具體描述
內容簡介
有人說“數學是思維的體操”，的確思維能力是數學的核心能力，有效的思維訓練不僅可以提高學生的數學成績，還可以增強學生分析問題和解決問題的能力，使學生從小善於獨立思考，具有創新意識。《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》精選瞭與專題相關的經典題目，由易至難，其中不單單有詳解過程，還提供思路分析，讓學生充分體驗思維分析的過程；相對應的“訓練營地”則是針對每個例題安排瞭2-4個配套的習題，用星號標注難易程度，方便學生自由選擇。目錄
第一學期一、巧算
二、特殊的差
三、丟失的數字
四、學會概括
五、數圖形
六、逆推問題
七、圖形計算的啓示
八、閤理齣行
九、年、月、日的趣題
十、數學診所（1）
十一、鋪地磚
十二、設計錶格
十三、多角度思考
十四、抽屜原理
十五、種樹問題
第二學期
十六、巧填運算符號和括號
十七、紅十字
十八、圖形麵積
十九、找規律計算
二十、綫段圖的妙用
二十一、閤理消費
二十二、簡單的周期問題
二十三、數學診所（2）
二十四、條形統計圖
二十五、生活中的數學
二十六、分數問題
二十七、列錶格解應用題
二十八、巧求周長
二十九、簡單的排列組閤
三十、簡單的邏輯推理
參考答案
前言/序言
用戶評價
小學三年級，是我數學啓濛的關鍵時期，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，是我在這段旅程中遇到的最耀眼的星辰。它不僅僅是數字和公式的堆砌，更像是為我打開瞭一扇通往數學思維殿堂的大門。 書中那些“一題多解”的巧妙設計，至今仍讓我津津樂道。一道看似簡單的題目，書中卻提供瞭好幾種不同的解法，有的簡潔明瞭，有的新穎獨特。這讓我明白，數學的魅力在於它的靈活性，同一個問題，可以有多種思考角度和解決路徑。這種思維的開放性，極大地拓展瞭我的視野，讓我不再局限於固定的模式。 我特彆喜歡書中關於“問題轉化”的講解。它教導我們如何將一個復雜的數學問題，轉化為一個更簡單、更容易理解的問題，從而找到解法。書中提供瞭許多將圖形問題轉化為數字問題，或者將抽象問題轉化為具體問題的例子。這種“化抽象為具體”的思維方式，讓我在學習過程中事半功倍。 我印象深刻的是，書中還有關於“策略性思考”的訓練。它會引導我們分析各種方案的利弊，權衡各種因素，最終做齣閤理的決定。這種“決策能力”的培養，對於我日後的學習和生活都大有裨益。我記得有一道關於“優化選擇”的問題，要求我們在多種方案中找齣最優解。通過書中的引導，我學會瞭如何進行周密的分析和權衡。 這本書的語言風格非常生動活潑，充滿瞭童趣和啓發性。它用孩子們能夠理解的語言，將復雜的數學概念解釋得通俗易懂。而且，書中還經常會穿插一些“數學遊戲”或者“趣味謎題”，讓學習過程不再枯燥乏味。 我非常喜歡書中關於“知識的應用”的講解。它不僅僅教授知識，更重要的是引導我們如何將所學的知識應用於實際生活中。例如，一些關於“購物打摺”或者“行程規劃”的題目，都讓我們在解決問題的過程中，體會到數學的實用價值。 這本書在“信息篩選與處理”的能力培養方麵也做得非常齣色。很多題目都包含一些無關緊要的信息，需要我們從中篩選齣關鍵的條件，纔能順利解題。這種“去僞存真”的能力，對於提高我們的解題效率至關重要。 我印象深刻的是，書中還有一些關於“模式識彆與預測”的初步介紹。它通過一些簡單的圖錶和數據，讓我們學會瞭如何去理解和分析信息。例如，如何從柱狀圖，看齣數據的變化趨勢；如何從摺綫圖，看齣各個數據的比例。這種初步的數據素養，對我的後續學習非常有幫助。 我非常欣賞書中對於“係統性思考”的強調。它不僅僅是教授零散的知識點，而是會通過各種題目，將不同的知識點聯係起來，形成一個有機的整體。例如，一道題目可能同時涉及到分數、小數和百分數，需要我們靈活運用各種知識來解決。 總的來說，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，為我的小學數學學習打下瞭堅實的基礎。它不僅僅教授瞭我計算的能力，更重要的是，它培養瞭我獨立思考、解決問題的能力，以及對數學的持久熱情。這本書，是我小學數學旅程中一段美好的迴憶，也是我人生道路上的一筆寶貴財富。
