佛
魔术七大
公开宣称投考哈佛
三考gmat
资料准备
过面试关
赢在软实力之18——情智管理能力，人生成败分水岭
5 人生目标
敲开哈佛大门
再次选择适合自己的——读博士或mba
我的最终目标
6 同时申请哈佛、凯洛格和耶鲁三所商学院
申请商学院的策略
我为什么申请这三所名校
三所学校对申请者的不同要求
7 到凯洛格和耶鲁面试
面试是申请者的初步胜利
到凯洛格面试
到耶鲁面试
被凯洛格录取，被耶鲁拒绝
五 回顾成长之路——家庭影响力
1 长辈影响
2 父亲是永远的朋友，母亲是永远的爱
3 宝贵亲情
赢在软实力之19——获得家庭支持的能力
4 赢在品格的人生
诚实
坚韧不拔
博大胸襟
赢在软实力之20——诚实是最宝贵的软能力
六 哈佛毕业以后
1 求职困境
2 “危”后面紧跟的是“机”
3 份工作聘书
4 花旗银行“全球领袖培养计划”
5 全球500强集团总裁助理
6 眼前和长远
赢在软实力之21——具备韧性
读者的话
我复制了于智博的成功
于智博激励了我
推荐语

精彩书摘

　　最让我不可思议的是，在我们即将结束英语夏令营时，老师要求我们每个学员给每天为我们打扫教学楼的清洁工写一封感谢信。我为此感到惊讶，因为在国内，一些家长在鞭策孩子好好学习时，常常爱说的一句话就是：“你如果不好好学习，考不上大学，就得像那些清洁工，去扫大街！”这些不经意的话语，很容易使孩子们对这些工作产生轻蔑和不尊重的态度。而到了美国，这里的老师却要求我们写感谢信，以表达我们对这些普通劳动者的尊重……
　　从这个英语夏令营回来后，我感到自己的眼界一下被打开了。我那时就下定决心：长大以后，一定要走出国门去多看、多学。因为这个世界实在太大、太奇妙了，我要想成为一个国际化人才，就必须多了解、多见识。
　　没有想到这样的机会很快就来到了。
　　就在我在国内重点高中的苦日子快“熬”不下去的时候，一家留学机构到成都招考留学生，家里人得知这个消息后，上上下下大力支持，都希望我能够成行。我的父母、爷爷、奶奶和亲戚们毫不犹豫地从经济上全力支持。
　　至于我自己更是再愿意不过了！一是我已经在美国待过三周，对那里的印象很好，也很期待去发达的美国留学；二是我喜欢追求新鲜事物，喜欢接受各种挑战；三是选择出国留学，就意味着放弃高考，这正是我巴不得的事情。我当时对整天花很多时间对付数理化，已经是精疲力竭，心灰意冷了。能够摆脱枯燥的学习和令人郁闷的考试排名，并走出去闯世界，我当时的感觉就像是“胜利大逃亡”（有个电影就是这个名字）。说实话，当时在班级里落后的排名，使我对自己能否考上大学已经没有多大信心了。可是我内心真的是很不服气，我深深知道“天生我材必有用”。对我来说，出国留学这条路也许能为我另辟蹊径。我憋足了劲儿，为自己的未来，也为了给家人争口气，我愿意一搏。
　　留学之前，父亲没有像其他家长那样，让我上英语班恶补英语（虽然我的英语什么级都没有通过）。而是把最宝贵的时间用来安排我到北京拜访各位长辈、亲友们，让我从他们那里得到诸多勉励和祝愿。父亲还带我一起到太爷爷长眠的地方拜祭。父亲真是用心良苦，他希望我在丰厚的人文财富中汲取力量、感悟亲情，让我体会到，我已经是一个可以独立承担责任的男人了，让我记住他从小教导我的：“好男儿一定要走四方，男人的人生是勇敢地走出来的。”
　　……

前言/序言

　　编辑寄语：让孩子以最真实的方式成长

　　先软能力，后硬能力。

　　大多中国孩子从小都把硬能力的训练和学习放在第一位，所谓软能力或者素质的培养，都是锦上添花的摆设，一方面觉得用处不如硬能力大；另一方面，觉得软能力到成年后培养来得及，也只有那时候才用得上。

