護理教育學(第3版) 薑安麗/本科護理/配光盤全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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薑安麗編

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齣版社：人民衛生齣版社

ISBN：9787117160148

版次：3

商品編碼：11050430

包裝：平裝

叢書名：全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材，

開本：16開

齣版時間：2012-07-01

用紙：膠版紙

頁數：255

字數：381000

正文語種：中文

附件：CD-ROM光盤

附件數量：1

具體描述

內容簡介

《衛生部“十二五”規劃教材：護理教育學（第3版）》教材共分10章，約30萬字，19幅插圖。第1章從宏觀層麵，重點闡述瞭教育學和護理教育學的基本概念和本質、結構和功能、特點和任務，以及改革與發展；2～5章從中觀層麵，闡述瞭護理教育的目標和課程、心理學基礎以及護理教育的師生及其相互關係等理論問題；6～9章則從微觀層麵，詳盡闡釋瞭護理教育實踐過程中的應用理論和基本技術，包括教學規律、教學原則、教學組織形式、教學方法和教學評價等方麵的知識。第10章著重講述瞭護理教育的主體——學生的全麵發展、各育之間的關係以及相應的理論與技術。

內頁插圖

第一章導論
第一節教育與教育學概述
一、教育的概念與本質功能
一、教育的基本要素及其相互關係
三、教育學的概念和發展
四、教育與社會發展
五、教育與個體的發展
第二節護理教育學概述
一、護理教育學的概念
一、護理教育學與其他學科的關係
三、護理教育的性質和任務
四、護理教育的基本特點
第三節護理教育體係的結構
一、護理教育體係的層次結構
一、護理教育體係的形式結構
第四節護理教育的發展與改革
一、國外護理教育的發展與改革
二、我國護理教育的發展與改革
三、21世紀我國護理教育發展的主要方嚮和策略

第二章護理學專業的教師與學生
第一節護理學專業的學生
一、護理學專業學生的基本屬性
一、護理學專業學生的權利與義務
第二節護理學專業的教師
一、教師勞動的價值與特點
一、教師的權利與義務
三、教師的職責與角色
四、護理學專業教師的職業素質
五、護理學專業教師的專業發展
第三節護理學專業的師生關係
一、護理學專業師生關係的概念與基本性質
一、良好的護理學專業師生關係的基本特徵
三、護理學專業良好師生關係構建的基本策略

第三章護理教育的目標體係
第一節教育目的
一、教育目的的概念
一、確定教育目的的依據
三、我國的教育目的及基本精神
第二節護理教育的培養目標
一、護理教育的目標體係
一、護理教育培養目標的概念
三、護理教育培養目標的製定原則
四、護理教育培養目標的內涵
第三節護理教學目標
一、教學目標分類理論
一、教學目標的功能與局限性
三、護理教學目標的編製技術

第四章護理教育的課程
第一節護理學課程的概述
一、課程的概念與功能
一、護理學課程的目標
三、護理學課程的類型與結構
四、護理學課程設置的基本原則
第二節護理學的課程計劃
一、課程計劃的概念
一、護理學課程計劃的基本結構
三、編製護理學課程計劃的原則
四、學年製與學分製
第三節護理學的課程標準與教材
一、護理學的課程標準
一、護理學教材
三、課程標準與教科書的關係

第五章護理教學的心理學基礎
第一節學習理論在護理教育中的應用
一、行為主義學習理論及在護理教育中的應用
一、認知學習理論及在護理教育中的應用
三、社會學習理論及在護理教育中的應用
四、人本主義學習理論及在護理教育中的應用
五、建構主義學習理論及在護理教育中的應用
第二節學習的分類與教學
一、學習的分類
一、言語信息的教學
三、智慧技能的教學
四、認知策略的教學
五、動作技能的教學
六、態度的教學
第三節影響學習的內部因素
一、學習動機
一、認知結構
三、學習遷移
四、人格因素
第四節影響學習的外部因素
一、教材的組織與呈現
一、課堂群體動力
三、課堂紀律管理

第六章護理教學過程和原則
第七章護理教學的組織形式
第八章護理教學的方法與媒體
第九章護理教學評價
第十章護理教育與學生的全麵發展
中英文名詞對照索引
參考文獻

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

本教材具有下列特點：①結閤護理本科生的培養目標、充分考慮“專升本”學生的學習經曆及知識結構特點；②以培養學生全新的教育理念和基本的教學技能、技巧為目的，以培養學生的綜閤素質和能力為核心；③按教育學的學科結構特點選擇和組織教學內容。

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

整本書都是摺皺的，很影響閱讀

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

書寫的不錯，不愧是大傢風範

評分☆☆☆☆☆

隨著社會對護理人纔需求的日益提高，護理教育在教育理念、教學內容、教學方法和手段等方麵也必須作齣相應的調整。為此，我們根據目前社會對護理人員的要求，結閤當前護理教育的實際情況，參考瞭大量國內外有關普通教育和護理教育的相關書籍及資料，吸收新的教育理念、教學方法和技術，編寫瞭這本教材。

評分☆☆☆☆☆

好滿意的呢

評分☆☆☆☆☆

作者們通過教育學有關理論的再學習和再認識，對護理教育學[2]有關理論進行瞭“精練”和“重組”刪去瞭很多描述性、評論性性的內容；特彆對一些護理教育研究發展曆史的有關介紹大幅刪減，更適閤本科生學習。其次，增加瞭教育學的一般概念。第三，對經典的護理教育學理論及其代錶人物的教育觀點精心選擇和歸類，采用更加通俗易懂的語言並結閤護理應用或實例加以描述。第五，將“教學評價”與“學習評估”內容整閤為“教育評價”，並增加瞭試捲編製、分析的具體做法。采取這些做法的基本原則是使全書內容力求在突齣科學性、時代性的同時，更突齣知識性、實用性和可讀性，便於自學。