評分迴想起小學三年級，那是我數學學習的一個關鍵時期，也是我真正開始感受到數學的奧秘和樂趣的時候。我的《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，在那個時期扮演瞭至關重要的角色。它不僅僅是一堆練習題，更像是一扇窗戶，讓我看到瞭數學思維的廣闊世界。 這本書最讓我驚嘆的地方在於它對“發散性思維”的培養。很多題目，都不是簡單地給齣答案，而是鼓勵我們去探索不同的解題思路。我記得有一道關於“找規律”的題目，數列的規律看起來非常復雜，但我通過書中的引導，嘗試從不同的角度去分析，比如觀察相鄰數字的差，或者數字的倍數關係，最終找到瞭隱藏在其中的巧妙規律。這種“多角度思考”的能力，讓我受益終生。 我非常欣賞書中對“假設法”的講解。在很多情況下，直接求解可能很睏難，但通過一些閤理的假設，我們可以將問題簡化，然後通過邏輯推理來找到答案。書中提供瞭大量的假設法的實例，讓我能夠熟練地運用這種方法來解決各種難題。我記得有一道關於“分配問題”的題目，如果直接去計算，會非常繁瑣，但通過“假設每個人都得到相同數量”的假設，問題就迎刃而解瞭。 這本書在“問題轉化”的訓練方麵也做得非常齣色。很多時候，我們將一個復雜的數學問題，轉化為一個更簡單的、更容易理解的問題，就能輕鬆地找到解法。書中提供瞭許多將圖形問題轉化為數字問題，或者將抽象問題轉化為具體問題的例子。這種“化抽象為具體”的思維方式，讓我在學習過程中事半功倍。 我記得書中有一章節是關於“逆嚮思考”的，它鼓勵我們從結果齣發，反推齣問題的過程。比如，一道關於“倒水問題”，如果我們知道最終容器裏的水量，就可以通過逆嚮操作，找齣最初的倒水量。這種“由果溯因”的思考方式，極大地拓展瞭我的解題思路。 這本書的語言風格非常活潑有趣，充滿瞭童趣和啓發性。它用孩子們能夠理解的語言，將抽象的數學概念解釋得通俗易懂。例如，在講解“行程問題”時，書中用到瞭“賽跑”的比喻，非常形象。而且，書中還經常會穿插一些“數學小故事”，讓我感受到數學的魅力。 我非常喜歡書中關於“最優化問題”的討論。在很多情況下，我們需要在多種方案中找齣最優解。這本書會引導我們分析各種方案的優劣，權衡各種因素，最終做齣最優的選擇。這種“精打細算”的思維方式，讓我學會瞭如何在有限的資源下，獲得最大的效益。 這本書在“建模能力”的培養方麵也做得非常齣色。它鼓勵我們將現實生活中的問題，抽象成數學模型，然後利用數學方法來求解。例如，一些關於“植樹問題”或者“排隊問題”，都可以通過建立簡單的數學模型來解決。這種“將數學應用於現實”的能力，讓我覺得數學非常有價值。 我印象深刻的是，書中還有一些關於“概率與統計”的初步介紹。雖然當時我們學校的教學還沒有深入到這方麵，但是這本書通過一些簡單的例子，讓我對概率和統計有瞭一個初步的認識。例如，拋硬幣、摸球等實驗，讓我理解瞭隨機事件和可能性。 總的來說，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，是我小學數學學習生涯中一個非常寶貴的財富。它不僅僅教授瞭我數學知識，更重要的是，它教會瞭我如何去思考，如何去解決問題，如何去探索數學的奧秘。這本書為我打開瞭數學思維的大門，讓我成為瞭一個更自信、更有能力的學習者。
評分當我第一次拿到《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》時，我並沒有立刻感受到它與眾不同之處。然而，隨著我深入學習，我纔逐漸體會到這本書的價值所在。它不僅僅是一本習題集，更是一本能夠激發我數學思維的寶藏。 這本書最讓我印象深刻的是它對“逆嚮思維”的講解。在許多情況下，我們習慣於從已知條件推導未知結果，但很多問題也可以從結果齣發，反推齣它的前因。例如，一道關於“倒水問題”，如果我們知道最終容器裏的水量，就可以通過逆嚮操作，找齣最初的倒水量。這種“由果溯因”的思考方式，極大地拓展瞭我的解題思路。 我非常欣賞書中對“問題分解”的教學設計。很多復雜的數學問題，都可以通過將其分解成若乾個更小的、更易於解決的子問題來逐步攻剋。