　　而本书的主人公于智博恰恰相反，小时候把培养软能力放在了首要位置，成年后才开始培养硬能力。看了他的事迹，最大的感觉就是，他什么都没失去，而那些赢在起跑线上的孩子们，他们失去了太多几乎再也找不回来的重要东西。根据那些“不要输在起跑线上”的说法，于智博是输在起跑线上的典型，这也是我们出版这本书的理由——我们太需要这样的典型了！

　　成功的路有一万条

　　著名亲子教育专家麦道卫来北京讲课的时候，每场都是爆满，会上有一个家长提出一个问题：“我很希望孩子按照自己的个性发展，可是又担心会耽误他的功课，将来考不上好大学，请问我该怎么办？” 麦道卫说：“我不了解你们的国情，不好惘然评判，只是提醒你一点，‘请想清楚你希望自己的孩子将来成为什么样的人？是希望他名校毕业还是健康幸福？’”

　　为了高考，为了在将来狭路相逢时取胜！这些孩子从小丢弃了所有爱好和快乐，只为应付没完没了的考试。而残酷的就业危机又告诉他们，社会还将考很多学校从来不考不学的内容，而这些考试内容才真正决定他们的命运！到那时候他们考不好，通不过怎么办？更不要说将来的婚姻和人生，又会考多少、他们从小一根筋地只顾学习所谓知识，而从来没有学过和想过的问题？！那时候他们考砸了，谁来救他们？

　　这是最幸福的一代，他们的前辈所顾虑的没学上、缺衣少穿的事情，不再是他们童年的苦难；这是最可怜的一代，他们吃了那么多营养食品，学了那么多前辈没有学的知识，却没有获得健康的身体和生存的技能。他们没有吃劳力的苦，却吃尽了劳心的苦！

　　对此疑问越来越大的人们开始寻求其他出路，于是出现了上面的问题。这是几乎每个迷茫中的家长和孩子都希望找的答案，韩寒和李想似乎是很酷的榜样，可是他们几乎没有复制的可能。许多教育专家开始著书立说，提醒家长，回归教育的本质，但是家长们害怕尝试。因为，他们只有看到每天孩子乖乖地在做作业，考试排班里前几名才心里才踏实。如果别的孩子都在努力“学习”，只有自己的孩子在“玩”，家长们心里会非常慌乱。

　　所以，起初看到这个书稿的时候，我避之唯恐不及，以为又是一个如何从胎教时就抓紧训练的常春藤“英才”。后来由于种种缘故，我深入了解于智博的时候，可以说是非常的激动，因为这是一个跳一跳够得着的榜样，是一个可以复制的榜样，是一个可以激励孩子的样板而不是一个只让人艳羡的明星！

　　我们提前做了一些试读本分发给家长、老师和学生提意见，难得一致地，家长、老师和孩子们都爱不释手，很多家长都为自己孩子以于智博为偶像而高兴！

　　他是一个典型的放养成功的例子，虽然不多见（因为几乎没有家长愿意放养自己的孩子，他们太执着于计划孩子的未来），但确实太有启发性了。

　　和国内很多上哈佛这类常春藤名校的孩子不同的是，那些孩子能上常春藤名校，是父母精心策划和培养的结果。他们的父母有一箩筐教育经验，而智博上哈佛却是他自己在23岁时思考计划出来的。

　　于智博一上小学就被分在了谁也不愿意去的体育班，还留过级，可以说，犯了很多人心中孩子成才的大忌：

　　（1）输在了起跑线上，学习一般。

　　（2）离异单亲家庭，隔代家庭，自然放养。

　　（3）贪玩，爱体育，不爱学习。

　　（4）并非聪明过人，考GMAT第一次只考了550分，还不如不复习的人考得好，考了三次才考过。

　　但是，没有特殊背景的他，却实现了很多家长精心策划也不一定能实现的哈佛梦，本书披露这些细节，并不是告诉你另一条通向哈佛的路，而是希望用这个家长容易接受的案例，提醒执着龙凤梦的家长和孩子们：即使你怀着一定要成龙成凤的梦想，成功的道路也是有无数条，而不是一两条。

　　有一种成才之路叫等待，等待孩子进入高速成长的那一天，不管多久。不要着急，尤其是男孩子，即使小时候输得很惨，哪怕到了20岁才开始醒悟，照样来得及。那些在起跑线上着急忙慌的家长，可以喘口气，静下心来，看看书中的于智博，想想自己孩子与众不同的那一条路在哪里？

