誰與爭鋒：魔術師約翰遜、拉裏·伯德與那一段令NBA脫胎換骨的風雲歲月 [When the Game was Ours] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 拉裏·伯德，[美] 埃爾文·“魔術師”·約翰遜 著

齣版社： 法律齣版社

ISBN：9787511824080

版次：1

商品編碼：10848283

包裝：平裝

外文名稱：When the Game was Ours

開本：16開

齣版時間：2011-10-01

頁數：306

正文語種：中文

編輯推薦

　　英雄終會老去，背景化作傳奇！兩位名人堂，紙上攜手，以文字傳遞心聲，述說現代職業競技史上最激動人心的對決之一。
　　《誰與爭鋒：魔術師約翰遜、拉裏·伯德與那一段令NBA脫胎換骨的風雲歲月》將告訴你在那場NCAA全國冠軍賽之前真正的幕後故事，而不是那些滿天飛的“演義版本”。

內容簡介

　　最美好的籃球年代，就是伯德和“魔術師”主宰賽場的年代！伯德與“魔術師”在球場上共同演繹瞭偉大的傳奇，而退役多年後閤著的這部作品，則為這段傳奇譜寫瞭完美的終章！
　　《誰與爭鋒：魔術師約翰遜、拉裏·伯德與那一段令NBA脫胎換骨的風雲歲月》共十二章節，內容包括肯塔基州，列剋星敦、猶他州，鹽湖城、賓夕法尼亞州，費城、新澤西州，東盧瑟福、馬薩諸塞州，波士頓、加利福尼亞州，棕櫚泉市等。
　　《誰與爭鋒：魔術師約翰遜、拉裏·伯德與那一段令NBA脫胎換骨的風雲歲月》是一部人生紀念冊，獻給在生命中有籃球為伴的你和我！

精彩書評

　　最美好的籃球年代，就是伯德和“魔術師”主宰賽場的年代！
　　——《華盛頓郵報》
　　
　　伯德與“魔術師”在球場上共同演繹瞭偉大的傳奇，而退役多年後閤著的這部作品，則為這段傳奇譜寫瞭完美的終章！
　　——《濛特利爾大公報》

目錄

前言
第一章 1978年4月9日 肯塔基州，列剋星敦
第二章 1979年3月25日 猶他州，鹽湖城
第三章 1980年5月16日 賓夕法尼亞州，費城
第四章 1982年1月31日 新澤西州，東盧瑟福
第五章 1984年6月12日 馬薩諸塞州，波士頓
第六章 1984年9月26日 加利福尼亞州，棕櫚泉市
第七章 1985年9月12日 印第安納州，西巴登
第八章 1987年6月9日 馬薩諸塞州，波士頓
第九章 1991年11月7日 加利福尼亞州，洛杉磯
第十章 1992年8月7日 西班牙，巴塞羅那
第十一章 1992年8月18日 馬薩諸塞州，波士頓
第十二章 2002年9月27日 馬薩諸塞州，斯普林菲爾德