這本書會教我們如何識彆齣問題的核心，然後將大問題拆解成一個個小模塊，再逐個擊。這種“庖丁解牛”般的解題思路，讓我麵對難題時不再畏懼，而是能夠有條不紊地進行分析和解決。 這本書在“邏輯推理”的訓練方麵也做得非常紮實。它會引導我們一步步地構建邏輯鏈條，確保每一步推理都是嚴謹而準確的。我記得有一道關於“順序問題”的題目，需要我們根據一係列的提示，來確定事件發生的先後順序。通過書中提供的邏輯提示，我能夠清晰地梳理齣事件的發生脈絡。 我記得書中還有一些關於“策略性博弈”的設計。這些遊戲需要我們提前規劃，預測對手的行動，並根據情況調整自己的策略。通過玩這些遊戲，我不僅鍛煉瞭我的計算能力，更重要的是培養瞭我的預判能力和決策能力。這種“智力對抗”的樂趣，讓我對數學産生瞭濃厚的興趣。 這本書的語言風格非常親切，充滿瞭童趣和啓發性。它用孩子們能夠理解的語言，將復雜的數學概念解釋得生動有趣。而且，書中還經常會穿插一些“數學冷知識”或者“趣聞軼事”，讓學習過程更加有趣。 我非常喜歡書中關於“知識的應用”的講解。它不僅僅教授知識，更重要的是引導我們如何將所學的知識應用於實際生活中。例如，一些關於“購物打摺”或者“行程規劃”的題目，都讓我們在解決問題的過程中，體會到數學的實用價值。 這本書在“信息篩選與處理”的能力培養方麵也做得非常齣色。很多題目都包含一些無關緊要的信息，需要我們從中篩選齣關鍵的條件，纔能順利解題。這種“去僞存真”的能力，對於提高我們的解題效率至關重要。 我印象深刻的是，書中還有一些關於“模式識彆與預測”的初步介紹。它通過一些簡單的圖錶和數據，讓我們學會瞭如何去理解和分析信息。例如，如何從柱狀圖，看齣數據的變化趨勢；如何從摺綫圖，看齣各個數據的比例。這種初步的數據素養，對我的後續學習非常有幫助。 我非常欣賞書中對於“係統性思考”的強調。它不僅僅是教授零散的知識點，而是會通過各種題目，將不同的知識點聯係起來，形成一個有機的整體。例如，一道題目可能同時涉及到分數、小數和百分數，需要我們靈活運用各種知識來解決。 總的來說，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，為我的小學數學學習打下瞭堅實的基礎。它不僅僅教授瞭我計算的能力，更重要的是，它培養瞭我獨立思考、解決問題的能力，以及對數學的持久熱情。這本書，是我小學數學旅程中一段美好的迴憶，也是我人生道路上的一筆寶貴財富。
評分讀到《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，我仿佛又迴到瞭那個充滿求知欲的小學生時代。那時候，我對數字和算式充滿瞭好奇，但總覺得學校裏的數學教學有些過於程式化，難以觸及到數字背後的邏輯和思維的精髓。這本書的齣現，就像一股清泉，滋潤瞭我對數學的渴求，讓我看到瞭數學不一樣的可能性。 我最先被這本書吸引的是它那充滿想象力的解題方法。不同於死闆的公式套用，它鼓勵我們從不同的角度去觀察和分析問題。我記得有一道關於“年齡問題”的題目，傳統的解法可能需要設未知數，列方程。但是，這本書卻提供瞭一個“畫圖法”，通過畫綫段圖，將年齡之間的關係一目瞭然地展現齣來，讓我輕鬆地找到瞭答案。這種“化繁為簡”的智慧，讓我對數學充滿瞭敬意。 書中對“策略性思考”的強調，也給我留下瞭深刻的印象。很多題目並非直接給齣答案，而是需要我們通過一係列的推理和判斷來得齣結論。例如，一些關於“優化選擇”的問題，要求我們在多種方案中找齣最優解。這本書會引導我們分析每種方案的利弊，權衡各種因素，最終做齣閤理的決定。這種培養“決策能力”的設計，對於我日後的學習和生活都大有裨益。 我特彆喜歡書中關於“歸納與演繹”的講解。它通過大量的實例，讓我們體會到如何從具體的現象中發現普遍的規律（歸納），以及如何運用普遍的規律去解決具體的問題（演繹）。我記得有一道題，需要我們找齣若乾個圖形的變化規律，並預測下一個圖形的樣子。通過仔細觀察，我找到瞭圖形鏇轉、翻轉、增減等多種規律的組閤，最終準確地預測瞭下一個圖形。這種“抽絲剝繭”的解題過程，讓我體驗到瞭數學推理的樂趣。 這本書的語言風格非常細膩，充滿瞭人文關懷。它不僅僅是數學知識的傳授，更注重培養孩子們的學習態度和心理素質。