岩心钻探孔内事故处理工具手册 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《岩心钻探孔内事故处理工具手册》是针对地质钻探、煤田钻探、煤层气钻探以及深部地质找矿工程需要而编写的。手册较系统地介绍了石油钻井中常用的打捞、套取、震击等处理事故的工具种类、结构原理及其使用维护；介绍了地质岩心钻探常见事故处理工具及特殊事故处理工具，全书共五章。
《岩心钻探孔内事故处理工具手册》内容较全面，并附有相关事故处理工具生产厂家，可供广大生产一线的技术人员、采购人员以及机台工人参考，也可根据原理图进行现场加工制作。

内页插图

目录

第1章 孔内事故打捞工具
1.1 打捞失锥
1.1.1 普通公锥
1.1.2 偏水眼公锥
1.1.3 套管公锥
1.1.4 打捞母锥
1.1.5 偏心公锥接头
1.1.6 可弯接头
1.1.7 矢锥卡捞器
1.2 打捞矛
1.2.1 可退式打捞矛
1.2.2 倒扣捞矛
1.2.3 可退式倒扣捞矛
1.2.4 滑块捞矛
1.3 打捞筒
1.3.1 开窗打捞筒
1.3.2 钢丝打捞筒
1.3.3 钢丝开窗打捞筒
1.3.4 可退式卡瓦打捞筒
1.3.5 可退式倒扣捞筒
1.3.6 可退式外打捞筒
1.3.7 弯鱼头打捞筒
1.3.8 卡瓦捞筒
1.3.9 一把抓打捞筒
1.4 打捞篮
1.4.1 反循环打捞篮
1.4.2 全流程打捞篮
1.4.3 抓型打捞篮
1.5 打捞器
1.5.1 多功能打捞器
1.5.2 打捞杯
1.5.3 小口径打捞杯
1.5.4 强磁打捞器
1.5.5 大口径强磁打捞器
1.5.6 反循环强磁打捞器
1.5.7 绳索取心内管总成三球打捞器
1.5.8 测斜仪打捞器
1.5.9 丝爪打捞器

第2章 孔内事故切割工具
2.1 机械式内割刀
2.2 ND-S型水力式内割刀
2.3 AND-S型水力式内割刀
2.4 活塞式水力内割刀
2.5 机械式外割刀
2.6 水力式外割刀

第3章 孔内事故磨铣工具
3.1 套铣工具
3.1.1 套铣管
3.1.2 打捞套铣钻具
3.2 磨鞋
3.2.1 平底磨鞋
3.2.2 带引鞋的平底磨鞋
3.2.3 凹底磨鞋
3.2.4 领眼磨鞋
3.2.5 柱形磨鞋
3.2.6 锥形磨鞋
3.2.7 掏心钻头
……
第4章 孔内事故震击工具
第5章 其他事故处理工具
附录

精彩书摘

3.工作原理
打捞筒的抓捞零部件是螺旋卡瓦和篮式卡瓦，由于它外部的宽锯齿螺纹和内部抓捞牙均为左旋螺纹，卡瓦和简体的特殊宽锯形螺纹配合间隙较大，这样就能使卡瓦在筒体内有一定行程能胀大和缩小。当落鱼引入捞筒后，只要施加一轴向压力，卡瓦在简体内上行。由于轴向压力使落鱼能进入卡瓦，此时卡瓦上行并胀大，运用它坚硬锋利的螺牙借弹性力的作用将落鱼抱住。当上提捞柱，卡瓦在筒体内相对地向下运动。因宽锯齿螺纹的纵断面是锥形斜面，卡瓦必然带着沉重的落鱼向锥体的小端运动。此时落鱼重量越大卡得越紧。整个重量由卡瓦传递给筒体。
简体的宽锯齿螺纹和内部抓捞牙均为左旋螺纹。卡瓦与筒体配合后，也由控制环或控制卡约束了它的旋转运动，所以释放落鱼时，只要施加一定压力，接着顺时针旋向转动捞柱，落鱼即可释放。由于抓捞牙为多头左旋螺纹，退出的速度较快。
4.使用与操作
①当卡瓦、控制环（或控制卡）、引鞋等和筒体组装好后，必须检查卡瓦在简体内的行程，要求上下运动十分灵活。
……

前言/序言

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严于律己，离不开不谅小恶。所谓小恶就是大家常说的犯小毛病。小恶因其小而常常被人们所忽视，不是有许多人对自己的小毛病不以为然吗其实，我们常讲的自我批评，自我解剖就是指要重视解决小恶的问题，否则，就不可能坚持做到吾日三省吾身。应该看到小是相对的，蚁穴虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦医生做手术，哪怕还有一点点病菌没消灭干净，也会引起溃烂，甚至危及生命差之毫厘，失之千里，说的就是这个道理。因此小恶不可小看。小恶不是凝固不变的，努力克服它、纠正它，它会愈来愈小，以至消失放任它，忽视它，与其和平共处，它就会由小变大，成为祸患。平时小错不断，大错不犯，对什么都抱着无所谓的态度，以致放松思想改造，慢慢滑向犯罪的深渊，这样的例子并不鲜见。刘备曾给儿子留下勿以恶小而为之的遗言，我们后人也应把它铭记在心。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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