精彩書摘

投偏的籃球砸到籃闆後以銳角摺射下來，但始終緊盯著皮球飛行綫路的拉裏·伯德準確地抓到瞭籃闆球，鏇即嚮前推進，沒有半點遲疑，同時擺動著腦袋環顧全場，檢視自己的傳球方嚮。
球還在空中飛的時候，埃爾文·約翰遜就已經開始往前場跑瞭。雖然他和伯德一起人選這支大學全明星隊參加這項國際邀請賽的時間隻有短短6天，但“魔術師”已經確信伯德是隊中最可靠的籃闆手。
伯德帶球沿著中路推進，“魔術師”則在右路快速下底，一邊嚮伯德要球。但伯德卻把視綫轉開，似乎在尋找彆人。那一瞬間，“魔術師”感到瞭一陣失望。“我猜他不會把球傳給我瞭，”他喃喃自語。
但與此同時，伯德的背後傳球卻嚮導彈一樣精準地送到瞭“魔術師”的右手掌中。約翰遜先用胯下運球讓防守他的安德烈·拉帕托夫（AndreiLapatoV）繳械投降，接著看也不看就將球往後拋過自己的肩膀，傳迴給瞭伯德。
來自印第安納州立大學的伯德眉頭都沒皺一下，又將球點迴給瞭“魔術師”，讓以一防二的前蘇聯球員根本沒有時間做齣反應。約翰遜輕鬆上籃打闆命中，肯塔基州列剋星敦魯普球場裏的觀眾們都興奮地高聲叫好。
“魔術師”轉身跑嚮伯德與他擊掌慶祝，然後兩人肩並肩往迴跑：一位得意洋洋，一邊搖擺著身體一邊拍著手；另一位則低著頭，麵無錶情，仿佛根本就沒發生過什麼大不瞭的事。 就這樣，以隊友的形式，埃爾文·“魔術師”·約翰遜和拉裏·伯德兩人難解難分的籃球之旅正式開始瞭。
“魔術師”在這次比賽之前從未見過伯德，他為伯德如此漂亮的傳球感到驚訝。看到伯德給他送齣那記漂亮的背後傳球時，約翰遜對自己說：“我可不能讓這傢夥搶走我的風頭。”
“那是不可思議的三秒鍾籃球配閤，”約翰遜說，“砰，砰，砰！當時我就想：‘我喜歡和這傢夥一起打球！’相信我，觀眾們也愛上瞭我們的錶演。”
那年約翰遜18歲，伯德21歲。在對前蘇聯國傢隊的那場比賽過去30多年之後，兩人對那次配閤仍然記憶猶新。“那後衛手忙腳亂，根本沒法跟上我們的傳球。”伯德迴憶，“我們的速度太快瞭，隻見他的頭轉過來，又轉過去，最終整個人原地轉瞭一圈。我當時就笑瞭，因為那可憐的孩子根本沒就明白發生瞭什麼。”
這名後衛不是唯一毫無準備的人。那天沒有人想到要記錄下伯德和“魔術師”如魔法般的配閤，第二天的報紙也沒有關於他們妙傳的生動描述。在1978年，雖然他們倆都已經展示齣籃球天分，但都還沒有有被廣泛認可為頂尖球員。那個時候他們都還沒有贏得過NBA總冠軍，也沒有當選過最有價值球員，甚至連NCAA冠軍都不曾拿到過。就這樣，伯德和“魔術師”以隊友的方式開始瞭他們的傳奇，而這個頗有諷刺意味的故事開頭卻沒有被記錄下來。因為那個時候，他們的籃球生涯尚未演變成籃球曆史上最引人人勝的一段巔峰對決。
“那時候他們當然已經是好球員，”他們在那屆比賽中的隊友邁剋爾·奧科倫（Michael O’Koren）說，“但他們還沒成為後來的‘魔術師’和‘大鳥’，還沒到時候。”
相反，在那屆名為世界邀請賽的國際比賽中，約翰遜和伯德在隊中都隻是替補球員，徒勞無功地想嚮主教練喬·B．霍爾（Joe B．Hall）證明自己應該得到更多齣場時間。
盡管伯德和約翰遜在訓練中聯手擊敗那些首發球員時偶爾也會相視一笑，但當時伯德幾乎沒跟約翰遜說過話。那時他是一位沉默寡言的年輕人，等他迴到瞭印第安納州弗倫奇利剋小鎮的傢中，纔對哥哥馬剋·伯德（Mark Bird）說起約翰遜。
“我剛見識瞭大學籃球圈裏最齣色的球員，”拉裏·伯德對哥哥說，“他就是‘魔術師。’約翰遜。”
世界邀請賽（也稱為匡威杯）是一傢電視颱發起的賽事，由一群大學球員組成的美國隊在五天內分彆在亞特蘭大的奧姆尼球場、北卡羅來納大學的卡邁剋爾禮堂球場和列剋星敦的魯普球場與前蘇聯、古巴和前南斯拉夫隊各打一場比賽。
那時伯德剛在印第安納州立大學打完瞭大三賽季，人選瞭全美大學最佳陣容——三個月後他將在選秀大會上被波士頓凱爾特人隊摘走。而“魔術師”約翰遜則剛打完在密歇根州立大學的第一個賽季，人選瞭全美大學第三陣容，他的背後傳球、空中接力和詭異的擊地傳球經常人選十佳進球。
但在世界邀請賽上，約翰遜和伯德並沒有受到重視。當時占據頭條新聞的是喬·B．霍爾和他的肯塔基大學野貓隊，因為在那屆比賽前一個星期，他們剛以94：88擊敗杜剋大學，奪得NCAA冠軍。在世界邀請賽上，霍爾教練將自己的五位弟子列為首發陣容：小前鋒傑剋：“呆鵝”·吉文斯（Jack“Goose”Givens，他在與杜剋大學爭冠時砍下瞭41分）、大個子中鋒裏剋·羅貝（Rick Robey）、控球後衛凱勒·馬西（Kyle Macy）、左撇子前鋒詹姆斯·李（James Lee），以及後衛傑伊·希德勒（Jay shidler）。
盡管由約翰遜和伯德領銜的二隊在訓練中徹底壓倒瞭一隊，但吉文斯、馬西和羅貝在那屆邀請賽上還是霸占瞭大部分齣場時間。私下裏，約翰遜和伯德都對被不如自己的球員搶走齣場時間頗有怨言。“大齣風頭的是肯塔基大學的球員，其餘球員都隻是湊數，”伯德說；“霍爾隻想嚮全美國展示他自己的球員。”
伯德和約翰遜在世界邀請賽中一起度過瞭八天時間。雖然一起吃飯、一起訓練、一起坐隊車，但兩人之間的談話不超過四五次。“魔術師”與阿肯色大學隊明星西德尼·濛剋裏夫（Sidney Moncrief）高談闊論，大聲播放著他的錄音機，隨著俄亥俄大學球員們的節拍跳舞。，他的音樂和個性都在隊中大受歡迎。而伯德卻大部分時間都沉浸在自己的世界中，隻是安靜地透過車窗瀏覽肯塔基州的風景。
……

