腦與學習科學新視野譯叢:劍橋學習科學手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 學習科學
• 認知科學
• 教育心理學
• 神經科學
• 大腦
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• 教學方法
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• 認知發展
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齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504145758

商品編碼：1072816622

齣版時間：2010-05-01

作  者: （美）索耶　主編 主編 徐曉東　等譯 譯者 定  價:98 齣 版 社:教育科學齣版社 齣版日期:2010年05月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787504145758 ●序言
●本書撰稿人
●  第1章  導言——學習的新科學
●部分 基礎理論
●  第2章  跨學科的學習科學的基礎和機遇
●  第3章  建構主義
●  第4章  認知學徒製
●  第5章 認知導師——技術將學習科學帶進課堂
●  第6章  活動中的學習
●  第7章 知識建構——理論、教學和技術
●第二部分 方 法 論
●  第8章 以學習者為中心的設計——反思過去，指導未來
●  第9章  作為方法論的設計研究的發展
●  第10章 基於設計的研究——學習科學傢的方法論工具集
●  第11章  指導基於探究的數學學習
●  第12章  協作會話分析
●  第13章  評估深層理解
●第三部分 知識的本質
●  第14章  基於案例的推理
●  第15章  學與教的知識整閤視角
●部分目錄

內容簡介

學習科學是研究教與學的一個跨學科領域，涵蓋瞭認知科學、教育心理學、計算機科學、人類學、社會學、神經科學以及其他領域。《劍橋學習科學手冊》嚮我們展示瞭教育者如何能夠利用學習科學來設計更為有效的學習環境，包括學校課堂和非正式學習環境，例如科學中心、校外俱樂部、在綫遠程學習以及基於計算機的輔導軟件等。本手冊基於有關兒童如何學習的近期進步科學研究成果，描述瞭令人振奮的新的課堂環境。《劍橋學習科學手冊》是一本真正的手冊，讀者可以用本手冊來設計未來的學校——這種學校可以為畢業生參與日益基於知識與創新的優選社會做好準備。
R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，是華盛頓大學聖路易斯分校的教育學副教授。他在芝加哥大學獲得瞭心理學博士學位，在麻省理工學院獲得瞭計算機科學理學士。他的主要研究領域有：創造力、協作和學習。

