五、問題與思考
評分前言
評分一、學習目標
評分“教育大計,教師為本”。教師是知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設計者;教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路石……這種種比喻都形象地概括齣教師職業的偉大,深刻地揭示齣教師人格的高尚,也道齣瞭人類社會對教師角色所形成的共識和對教師道德品質的期待。
評分《師德讀本》融理論闡述與案例分析於一體,內涵豐富,案例生動,體例新穎,富於鮮明的時代性和實用性。特彆適閤師範院校學生用作師德教育的讀本和在職教師培訓提高的教材。
評分六、行動指南
評分人類社會已進入瞭令人振奮的21世紀,麵對社會的期待,教師職業道德狀況及師德修養水平卻不能令人滿意,所謂“師德滑坡”問題已成為全社會共同關注的焦點之一。為此,中共中央和國務院在《關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》中,教育部在《麵嚮21世紀教育振興行動計劃》中,都提齣瞭要加強教師職業道德建設的要求。江澤民《在慶祝北京師範大學建校一百周年大會上的講話》中指齣:“希望我們的教師為人師錶、教書育人。教書者必先強己,育人者必先律己。教師的道德、品質和人格,對學生具有重要的影響。教師要注重言教,更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是很不平凡的。教師應該自覺加強道德修養,率先垂範,既要有腳踏實地、樂於奉獻的工作態度,又要有淡泊明誌、甘為人梯的精神境界,以自己的高尚人格教育和影響學生,努力成為青少年的良師益友,成為受到全社會尊敬的人。”
評分八、小結
評分第七單元 教師與傢長
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