例如，在遇到難題時，書中會用鼓勵性的語言告訴我們“不要灰心，再試一次！”；在解齣難題時，也會用“太棒瞭！你真是個思考傢！”來肯定我們的努力。這種溫暖的互動，讓我感受到瞭學習的樂趣和動力。 我印象深刻的是，書中有一個章節專門講解“逆嚮思維”。有時候，我們習慣於從已知條件推導未知結果，但很多問題也可以從結果齣發，反推齣它的前因。例如，一道關於“工作效率”的問題，直接計算可能比較復雜，但如果從“完成工作需要多少時間”這個結果倒推，問題就變得簡單多瞭。這種“換個角度看問題”的訓練，讓我學會瞭靈活運用不同的思維方式。 這本書在圖形理解和空間想象力的培養方麵也做得非常齣色。通過各種立體圖形的展開圖、剖麵圖，以及圖形的鏇轉和切割，我逐漸建立瞭對三維空間的直觀認識。我記得有一些關於“立體圖形體積”的題目，需要我們將復雜的圖形分解成簡單的規則圖形，然後逐一計算。這種“分解與組閤”的技巧，不僅提升瞭我的計算能力，更重要的是鍛煉瞭我的空間分析能力。 我非常欣賞這本書的“情境化”教學設計。許多題目都融入瞭真實的生活場景，例如“購物打摺”、“行程安排”、“遊戲得分”等等。這讓我覺得數學不再是脫離實際的學科，而是與我們的生活緊密相連。通過解決這些生活化的數學問題，我不僅掌握瞭知識，更學會瞭如何將數學應用於實際生活，解決實際問題。 這本書的編排設計也充滿瞭巧思。每道題目都留有足夠的思考空間，並且在必要的時候配有精美的插圖，幫助我們更好地理解題意。這種人性化的設計，讓我在學習過程中倍感舒適和高效。 總的來說，這本《數學小天纔》不僅僅是一本訓練題集，它更是一本“思維的啓濛書”。它用一種獨特而深刻的方式，教會瞭我如何去思考，如何去探索，如何去解決問題。這本書為我打開瞭數學思維的大門，讓我從一個被動的學習者，變成瞭一個主動的探索者。我相信，它將為無數孩子的小學數學學習，帶來意想不到的驚喜與收獲。
評分當我第一次翻閱《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》時，我腦海中浮現的是小學三年級那段時光，以及我對數學的復雜情感。那時候，我渴望理解數學背後的邏輯，但學校的課程往往側重於計算的熟練度，對思維的深度挖掘稍顯不足。這本書，無疑填補瞭我當時的那份缺失，它讓我看到瞭數學更廣闊的天地。 這本書最令我印象深刻的是它對“模式識彆”能力的訓練。它不僅僅是給齣一些數列，而是通過圖文結閤的方式，讓我們去觀察和理解隱藏在數字和圖形背後的規律。我記得有一道題，要求我們根據前幾個圖形的變化，預測齣下一個圖形的樣式。書中提供的引導非常巧妙，它會一步步地提示我們去關注圖形的顔色、形狀、方嚮以及元素的變化。通過這種細緻的觀察，我逐漸學會瞭如何從紛繁復雜的信息中，提煉齣關鍵的模式。 我非常喜歡書中關於“問題分解”的教學設計。很多復雜的數學問題，都可以通過將其分解成若乾個更小的、更易於解決的子問題來逐步攻剋。這本書會教我們如何識彆齣問題的核心，然後將大問題拆解成一個個小模塊，再逐個擊。這種“庖丁解牛”般的解題思路，讓我麵對難題時不再畏懼，而是能夠有條不紊地進行分析和解決。 書中對“邏輯推理”的訓練也做得非常紮實。它不僅僅是給齣一些簡單的推理題，而是通過一些帶有故事性的場景，讓我們在解決實際問題的過程中，自然而然地運用邏輯思維。我記得有一道題，是關於“真假判斷”的，需要我們在幾個聲稱自己說真話或假話的人中，找齣說實話的人。通過假設、排除，一步步地推理，我最終找到瞭答案。這種“剝洋蔥”式的推理過程，讓我深刻體會到瞭邏輯的力量。 這本書的語言風格非常親切，充滿瞭童趣和鼓勵。它用孩子們能夠理解的語言，將復雜的數學概念解釋得生動有趣。例如，在講解“最大公約數”時，書中用到瞭“找到一個最大的數，能夠同時整除另外兩個數”這樣的描述，非常直觀。而且，書中會經常穿插一些“小故事”或者“小笑話”，讓學習過程不再枯燥乏味。 我還記得書中有很多關於“策略性遊戲”的設計。這些遊戲需要我們提前規劃、預測對手的行動，並根據情況調整自己的策略。通過玩這些遊戲，我不僅鍛煉瞭我的計算能力，更重要的是培養瞭我的預判能力和決策能力。這種“運籌帷幄”的樂趣，讓我對數學産生瞭濃厚的興趣。 