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王践 著,喻岳衡 编
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发表于2024-11-22
图书介绍
出版社: 岳麓书社
ISBN:9787807613862
版次:1
商品编码:10822571
包装:平装
丛书名: 传统蒙学丛书
开本:32开
出版时间:2011-03-01
页数:371
正文语种:中文
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图书描述
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《历代蒙求·史鉴节要便读(新版)》太极既判、高下定位。轻清为天,重浊为地。中处者人,必立之君。三皇五帝,世质民淳。伏羲画卦,更造书契。炎帝神农,教民耒。黄帝轩辕,神化宜民。始垂衣裳,皇风愈惇。
内容简介
《历代蒙求·史鉴节要便读(新版)》从宋代开始,我国有了以介绍历史知识为主的蒙学书,从宋到清,这类书出了很多种,大致可分为断代蒙求、韵语通史、咏史诗等三大类。宋人王令纂辑的《十七史蒙求》,正文都用四言,构成一个主谓结构的短句,每句揭示一则历史人物故事,只求上下两句成对,不拘故事发生的年代次序,即属第一类。据传是明人李廷机所纂的《鉴略妥注》,则是用五言韵语依次介绍从上古到当代的历史,即属第二类。
内页插图
目录
历代蒙求
史鉴节要便读
精彩书摘
评述
赵光义虽精勤好学、颇富才华,然薄情寡义,世所诟病。
历史传说与故事
烛影斧声:传宋太祖忽然得病,召赵光义密谈以嘱后事,左右皆不得入。是晚大雪,宫人遥见烛影之下,赵光义时或离席,似有躲避之状。又见太祖持斧戳地,高喝:“好做,好做!”不久,赵光义匆匆退出。次日凌晨,太祖去世,赵光义继立。真宗初政,能任贤相。李沆②吕端③,寇准王旦⑤。
注释
①真宗:宋真宗赵恒,宋太宗第三子,北宋第三任皇帝。②李沆:宋真宗朝任宰相。⑨吕端:字易直,幽州安次(今北京一带)人,曾任知县、通判、知府、右谏议大夫、开封府判官、枢密直学士、户部侍郎令参知政事等职。④寇准:字平仲,华州下邦(今陕西省渭南县)人,宋太宗朝任枢密院同知院事、青州知州、参知政事等职,宋真宗朝任邓州知州、宰相,封莱国公。⑤王旦:宋真宗朝任宰相。
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前言/序言
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我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受
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蒙学必看,学习中,学习
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④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
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质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
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③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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