於善待“差生”,寬容“差生”。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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女朋友買來看的,我不知道哦
評分你可能正麵對失去工作、h財務問題、婚姻危機,失去所愛的人,失去健康等災l難。你麵對的是怎樣的深淵?有多深?多寬?多黑暗?多痛苦?世界上沒s有完全相似的“約瑟深淵”。v但是,每一種“約瑟x深淵”的經曆中,都有一個共同點:我們的生活被打亂瞭。我們無法控製自己周圍的環境;H我們坐在沒有槳的木筏上.漂浮II在變化無常的大海中;生命中第一次,我們被迫完全依賴上帝和他人。 第6章 為什麼好人會受苦 現在,無論我走到哪裏,都會講述關於“約V瑟V式呼召”的信X息。我演講並且舉辦研討會,分享這些。每次我談到“約瑟的呼召”,都會有人來找我:
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評分 評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
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