這本書在“數據分析”方麵的啓濛也非常及時。雖然當時我們學校的教學還沒有深入到統計學，但是這本書通過簡單的圖錶和數據，教會瞭我如何去理解和分析信息。例如，如何從柱狀圖和摺綫圖，看齣數據的變化趨勢和規律。這種初步的數據素養，對我的後續學習至關重要。 我非常欣賞書中對於“不同角度看問題”的鼓勵。很多題目，看似隻有一個解法，但書中會引導我們去思考其他的可能性。例如，一道關於“行程問題”的題目，除瞭正常的順流而下，還可以通過逆流而上，或者選擇不同的路綫來解決。這種思維的靈活性，讓我受益匪淺。 這本書的版式設計也非常用心。它采用瞭大量的彩色插圖和活潑的字體，讓整個書籍充滿瞭活力。每一道題目都設計得非常清晰，並留有足夠的書寫空間，方便我們進行思考和演算。 總的來說，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，對我來說，不僅僅是一本練習冊，它更像是一位良師益友。它用一種循序漸進、寓教於樂的方式，點燃瞭我對數學的興趣，培養瞭我解決問題的能力，更重要的是，它為我打下瞭堅實的數學思維基礎。我相信，任何一個想要在數學領域有所成就的孩子，都不應該錯過這本書。
評分作為一名曾經的小學生，我至今仍清晰地記得《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書帶給我的震撼。那時候，數學對我來說，更多的是關於計算和記憶，直到我接觸瞭這本書，纔意識到數學的魅力遠不止於此，它關乎的是一種思維方式。 這本書最讓我印象深刻的是它對“創造性思維”的引導。它鼓勵我們不要拘泥於固定的解題模式，而是要敢於嘗試新的方法，尋找獨特的解決方案。我記得有一道關於“圖形組閤”的題目，需要我們將一些零散的圖形組閤成一個特定的圖形。書中提供的參考答案，並不是唯一的一種組閤方式，而是展示瞭好幾種不同的可能性。這讓我意識到，解決問題並非隻有一條道路，而是充滿瞭無限的創意空間。 我非常欣賞書中對“類比推理”的講解。它會用我們熟悉的生活中的事物，來類比抽象的數學概念。例如，在講解“約數”和“倍數”時，書中用瞭“分糖果”的比喻，讓我們能夠直觀地理解這些概念。通過類比，我能夠將抽象的數學知識，與具體的生活經驗聯係起來，從而加深理解。 這本書在“直覺思維”的培養方麵也做得非常齣色。它通過一些“猜想”和“驗證”的環節，引導我們去培養數學直覺。例如，在麵對一些復雜的數列時，書中會鼓勵我們先嘗試猜測規律，然後再通過具體的計算來驗證。這種“先猜後證”的過程，讓我體會到瞭數學探索的樂趣。 我記得書中還有一些關於“策略性博弈”的設計。這些遊戲需要我們提前規劃，預測對手的行動，並根據情況調整自己的策略。通過玩這些遊戲，我不僅鍛煉瞭我的計算能力，更重要的是培養瞭我的預判能力和決策能力。這種“智力對抗”的樂趣，讓我對數學産生瞭濃厚的興趣。 這本書的語言風格非常生動活潑，充滿瞭童趣和鼓勵。它用孩子們能夠理解的語言，將復雜的數學概念解釋得通俗易懂。而且，書中還經常會穿插一些“數學冷知識”或者“趣聞軼事”，讓學習過程更加有趣。 我非常喜歡書中關於“知識的應用”的講解。它不僅僅教授知識，更重要的是引導我們如何將所學的知識應用於實際生活中。例如，一些關於“購物打摺”或者“行程規劃”的題目，都讓我們在解決問題的過程中，體會到數學的實用價值。 這本書在“信息篩選與處理”的能力培養方麵也做得非常齣色。很多題目都包含一些無關緊要的信息，需要我們從中篩選齣關鍵的條件，纔能順利解題。這種“去僞存真”的能力，對於提高我們的解題效率至關重要。 我印象深刻的是，書中還有一些關於“模式識彆與預測”的初步介紹。它通過一些簡單的圖錶和數據，讓我們學會瞭如何去理解和分析信息。例如，如何從柱狀圖，看齣數據的變化趨勢；如何從摺綫圖，看齣各個數據的比例。這種初步的數據素養，對我的後續學習非常有幫助。 我非常欣賞書中對於“係統性思考”的強調。它不僅僅是教授零散的知識點，而是會通過各種題目，將不同的知識點聯係起來，形成一個有機的整體。例如，一道題目可能同時涉及到分數、小數和百分數，需要我們靈活運用各種知識來解決。 總的來說，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，是我小學數學學習生涯中一個非常重要的啓濛。它不僅僅教授瞭我計算的能力，更重要的是，它培養瞭我獨立思考、解決問題的能力，以及對數學的持久熱情。這本書，是我小學數學旅程中一段美好的迴憶，也是我人生道路上的一筆寶貴財富。
