我最愛的手編紅繩飾品 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

譚陽春 編

齣版社： 遼寜科學技術齣版社

ISBN：9787538173826

版次：1

商品編碼：10970462

包裝：平裝

開本：24開

齣版時間：2012-04-01

頁數：119

正文語種：中文

內容簡介

簡約、時尚、流行是本書的特點。《我最愛的手編紅繩飾品》的款式簡單易學。一根繩，三纏五繞，立即擁有瞭熠熠生輝的華彩。以純淨的心靈，運用中國元素，挖掘民族精神，中式美學融入現代首飾設計，用優雅的手法，給人帶來視覺快感，以藝術的方式展現奢華，以文化的方式傳播時尚，以女性的美麗講述曆史，綴上一枚吊墜，穿上零星小珠，精工細編時的瞬間，凝聚我為繩狂，為你而生，從現在開始，做自己的原創手編繩吧！

目錄

常用工具
基本材料
基礎學習篇
8耳團錦結
8股十字結
酢漿草結
單嚮平結
方形玉米結
吉祥結
紐扣結
金剛結
3股辮
雙錢結
雙錢球
4股辮
斜捲結
繩藝掛飾篇
吉祥結掛件
8股辮結包掛
寶瓶流蘇掛
硨磲手機鏈
猴拳結手機鏈
景泰藍手機腕帶
菩提子手機腕帶
盤長寶瓶
七彩球手機鏈
漆雕彌勒佛
蜻蜓手機鏈
3葉草掛件
雙麵擰花手機鏈
童年的心
五彩金剛杵
五彩繩手機鏈
十字金剛杵
指環與腕帶手機鏈
小魚掛件
小豬流蘇
五彩包掛
繩藝首飾篇
耳環
寶藍流蘇耳環
酢漿草結耳環
紅瑪瑙心形耳環
金剛結耳環
孔藍蝴蝶耳環
紐扣結耳環
七彩流蘇耳環
雙錢結耳環
項鏈
墨綠與紅
大氣幸運項鏈
紅與黑
金剛結與雙聯結
金剛結與4股辮
七彩盤長項鏈
七彩隨意繞
彩虹雙錢球項鏈
十字架項鏈
4股辮與單嚮平結
銀珠項鏈
玉米結與4股辮
戒指
花形戒指
吉祥葫蘆戒指
金剛結鈴鐺戒指
鈴鐺戒指
一點紅戒指
菱形戒指
七星陣戒指
手機指環
4葉草戒指
一束珠戒指
胸花
腰鏈
簡潔貼身金剛結腰鏈
盤長腰鏈
紅瑪瑙珠腰鏈
3股辮紅腰鏈
斜捲腰鏈
孔藍腰鏈
腳腕飾物
彩虹腳鏈
蝸牛腳鏈
銀珠腳鏈
綜閤實用篇
九九歸一民族手繩
景泰藍鑰匙扣
秘魯結手繩
寬寬平結手繩
小巧鑰匙扣
七彩盤長掛件
精緻書簽
五彩漸變手繩
五彩與加金黃手繩
菩提子鑰匙扣

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

教書和讀書生活，使我感悟齣瞭人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代錶先進文化方嚮”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全麵發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃嚮上的朝氣，勇於拼搏的英氣，甘願奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英纔，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的誌嚮，奮力拼搏，無私奉獻。

評分☆☆☆☆☆

學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

我常在京東買書。我認為，對於看書，比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

評分☆☆☆☆☆

內容還行吧，有的編製過程還是有點讀不明白！！！

評分☆☆☆☆☆

挺好的，寫的能看懂，書的質量不錯

評分☆☆☆☆☆

學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作齣嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉齣可供藉鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不纔，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

評分☆☆☆☆☆

常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作齣嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉齣可供藉鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不纔，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。