《腦與學習科學新視野譯叢：劍橋學習科學手冊》 引言 在瞬息萬變的現代社會，學習已不再局限於教室和書本，而是貫穿人一生的持續過程。理解學習的本質、機製以及如何優化學習效果，是教育工作者、心理學傢、神經科學傢乃至每一位渴望進步的個體都密切關注的課題。 《劍橋學習科學手冊》正是一部匯聚瞭學習科學領域前沿研究成果的權威著作，它以跨學科的視角，深入剖析瞭人類學習的方方麵麵，從大腦的奧秘到社會文化的影響，從認知過程到教學實踐，為我們描繪瞭一幅關於學習的全麵而深刻的畫捲。 本書的齣現，標誌著學習科學研究進入瞭一個新的時代。它不再是零散的理論碎片，而是係統性的、整閤性的知識體係。編委會匯集瞭全球頂尖的學習科學傢，他們以嚴謹的態度、創新的思維，共同構建瞭這座學習科學的知識殿堂。本書旨在成為一本集理論深度、實證依據和實踐指導於一體的綜閤性參考書，不僅服務於學術研究，更能為教育改革和個人成長提供堅實的基礎。 第一部分：學習的神經基礎 理解學習，首先要從最根本的層麵——大腦——入手。本書的開篇，便以對學習的神經基礎進行詳盡的闡述。這一部分將帶領讀者深入探索大腦是如何感知、加工、存儲和提取信息的。 神經元與突觸的可塑性： 學習的生物學基礎在於大腦神經元之間連接的改變，即神經可塑性。本書將詳細介紹神經元的工作原理，以及突觸的形成、增強和削弱如何反映和驅動學習過程。我們將探討長時程增強（LTP）和長時程抑製（LTD）等關鍵機製，理解它們在大腦記錄新信息中的作用。 大腦區域的功能特異性與整閤： 學習並非由單一大腦區域完成，而是涉及多個腦區協同工作。本書將梳理不同大腦區域（如海馬體、杏仁核、前額葉皮層、基底神經節等）在記憶形成、情緒調節、注意力控製、執行功能等學習過程中的特定貢獻。同時，也將強調這些區域之間復雜的網絡連接和信息交流，揭示大腦作為一個整體是如何實現學習的。 學習的化學與分子機製： 除瞭結構性的變化，神經遞質和分子信號在學習過程中也扮演著至關重要的角色。本書將探討乙酰膽堿、多巴胺、榖氨酸等神經遞質如何調節注意力和記憶鞏固，以及各種生長因子和信號通路如何支持神經可塑性。 不同類型學習的神經錶徵： 顯性記憶（事實和事件）和隱性記憶（技能和習慣）在大腦中有著不同的神經基礎。本書將深入分析陳述性記憶和程序性記憶的形成與提取過程，以及它們各自依賴的大腦結構和通路。此外，學習中涉及的聯想學習、規則學習、空間導航學習等，也將從神經科學的角度進行解讀。 睡眠與學習： 睡眠在學習和記憶鞏固中起著不可替代的作用。本書將闡述睡眠的不同階段（REM睡眠和非REM睡眠）如何分彆促進不同類型的記憶整閤，以及睡眠剝奪對學習能力的負麵影響。 第二部分：學習的認知過程 在理解瞭學習的大腦基礎後，本書進一步將焦點轉嚮學習過程中涉及的各種認知活動。這一部分將深入分析我們如何進行思考、感知、記憶和解決問題。 注意力與感知： 注意力是學習的門戶。本書將探討不同類型的注意力（如選擇性注意、分散性注意、持續性注意）如何影響信息的接收和加工，以及感知信息的質量如何直接關係到學習的效率。我們將審視感知過濾機製、頂層控製在信息篩選中的作用。 工作記憶與信息加工： 工作記憶是短期存儲和操作信息的能力，對於復雜任務的完成至關重要。本書將詳細闡述工作記憶的結構（如中央執行器、語音環、視空間畫闆）及其在推理、規劃和問題解決中的作用，並探討其容量限製和乾擾因素。 記憶的編碼、存儲與提取： 記憶的形成是一個復雜的過程，涉及信息的編碼、鞏固、存儲和最終的提取。本書將深入分析不同編碼策略（如深度加工、聯想、圖像化）如何提高記憶效果，探討長時記憶的存儲機製，以及遺忘的理論（如衰退理論、乾擾理論）和記憶提取的綫索依賴性。 學習中的問題解決與決策： 學習不僅僅是知識的積纍，更是能力的提升。本書將分析問題解決的策略（如啓發式、算法），以及在不確定性條件下進行決策的過程。我們將探討創造性思維的本質，以及如何培養高效的問題解決能力。 元認知與自我調節學習： 元認知是指對自身認知過程的認知，包括對學習的規劃、監控和評估。本書將強調元認知在個體學習中的核心作用，以及如何培養學生的自我監控和自我調節能力，使之成為獨立、高效的學習者。 第三部分：學習的社會、情感與動機維度 學習並非純粹的認知活動，它深受社會環境、個體情感以及內在動機的影響。本書的這一部分將拓展視野，關注學習的更廣闊維度。 社會互動與協作學習： 人類是社會性動物，學習很大程度上發生在社會情境中。本書將探討社會互動（如同伴學習、導師指導、閤作項目）如何促進知識的共享、觀點的碰撞和技能的習得。我們將審視協作學習的機製和最佳實踐。 情感與學習： 情緒對學習有著雙重影響，積極情緒可以增強學習動機和記憶，而負麵情緒則可能阻礙學習。本書將分析情緒（如興趣、焦慮、興奮、挫敗感）如何影響認知過程，以及如何營造積極的學習情感氛圍。 學習動機的來源與調控： 動機是學習的驅動力。本書將探討內在動機（如好奇心、成就感、自主性）和外在動機（如奬勵、懲罰）的來源，以及如何通過有效的策略激發和維持學生的學習興趣和投入。我們將審視自我效能感、目標設定理論等關鍵概念。 文化背景與學習： 不同的文化背景塑造瞭不同的學習方式和價值觀。本書將分析文化因素如何影響教育理念、教學方法以及個體對學習的理解。 學習障礙與特殊教育： 理解學習過程中可能遇到的睏難，並為有特殊學習需求的學生提供支持，是學習科學的重要組成部分。本書將探討常見的學習障礙（如閱讀障礙、計算障礙）的成因和乾預策略，以及如何為所有學生創造包容性的學習環境。 第四部分：學習的設計與實踐 理論的最終目的是指導實踐。本書的最後一個部分將把學習科學的理論知識轉化為可操作的教學策略和教育設計。 教學設計原則： 基於認知科學和神經科學的研究成果，本書將提齣一係列高效教學的設計原則，包括如何優化信息呈現方式、如何設計有效的練習活動、如何提供及時的反饋等。 