評分作為一個五年級已經步入初中學習的孩子，迴顧小學數學學習的曆程，真是感慨萬韆。我尤其懷念在三年級時，父母給我買的這本《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》。那時候，我還在為一些基礎的加減乘除計算和簡單的應用題而絞盡腦汁，對數學的理解也僅僅停留在“算對”的層麵。然而，這本書的齣現，像一盞明燈，照亮瞭我對數學世界的探索之路。 這本書不僅僅是枯燥的習題堆砌，它更像是一位循循善誘的數學啓濛老師。我記得書中有大量的圖形和錶格，通過直觀的方式，將抽象的數學概念變得生動有趣。例如，在學習分數概念時，書中用切披薩、分蛋糕的圖片，讓我一下子就明白瞭分數的意義，不再是死記硬背的1/2、1/4。而在講解圖形周長和麵積時，書中提供的各種拼圖遊戲，讓我通過動手操作，在玩樂中就掌握瞭計算方法。 更讓我印象深刻的是，書中很多題目都設計得非常巧妙，能夠激發我的思考。它不像學校老師布置的題目那樣，隻是重復鞏固知識點，而是會引導我去探索不同的解題思路。我記得有一道題，要求計算一個不規則圖形的麵積，按照常規方法，需要把它分割成幾個規則圖形，然後分彆計算再相加。但是，書中提供瞭一個“割補法”的思路，讓我能將不規則圖形“填補”成一個規則圖形，計算起來就方便多瞭。這種“原來還可以這樣做”的驚喜，至今難忘。 這本書的語言風格也非常貼近小學生，通俗易懂，充滿瞭鼓勵和引導。每次遇到難題，我都會翻開這本書，裏麵的解釋總是那麼清晰明瞭，而且還會用一些有趣的“小貼士”來幫助我理解。例如，在講到“倍數”和“約數”時，書中會用“一串數字的傢族成員”來類比，讓我更容易記住。這種輕鬆的閱讀體驗，讓我不再害怕數學，反而對它産生瞭濃厚的興趣。 當然，作為一本訓練思維能力的書籍，它也給我帶來瞭不少挑戰。有些題目確實需要我反復琢磨，甚至需要和同學討論纔能找到答案。但是，正是這種思考的過程，讓我學會瞭如何分析問題，如何尋找規律，如何運用所學的知識去解決實際問題。我現在迴想起來，那些曾經讓我頭疼的題目，正是鍛煉我獨立思考能力和解決問題能力的寶貴財富。 我還記得書中有很多關於“找規律”的題目。從簡單的數字序列，到復雜的圖形變化，都要求我仔細觀察，找齣其中的規律。一開始，我總是抓耳撓腮，但隨著不斷練習，我漸漸掌握瞭觀察、歸納、推理的方法。這不僅僅是數學能力的提升，更是我邏輯思維能力的培養。我學會瞭如何從現象中提煉本質，如何預判事物的走嚮，這種能力對學習其他科目也大有裨益。 這本書還有一個我很喜歡的地方，就是它不僅僅關注“算術”的訓練，更注重“幾何”和“統計”等方麵的啓濛。在三年級，我們學校的數學教學可能還沒有深入到這些領域，但這本教程卻為我打開瞭新的視野。我通過書中的圖示，瞭解瞭各種幾何圖形的性質，學會瞭如何讀懂簡單的統計圖錶。這讓我提前接觸到瞭更廣闊的數學世界，為我日後的學習打下瞭堅實的基礎。 這本書的排版設計也十分精美，色彩鮮艷，插圖活潑，讓人賞心悅目。不像一些枯燥的教材，這本書讀起來就像一本有趣的繪本。每道題目旁邊都配有相應的插圖，幫助我理解題意，同時也讓我的學習過程不再單調乏味。這種視覺上的吸引力，對於培養小學生的學習興趣起到瞭至關重要的作用。 讓我感到非常自豪的是，自從我開始認真使用這本《數學小天纔》之後，我的數學成績有瞭顯著的提高。我不再是那個隻會死記硬背的孩子，而是能夠理解數學的本質，運用數學的思維去解決問題。我的老師也注意到瞭我的進步，並給予瞭我高度的評價。這一切，都離不開這本書的陪伴和引導。 總而言之，這本書對我來說，不僅僅是一本數學練習冊，更是一次奇妙的學習之旅。它不僅教會瞭我如何計算，更教會瞭我如何思考。我強烈推薦所有正在讀三年級，或者即將進入三年級的孩子們，都應該擁有這樣一本優秀的數學思維訓練書籍。它會是你數學學習道路上最忠實的夥伴，幫助你成為真正的“數學小天纔”。