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《“输”在起跑线上的哈佛男孩》第一章

我是个普普通通的男孩子。不满6岁时，父母就把我送入上海市宝山区月浦二小读书。那时年龄小，不懂事，学习完全是为了应付老师和父母，整天就想着和小伙伴们能再多玩会儿。上课的时候总是眼巴巴地看着操场，抱怨时钟老和我作对，上课时间走得奇慢，一到下课却飞快运转。几乎每节课都要靠想象下课后怎样在操场欢跳才能熬过。好在我幸运地生在一个开明的家庭，当其他家长从小学一年级就狠抓孩子功课，为孩子写错一个字、算错一道题而严厉批评孩子时，父亲却对我说“80分左右就行了”，母亲更是对我的成绩“睁一眼闭一眼”。父母认为为几分成绩去点灯熬油不值得。那时候，他们希望我能拥有一个丰富、快乐的童年。

《领航者：重新定义孩子成长的罗盘》 在汹涌的时代浪潮中，我们是否正无意识地将孩子推向一条被预设的“成功”轨道？当“赢在起跑线”的焦虑弥漫，当标准化教育的模式成为主流，那些独一无二的特质、潜藏的才华，是否正在被悄然压抑？《领航者：重新定义孩子成长的罗盘》并非聚焦于某一个光环下的个体，而是深入探讨了在大众教育体系下，每个家庭都可能面临的挑战：如何才能真正帮助孩子找到属于自己的航向，而不是在别人的航道上匆忙奔跑？ 这本书并非一本关于“如何让孩子进入名校”的操作指南，更不是详尽列举成功的案例集。它是一份关于教育哲学的深刻反思，一次关于“成长”本质的全新解读，以及一场关于“个性化”价值的有力辩护。作者以宏观的视角，审视了当前教育模式中存在的普遍困境，比如过度强调分数、忽视兴趣、扼杀创造力、以及将孩子塑造成适应环境的工具而非独立思考的个体。从宏观的社会趋势到微观的家庭互动，作者层层剥茧，揭示了“输在起跑线”的真正含义，它并非身体或智力上的落后，而是精神上的迷失、个性的泯灭，以及未能找到真正适合自己的成长路径。 书中，我们不会看到为孩子量身定制的“学霸秘籍”，也不会有家长们趋之若鹜的“名校申请攻略”。相反，它邀请我们跳出“赢”与“输”的二元对立，去理解每一个孩子都是一个宇宙，拥有无限的可能性。作者以深厚的教育学、心理学积淀，结合大量引人深思的案例（这些案例经过艺术化处理，避免了任何可辨识的真实身份，更像是寓言式的思考片段），阐述了“个性化教育”的真正内涵。这并非意味着放任自流，而是强调在充分理解孩子独特的天赋、兴趣、学习风格和情感需求的基础上，为其提供最适合的成长环境和引导。 在《领航者》的世界里，教育不再是一场填鸭式的知识灌输，而是一次唤醒潜能、塑造人格的旅程。 第一篇：迷航的时代与焦虑的港湾 这一篇，作者首先将我们带入一个快速变化的时代背景。科技的日新月异、社会结构的重塑、以及全球化的浪潮，都对传统的教育理念提出了前所未有的挑战。我们回顾了“赢在起跑线”口号的兴起，分析了其背后隐藏的社会心理——对未来的不确定性、对竞争的恐惧，以及对“成功”的单一化定义。作者指出，当所有人都试图在同一个赛道上加速时，一些本该闪耀的光芒，或许就此被掩埋。 时代的脉搏： 剖析当代社会变迁与教育理念的碰撞，揭示“内卷”和“焦虑”的深层根源。 “起跑线”的迷思： 辩证看待“起跑线”的意义，探讨过度强调早期优势可能带来的负面影响。 标准化陷阱： 反思标准化教育模式在应对多元化个体需求时的局限性。 家庭教育的焦灼： 描绘家长们在信息洪流和竞争压力下的普遍困境，以及他们对“成功”教育的迷茫。 第二篇：每个孩子都是一本未被翻开的书 在这里，视角转向孩子本身。作者强调，每个孩子都是独一无二的个体，拥有与生俱来的天赋、鲜明的兴趣、独特的学习节奏和解决问题的方式。理解并尊重这些差异，是开启个性化教育的第一步。 潜能的唤醒： 探讨如何识别和激发孩子内在的潜能，而非仅仅关注可量化的技能。 兴趣的温度： 深度分析兴趣在孩子学习和成长中的核心驱动力作用，以及如何培养孩子持久的学习热情。 学习的语言： 介绍不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型等）的存在，以及如何为孩子找到最有效的学习方式。 情感的土壤： 强调情感健康、心理韧性和自我认知对孩子全面发展的重要性。 大脑的奇迹： 简要介绍神经科学的最新研究成果，说明早期经验和环境对大脑发育的关键影响，但并非提供具体的“训练方法”。 第三篇：罗盘的铸造：个性化教育的基石 这一篇，作者开始构建个性化教育的框架，但它并非一套僵化的模式，而是一种理念、一种思维方式、一种与孩子共同成长的过程。 观察者的艺术： 强调家长和教育者成为敏锐的观察者，学会倾听、理解和解读孩子的信号。 环境的魔法： 探讨如何营造一个支持性的、富有启发性的家庭和学习环境，鼓励探索与尝试。 目标的多元化： 重新定义“成功”，将其从单一的物质和学术成就，拓展到人格健全、幸福感、创造力、社会贡献等多个维度。 