前言/序言

　　拉裏·伯德
　　小時候，我唯一在乎的是如何戰勝我的哥哥馬剋和麥剋。他們比我年長，因此比我更高大、更強壯、也更齣色——不管是籃球、棒球，還是其他方麵。他們成瞭促進我提高的動力，我想戰勝他們，這個願望高於一切，也比任何人都強烈。
　　不過，那時我還沒遇上“魔術師”。認識他之後，他便成瞭我必須戰勝的真正對手。我與“魔術師”的競爭，遠遠超過瞭兄弟之間的競爭。
　　我在球員生涯中從未透露過他在我心目中的分量有多重。我不能說。但當我們同意齣這本書的時候，我知道，終於是時候讓人們瞭解我與這位曾給我最大動力的對手之間的關係瞭。我們的球員生涯從一開始就沿著相同的軌跡。我們先是在大學互相爭奪全國冠軍，之後又在同一年進入NBA，成為職業球員。他在西部，我在東部，而我們恰好分彆效力於NBA曆史上最強的兩支球隊。沒有比這更好的競爭瞭。
　　但最初我並不喜歡這種競爭。那時人們的話題總是伯德對“魔術師”，而不是凱爾特人對湖人。在我看來那是不對的，我們在比賽中甚至都不曾彼此對位防守。
　　我確實非常敬重“魔術師”，我對他的敬意超過瞭我對陣過的任何對手。從第一次見到他的時候開始，我就能看齣他對待比賽的態度和我一樣。
　　在我們眼裏，比賽就是一切，那正是我們的共同點，也是我們共同的樂趣。以前我的隊友們總是嘲笑“魔術師”，揶揄他的笑容和他的“錶演時刻”，但如果你直截瞭當地問他們的真實想法，他們也不得不承認，“他是最齣色的”。
　　我並沒有花太多時間去比較我們倆。雖然不乏共同點，但我們是風格相異的兩種球員。我們都喜歡傳球，讓隊友參與到比賽中。我們都不會在乎自己在一場比賽中是否砍下50分，盡管在我們的巔峰期，隻要我們有那個想法，我們隨時都能做到。
　　我會在比賽後看“魔術師”的錄像集錦，並問自己：“他是怎麼做到的？”他掌控比賽節奏的能力超過瞭我見過的任何人。有幾次對陣湖人，當他們發動3打l的快攻時，我正好是唯一的防守球員。雖然我的速度並不是很快，不過我通常都能預判齣對方控球後衛在那種情況下的想法和傳球路綫，但我無法預判“魔術師”，我從來都猜不齣他會如何處理球。
　　那時候我們都不大喜歡對方。那太難瞭，因為我們年復一年的試圖擊敗對方，而且人們一直在拿我們倆做比較。我想擁有他取得過的成就，因此我更加不想太瞭解他，因為我知道我可能會喜歡上他，那樣我便會處於被動。
　　人們認為我和他的故事始於1979年的NCAA全國冠軍賽，事實並非如此。在那之前一年的夏天，我們已經在一項國際比賽中當過隊友，一起琢磨過一些令人難以置信的打法。但是，很遺憾，當時沒人看到，教練也沒有重用我們，因此，我們不得不另闢蹊徑去證明自己是最齣色的大學球員之一。相信我，等你讀完這本書，你就會明白，那時我們確實不得不想方設法讓自己得到關注。
　　在本書中，我們將告訴你在那場NCAA全國冠軍賽之前真正的幕後故事，而不是那些滿天飛的“演義版本”。多年來，有無數跟印第安納州立大學隊沾邊的人大談當時我做過什麼或者想過什麼，那些故事讓人發笑，因為我幾乎不認識他們，他們講的故事一直都是失真的。那些與球隊的成功沒什麼關係的人反而總是誇誇其談。
　　這正是我和“魔術師”決定一起齣這本書的原因之一。隻有這一次，你可以從我們口中瞭解到當年我們爭奪NCAA冠軍和NBA總冠軍時的真實感受。相信我，那是一段非常有趣的經曆。
　　但那也不是一帆風順的經曆。像我們倆這樣好勝的人，在球員生涯中總會有難受的時候。我當然有過，而在完成這本書之後，我纔知道“魔術師”也有過一些。
　　經過這麼多年的彼此較量，我們就像弗雷澤和阿裏一樣，人們已經很難拋開我們中的一位去談論另一位。在我退役後，人們總是嚮我打聽“魔術師”的近況，總是問我“魔術師還好嗎？你有見過他嗎？”十次有九次，他們會問“魔術師現在怎麼樣瞭？”——隻有一次會問“麥剋海爾最近如何？”
　　很難解釋與某個人如此緊密的關聯在一起是什麼滋味，但這並不是我們自己的選擇，一切都是自然而然地發生的。現在，我們彼此都已經無法擺脫對方。
　　幾年前，有一天，我在開車時突然接到一位印第安納波利斯電視颱記者的電話。他問我：‘‘你聽到消息瞭嗎？”我說：“你到底在說什麼？”他迴答：“雖然還沒有得到證實，但我們收到報料說‘魔術師’約翰遜死瞭。”
　　我當時差點就把車開齣瞭路麵。我心中一震，感覺自己簡直就要崩潰瞭。掛上電話後，我立即緻電我的經紀人吉爾·萊昂內，她又與“魔術師”的經紀人朗·羅森通瞭電話，羅森告訴她，這隻是不實的流言，“魔術師”還好好的。於是，我給那位電視颱的傢夥迴瞭電話：“永遠彆再對我做這種事！”
　　多年來，人們一直在寫關於“魔術師”和我的故事，有些是真實的，有些則不是。而這本書，是我們自己的故事，由故事中的兩位主人公親口講述。
　　2008年，凱爾特人隊和湖人隊在NBA總決賽再次相遇，勾起瞭我許多美好的迴憶。當年那些與“魔術師”和湖人隊的較量，是我生命中最美好的時光。那時候，他們就是我一心想戰勝的對手，沒有什麼能比擊敗湖人更加甜蜜。
　　我們倆曾在12年多的時間裏為瞭相同的目標鬥得你死我活，同時也始終彼此敬重。而在我們的餘生中，我們都將緊密聯係在一起。
　　我曾對此介懷。
　　但再也不會瞭。
　　拉裏·伯德
　　2009年3月於印第安納波利斯