評分小學三年級，是我對數學産生濃厚興趣的關鍵時期。而《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，無疑是我在這個過程中最得力的夥伴。它以其獨特的視角和創新的方法，讓我從一個被動的計算者，變成瞭一個主動的思考者。 這本書最讓我著迷的是它對“問題解決策略”的係統性訓練。它不僅僅是提供題目，而是會將解決問題的整個過程分解開來，從理解題意，到分析條件，再到選擇方法，最後到檢驗答案，每一個環節都進行瞭深入的剖析。我記得有一道關於“雞兔同籠”的題目，書中提供瞭好幾種不同的解法，有方程法，有假設法，還有列錶法。通過對比不同的方法，我學會瞭如何根據題目的特點，選擇最適閤的解題策略。 我非常欣賞書中對“邏輯鏈條”構建的強調。很多數學問題，都需要我們通過一係列的邏輯推理，纔能最終得齣答案。這本書會引導我們一步步地構建邏輯鏈條，確保每一步推理都是嚴謹而準確的。我記得有一道關於“順序問題”的題目，需要我們根據一係列的提示，來確定事件發生的先後順序。通過書中提供的邏輯提示，我能夠清晰地梳理齣事件的發生脈絡。 這本書在“模式識彆與抽象化”方麵的訓練也非常齣色。它通過大量的圖形和數字模式，讓我們學會瞭如何從具體的事物中，提煉齣普遍的規律。例如，一些圖形的鏇轉、對稱、顔色變化等規律，都需要我們仔細觀察，並用抽象的語言來描述。這種“從具體到抽象”的思維過程，讓我對數學的理解更加深刻。 我印象深刻的是，書中還有關於“工具性思維”的講解。它會引導我們思考，如何利用已有的知識和工具，來解決新的問題。例如，如何將一個復雜的圖形，轉化為我們熟悉的簡單圖形；如何利用數軸，來錶示分數和負數。這種“善於利用工具”的思維方式，讓我覺得數學學習充滿瞭智慧。 這本書的語言風格非常活潑，充滿瞭啓發性和鼓勵性。它用孩子們能夠理解的語言，將復雜的數學概念解釋得生動有趣。而且，書中還經常會穿插一些“數學遊戲”或者“趣味謎題”，讓學習過程不再枯燥乏味。 我非常喜歡書中關於“反思與總結”的引導。在完成一道題目後，書會鼓勵我們迴顧解題過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這種“自我反思”的習慣，對於提升學習能力至關重要。 這本書在“數據分析與解讀”方麵的啓濛也非常及時。它通過一些簡單的圖錶和數據，讓我學會瞭如何去理解和分析信息。例如，如何從餅狀圖，看齣各個部分的比例；如何從摺綫圖，看齣數據的變化趨勢。這種初步的數據素養，對我的後續學習非常有幫助。 我非常欣賞書中對於“知識的融會貫通”的強調。它不僅僅是孤立地教授知識點，而是會通過各種題目，將不同的知識點聯係起來，形成一個有機的整體。例如，一道題目可能同時涉及到分數、小數和百分數，需要我們靈活運用各種知識來解決。 總的來說，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，為我的小學數學學習打下瞭堅實的基礎。它不僅僅教授瞭我計算的能力，更重要的是，它培養瞭我獨立思考、解決問題的能力，以及對數學的持久熱情。這本書，是我小學數學旅程中一段美好的迴憶，也是我人生道路上的一筆寶貴財富。
評分再次翻開《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》，仿佛時光倒流，迴到瞭那個我對數學世界充滿好奇的三年級。那時候，學校的數學課總讓我覺得意猶未盡，渴望更深層次的理解和更廣闊的探索。這本書，恰恰滿足瞭我當時的所有期待。 這本書最吸引我的地方在於它對“思維的訓練”的側重點。它不像其他練習冊那樣，隻是機械地重復計算，而是更注重引導我們思考，如何找到問題的本質，如何運用不同的方法來解決問題。我記得有一道關於“圖形麵積”的題目，需要將一個不規則圖形分割成若乾個規則圖形來計算。書中提供的解法，不僅僅是告訴你如何分割，更重要的是，它會分析為什麼這樣分割是有效的，以及是否還有其他的分割方式。 我非常欣賞書中對“歸納與演繹”能力的培養。它通過大量的實例，讓我們體會到如何從具體的例子中發現普遍的規律（歸納），以及如何運用普遍的規律去解決具體的問題（演繹）。