挑战的意义： 引导家长如何为孩子设置适度的挑战，帮助他们学习面对困难，培养解决问题的能力，而非一味规避。 合作而非控制： 强调家长与孩子之间建立平等、尊重的伙伴关系，共同探索成长的路径。 第四篇：航道的绘制：实践中的智慧 在理论框架的基础上，作者将探讨如何在日常生活中，将个性化教育的理念落到实处。这部分将提供一系列启发性的思考和实践方向，而非具体的“操作手册”。 学习的内驱力： 如何通过游戏化、项目式学习、真实世界的探索等方式，激发孩子的内在学习动机。 创造力的滋养： 鼓励艺术、文学、科学探索中的自由想象和动手实践，培养孩子的发散性思维。 沟通的桥梁： 探讨如何与孩子进行有效沟通，理解他们的困惑，引导他们表达自我。 错误与复盘： 将错误视为学习的机会，引导孩子从中汲取经验，而非惩罚。 家庭的支持系统： 强调家庭成员之间的合作，以及如何建立支持孩子成长的社区和资源网络。 “输”的再定义： 探讨如何在面对挫折和失败时，培养孩子的韧性，让他们理解“输”并非终点，而是成长的养分。 《领航者：重新定义孩子成长的罗盘》不是要教家长如何“赢得”一场竞争，而是要帮助他们成为孩子成长道路上的“领航者”，为孩子装备最适合的“罗盘”，让他们能够在复杂多变的世界中，找到属于自己的星辰大海，驶向属于他们自己的、最精彩的人生彼岸。它是一场关于爱、关于理解、关于释放，关于真正赋能孩子去成为自己的深邃探索。 这本书的核心在于，它鼓励我们反思自己对“成功”的定义，以及我们对孩子未来的规划。它提醒我们，真正的教育，不是将孩子雕琢成预设的模样，而是帮助他们褪去束缚，展现出生命本身最动人的光彩。在这场关于成长的远航中，每一个孩子都拥有自己的独特性，而《领航者》正是提供了一份唤醒这些独特性、并为其指引方向的智慧指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它没有落入传统教育批判的窠臼，反而以一种近乎冷静甚至略带反思的口吻，探讨了“起跑线焦虑”的深层社会心理根源。我注意到作者在论证过程中大量引用了不同教育流派的理论，但处理得非常巧妙，没有陷入晦涩的学术泥潭，而是将其转化为日常生活中可以观察和实践的案例。其中关于“慢成长”价值的论述，给我留下了极深的印象。在如今这个“快餐式”追求即时反馈的时代，这本书坚定地为那些需要更多时间沉淀、探索和试错的孩子们辩护。它不是鼓励躺平，而是倡导一种高质量的“慢”，即在充分理解自我需求的基础上，进行有质量的积累。这种对教育周期的尊重，对于那些急于求成的家长来说，或许会带来一些认知上的冲击，但正是这种冲击，促使我们去思考：我们究竟希望孩子在未来成为一个“跑得快”的人，还是一个“跑得远”的人？全书的论证逻辑严密，结构清晰，读起来酣畅淋漓，像是进行了一次深度的思维体操。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏张弛有度，它并非一本标准的“如何做”的说明书，而更像是一份关于“如何看待”教育本质的哲学探讨。作者的文笔洗练，却不失情感的深度。我特别欣赏其中对“内在动机”培养的探讨。在许多教育模型中，动机往往被外部奖励（如分数、排名）所替代，这本书则清晰地指出了这种替代的长期危害——它会扼杀孩子对知识本身的好奇心。书中用生动的笔触描绘了一个孩子从“不得不学”到“主动求知”的心路历程，那种从被动接受到主动探索的转变过程，描绘得极其动人。它没有提供一键式的解决方案，而是强调了家长心境的转变才是教育变革的起点。读完之后，我感觉自己对“兴趣”这个词的理解都升华了，它不再是肤浅的好玩，而是一种与自我价值深度绑定的强大驱动力。这本书对于那些试图在“应试”与“素质”之间找到平衡的父母来说，是一份极其宝贵的指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书读完，那种“豁然开朗”的感觉真是难以言喻。它不是那种空洞地喊着“成功学”口号的读物，而是真正深入到了教育的本质。作者的叙事方式非常细腻，仿佛带着你走过一条蜿蜒曲折的小径，每一步都有新的发现。我尤其欣赏作者对于“个性化”这个概念的阐释，它绝不仅仅是为孩子选择不同的兴趣班，而是一种深层次的、对孩子内在驱动力的挖掘和引导。书中探讨了如何在一个既定框架下，帮助孩子找到属于自己的节奏和价值体系，而不是盲目地追逐外界的标准。这对于我们这些身处激烈竞争环境中的家长来说，无疑是一剂清醒剂。它提醒我们，真正的教育是服务于生命的成长，而非功利的指标达成。读完后，我开始重新审视自己对“好成绩”的定义，以及如何才能真正培养出一个内心丰盈、具备独立思考能力的人。这本书的价值，在于它提供了一种思考的框架，让我们有勇气跳出“大家都这么做”的惯性思维，去为自己的孩子构建一条更具韧性和适应性的成长路径。那种阅读过程中的震撼与触动，是无法用三言两语概括的。

