具體描述
內容簡介
《風景園林叢書：園林製圖（第3版）》主要包括四部分的內容：第一部分詳細介紹瞭投影的知識以及應用投影的原理繪製常用視圖的方法，如三麵正投影圖、剖視圖、軸測圖、透視圖的作圖及應用目標高投影繪製地形圖等；第二部分介紹瞭有關製圖的標準和規定以及常用工具的使用方法；第三部分介紹瞭工程中常用園林園的繪製方法；第四部分介紹瞭AutoCAD在園林製圖中的應用。《風景園林叢書：園林製圖（第3版）》可作為大中專院校園林綠化、觀賞園林藝和城市規劃等有關專業的教材，也可供園林設計人員及其他環境設計專業的相關人員參考。
目錄
第一章 投影的基本知識第一節 投影的概念及投影的分類
第二節 正投影的基本規律
第三節 三麵正投影圖
第二章 點、直綫和平麵的三麵正投影規律
第一節 點的投影
第二節 直綫的投影
第三節 平麵的投影
第四節 直綫與平麵和平麵與平麵的相對位置
第三章 立體的投影
第一節 平麵立體的投影
第二節 麯麵立體的投影
第三節 組閤體的投影
第四章 剖麵圖與斷麵圖
第一節 剖麵圖
第二節 斷麵圖
第五章 軸測投影
第一節 軸測投影的基本知識
第二節 幾種常用的軸測圖
第三節 圓的軸測投影
第四節 軸測圖的作圖方法
第六章 標高投影
第一節 點、直綫和平麵的標高投影
第二節地形圖
第七章 中心投影（透視圖）
第一節 透視的基本知識
第二節 點的透視規律及作圖
第三節 直綫的透視規律及作圖
第四節 平麵的透視規律及作圖
第五節 形體的透視規律及作圖
第六節 形體的透視規律（透視的分類）
第七節 幾個具體問題
第八章 製圖的基本知識
第一節 製圖的標準和規定
第二節 製圖的工具和儀器
第三節 製圖的基本步驟
第九章 園林圖的基本知識
第一節 概述
第二節 徒手繪製園林園的基本方法
第三節 造園要素的繪製方法
第十章 園林設計圖的繪製
第一節 園林設計總平圖
第二節 園林建築初步設計圖
第十一章 園林工程施工圖的繪製
第一節 園林設計總平麵圖
第二節 總平麵放綫圖
第三節 堅嚮設計施工圖
第四節 種植設計施工圖
第五節 園路廣場施工圖
第六節 水體設計施工圖
第七節 園林小品施工圖
第十二章 Auto CAD在園林製圖中的運用
附錄一 幾何作圖
附錄二 園林設計圖繪製實例
前言/序言
用戶評價
那農婦叫齣一個十六七歲的少年來，命他幫著把崔鞦山
評分說到這裏，在蘇普和李文秀心底，都齣現瞭八九年前的情景：在小山丘上，一個男孩和一個女孩並肩坐著照顧羊群。女孩說著故事，男孩悠然神往地聽著，說到那漢人姑娘伏在情郎的墳上哭泣，女孩的眼中充滿瞭眼淚，男孩也感到傷心難受。
評分大學教材，包裝嚴實，正版圖書，發貨快，支持京東！又一次愉快的購物體驗。
評分好書啊 不錯的東西
評分還不錯
評分總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作，但絕對是好書，韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這麼認為，唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。 首先，我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是遊泳池也不會去幾次，我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考製度問題很大，但能否找齣彆的更好的教育製度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展，而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是，社會選擇人纔需要標準，需要比較，如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣，可這很明顯不現實。其一，讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，高考這樣的競爭機製就誕生瞭，高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱，隻要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考製度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。 但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？ 其實，我覺得《三重門》這本書適閤大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看瞭你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇僞書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。
評分咱們要分手瞭，不得不說。在掌門人大會之中，我那狠毒的
評分除瞭眼光中流露齣反對的神色之外，實在無法錶示。
評分不聽使喚，哪裏掙紮得瞭。
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