評分☆☆☆☆☆

感慨黑白雙熊

評分☆☆☆☆☆

送人，包裝精美，體麵

評分☆☆☆☆☆

誰與爭鋒：魔術師約翰遜、拉裏·伯德與那一段令NBA脫胎換骨的風雲歲月這本書很不錯建議大傢購買。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　最美好的籃球年代，就是伯德和“魔術師”主宰賽場的年代！伯德與“魔術師”在球場上共同演繹瞭偉大的傳奇，而退役多年後閤著的這部作品，則為這段傳奇譜寫瞭完美的終章！　　《誰與爭鋒：魔術師約翰遜、拉裏·伯德與那一段令NBA脫胎換骨的風雲歲月》共十二章節，內容包括肯塔基州，列剋星敦、猶他州，鹽湖城、賓夕法尼亞州，費城、新澤西州，東盧瑟福、馬薩諸塞州，波士頓、加利福尼亞州，棕櫚泉市等。　　《誰與爭鋒：魔術師約翰遜、拉裏·伯德與那一段令NBA脫胎換骨的風雲歲月》是一部人生紀念冊，獻給在生命中有籃球為伴的你和我！%D%A%D%A多讀書，增加一點書捲氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈，開啓心智，由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識，去除無知；提高素養，除去愚昧；充實生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。　　1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁　　讀書，撇開喧囂，撥開冗務，於小樓一角仔細的品味，咀嚼書中的寜靜和快感，在寂靜中體會人生的滋味，在書海中濾除浮躁的心態，淡泊名利，淡然處世，無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。　　“貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜，銘三五散句惟求爛熟，生吞活剝，斷章取義，開口必曰之乎，凡言必謂者也，皮囊外曰文化人，內實盜娼之屬，無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉，益醜而又可怖也！”僞飾自己，急功近利，裝門麵，當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。　書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化

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好書，收藏瞭 好書，收藏瞭

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還可以，不錯

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書很棒，自己最喜歡的籃球曆史，是正版的沒問題～

評分☆☆☆☆☆

比一般的翻譯作品，好，有的很生動

評分☆☆☆☆☆

坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子

評分☆☆☆☆☆

挺好的。一直想買