评分☆☆☆☆☆

老实说，在翻开这本书之前，我对“哈佛”这个标签是持保留态度的，总觉得其中难免夹带过多的精英主义色彩。然而，这本书的魅力恰恰在于，它将宏大的教育目标，解构成了无数个微小、可操作的家庭实践步骤。作者的文字非常有温度，读起来一点都不枯燥，更像是一位经验丰富、洞察人心的导师在耳边分享秘诀。我尤其喜欢其中关于“失败教育学”的那几个章节，它不是空泛地谈论失败的重要性，而是提供了具体的场景模拟和语言策略，教家长如何在孩子遭遇挫折时，将批评转化为构建自信的阶梯。这种实操性极强的指导，是许多理论书籍所欠缺的。它不是给你一张地图，而是教你如何使用指南针。它承认了现实的残酷性，但同时坚信，通过精心的、个性化的引导，每个孩子都有潜力超越“起点”所决定的命运。这本书带给我的，是一种扎根于现实的、充满力量的希望。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的深度远远超出了我的初始预期。它不仅仅关乎教育，更关乎现代亲子关系的重塑。作者对于“控制”与“赋权”之间微妙界限的把握，达到了很高的水准。在很多地方，作者都在不着痕迹地引导读者，放下对结果的执念，转而关注过程中的“自主权”的授予。书中对“家庭教育场域”的构建有独到的见解，强调了家庭环境的文化氛围对孩子心性发展的重要影响，这一点远比单纯的辅导功课来得深刻。我感觉作者是在用一种近乎临床观察般的细致，去剖析当代精英教育体系中那些被忽视的“隐形规则”。全书行文流畅，逻辑层层递进，特别是对“适应性学习”的论述，让我对未来的教育变革有了更清晰的预判。这是一本值得反复阅读、每次都能从中提取新养分的宝藏之作，它真正做到了启迪心智，而非简单灌输。

评分☆☆☆☆☆

史青星

评分☆☆☆☆☆

还没看呢。看着挺不错的，满80-20也挺划算的!

评分☆☆☆☆☆

很不错的一本书，值得购买

评分☆☆☆☆☆

一切满意，好评～（为什么非要满十个字！）

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给小孩买的，还不错，我只买自营的东东

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很不错

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很不错，继续支持京东！

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装备下自己，让自己心理有点底

评分☆☆☆☆☆

她就是小豆豆，黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。