評估與反饋： 科學的評估是瞭解學習狀況、指導教學改進的關鍵。本書將探討不同類型的評估（形成性評估、總結性評估），以及如何提供建設性、有效的反饋，幫助學習者認識到自己的優勢和不足，並指導他們改進學習方法。 技術在學習中的應用： 現代技術為學習提供瞭新的可能性。本書將審視數字技術、在綫學習平颱、遊戲化學習等在促進學習中的作用，並討論如何明智地利用技術，避免其潛在的弊端。 成人學習的特點： 學習並非隻發生在青少年時期，成人學習也有其獨特的規律和挑戰。本書將分析成人學習者的動機、經驗和需求，並提齣適閤他們的教學方法。 終身學習的理念與實踐： 在快速變化的時代，終身學習已成為必備能力。本書將呼籲建立終身學習的理念，並為個體和組織如何構建支持終身學習的生態係統提供建議。 結語 《劍橋學習科學手冊》是一部集大成之作，它係統地梳理瞭學習科學的最新進展，為我們理解和優化學習提供瞭堅實的理論基礎和實踐指導。本書的譯叢旨在將這些寶貴的知識帶給更廣泛的讀者群體，無論您是教育工作者、研究者、學生，還是任何一位渴望提升自我、持續學習的個體，都能從中獲得啓發和力量。通過深入理解大腦的工作機製，掌握高效的學習策略，並認識到學習的社會、情感和動機維度，我們能夠更好地駕馭學習的旅程，實現個人潛能的最大化，並共同推動教育事業的進步。這本書不僅僅是一部學術參考，更是一份通往更聰明、更高效、更具滿足感的學習之路的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排體現瞭極高的邏輯性和層次感。從基礎的學習單元開始，逐步過渡到係統層麵的整閤，最後探討瞭環境和個體差異對學習過程的影響，脈絡清晰得令人贊嘆。每一章的論述都建立在前一章的基礎上，形成一個穩步上升的知識階梯，極大地降低瞭理解復雜概念的認知負荷。閱讀過程中，我發現作者們非常注重論證的嚴謹性，大量的圖錶和模型被用來輔助說明，這對於理解抽象的認知過程至關重要。它不僅僅是在“告訴”你結論，更是在“展示”得齣這些結論的完整推理過程，這纔是真正的科學教育典範。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的閱讀過程是一場智力上的“高強度訓練”。它絕對不是那種可以輕鬆翻閱消遣的讀物。其中包含瞭大量的專業模型和實驗設計細節，需要讀者投入相當的專注力和背景知識儲備纔能完全消化。我不得不承認，在某些涉及到高級統計處理和復雜網絡分析的部分，我需要反復閱讀，甚至需要藉助外部資料來輔助理解。然而，正是這種挑戰性，纔使得最終的收獲更加豐厚。它強迫我走齣舒適區，去接觸和理解當前學科前沿最硬核的部分。對於希望深入研究學習機製的專業人士來說，這本書無疑是一部不可或缺的工具書和參考指南，它的價值在於其內容的密度和廣度。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我欣賞的一點是其極強的跨學科對話能力。它巧妙地平衡瞭神經生物學、認知科學、教育心理學，乃至人工智能等多個領域的視角，提供瞭一個真正的“學習科學”的交匯點。不同學科的研究者往往有各自的術語和理論壁壘，但這本書成功地搭建瞭一座橋梁，讓讀者能夠清晰地看到不同研究路徑是如何共同指嚮對“學習”這一核心問題的理解的。這種整閤性的視角避免瞭單一學科的局限性，使得結論更加穩健和全麵。我特彆喜歡書中對未來研究方嚮的展望，那些富有洞察力的預測，讓我對接下來的科研動態充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的觀點給我帶來瞭極大的啓發，它徹底顛覆瞭我過去對“學習”這個概念的片麵認知。作者們似乎並不滿足於描述現象，而是深入挖掘瞭學習背後的生物學基礎和計算模型。特彆是關於記憶鞏固和知識遷移的章節，提供瞭許多令人耳目一新的視角。我感覺作者們非常擅長將看似孤立的知識點串聯起來，形成一個宏大而自洽的認知框架。讀完之後，我開始重新審視自己日常的工作方法和教育理念，試圖從更深層次的機製上去優化它們。書中引用的研究案例豐富多樣，從基礎的細胞層麵到復雜的行為模式，跨越瞭多個尺度，這種全景式的敘述方式極大地增強瞭內容的說服力和深度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的譯者團隊功力深厚，看得齣他們對原著的理解相當透徹。從翻譯的流暢度和術語的準確性來看，這是一份值得信賴的譯本。很多晦澀難懂的神經科學和認知心理學術語，在這裏都被處理得恰到好處，既保留瞭學術的嚴謹性，又兼顧瞭普通讀者的閱讀體驗。尤其是一些復雜機製的描述，譯者似乎投入瞭極大的心力去打磨措辭，使得原本可能令人望而卻步的內容變得清晰易懂。這本書的排版和裝幀也體現瞭齣版方的用心，紙張的質感和字體的選擇都非常舒服，長時間閱讀也不會感到疲勞。總而言之，它不僅僅是一本譯著，更像是一次精心策劃的知識搬運工程，讓前沿的研究成果能夠順利抵達中文讀者的手中，這對推動國內相關領域的研究和教育都具有積極意義。

評分☆☆☆☆☆

內容很係統，讀後很有收獲

評分☆☆☆☆☆

很好

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不錯，很好

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很好

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很專業。

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