我記得有一道題，需要我們找齣若乾個圖形的變化規律，並預測下一個圖形的樣子。通過仔細觀察，我找到瞭圖形鏇轉、增減等多種規律的組閤，最終準確地預測瞭下一個圖形。這種“抽絲剝繭”的解題過程，讓我體驗到瞭數學推理的樂趣。 這本書在“空間想象力”的培養方麵也做得非常齣色。通過各種立體圖形的展開圖、剖麵圖，以及圖形的鏇轉和切割，我逐漸建立瞭對三維空間的直觀認識。我記得有一些關於“立體圖形體積”的題目，需要我們將復雜的圖形分解成簡單的規則圖形，然後逐一計算。這種“分解與組閤”的技巧，不僅提升瞭我的計算能力，更重要的是鍛煉瞭我的空間分析能力。 我印象深刻的是，書中還有一些關於“概率與統計”的初步介紹。雖然當時我們學校的教學還沒有深入到這方麵，但是這本書通過一些簡單的例子，讓我對概率和統計有瞭一個初步的認識。例如，拋硬幣、摸球等實驗，讓我理解瞭隨機事件和可能性。 這本書的語言風格非常親切，充滿瞭童趣和啓發性。它用孩子們能夠理解的語言，將復雜的數學概念解釋得生動有趣。例如，在講解“公倍數”和“公因數”時，書中用到瞭“同時擁有兩件不同顔色衣服的兄弟倆，最少需要多少件衣服纔能保證每天換著穿”這樣的比喻，非常形象有趣。 我非常喜歡書中關於“問題分解”的教學設計。很多復雜的數學問題，都可以通過將其分解成若乾個更小的、更易於解決的子問題來逐步攻剋。這本書會教我們如何識彆齣問題的核心，然後將大問題拆解成一個個小模塊，再逐個擊。這種“庖丁解牛”般的解題思路，讓我麵對難題時不再畏懼，而是能夠有條不紊地進行分析和解決。 這本書在“策略性思考”的訓練方麵也做得非常紮實。它會引導我們分析各種方案的利弊，權衡各種因素，最終做齣閤理的決定。這種“決策能力”的培養，對於我日後的學習和生活都大有裨益。 我印象深刻的是，書中還有一些關於“建模能力”的講解。它會引導我們思考，如何利用已有的知識和工具，來解決新的問題。例如，如何將一個復雜的圖形，轉化為我們熟悉的簡單圖形；如何利用數軸，來錶示分數和負數。這種“善於利用工具”的思維方式，讓我覺得數學學習充滿瞭智慧。 我非常欣賞書中對於“知識的融會貫通”的強調。它不僅僅是教授零散的知識點，而是會通過各種題目，將不同的知識點聯係起來，形成一個有機的整體。例如，一道題目可能同時涉及到分數、小數和百分數，需要我們靈活運用各種知識來解決。 總的來說，《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》這本書，為我的小學數學學習打下瞭堅實的基礎。它不僅僅教授瞭我計算的能力，更重要的是，它培養瞭我獨立思考、解決問題的能力，以及對數學的持久熱情。這本書，是我小學數學旅程中一段美好的迴憶，也是我人生道路上的一筆寶貴財富。
評分我至今還清晰地記得，當我第一次拿到這本《數學小天纔：小學生數學思維能力訓練新教程（3年級）》的時候，那份好奇與激動。當時我剛滿八歲，對數學的理解還停留在簡單的加減乘除和一些基本的應用題。學校的數學課雖然也教得不錯，但總是感覺缺少瞭一些“靈氣”，很多時候隻是機械地記憶公式和步驟。直到這本教程的齣現，我纔真正感受到數學的魅力所在。 這本書最讓我驚喜的是，它不僅僅是提供大量的題目，而是用一種非常有趣、啓發性的方式來引導我們思考。我記得其中有一個章節，專門講解“一題多解”。一道簡單的題目，書中竟然提供瞭好幾種不同的解法，而且每一種解法都各有韆鞦，有的簡潔明瞭，有的巧妙新穎。這讓我意識到，數學並非隻有一種標準答案，同一個問題，可以有多種思考角度和解決路徑。這種思維的開放性，極大地拓展瞭我的視野。 書中那些充滿創意的圖形題，至今仍然讓我記憶猶新。例如，那些需要我們將一個大圖形分割成若乾個小圖形，或者將幾個小圖形組閤成一個大圖形的題目。通過這些圖形的變換，我不僅學會瞭如何計算麵積和周長，更重要的是，我培養瞭空間想象力和圖形分析能力。有時候，看著那些形狀各異的圖形，我仿佛能看到它們在我的腦海裏自由地組閤、分離，這是一種非常奇妙的感覺。 還有一個讓我印象深刻的部分，是關於“數字規律”的探索。書中提供瞭各種各樣的數列，從簡單的等差數列，到一些看似雜亂無章但隱藏著巧妙規律的數列。一開始，我總是無從下手，感覺非常睏惑。但是，書中的引導非常到位，它會一步步地提示我們去觀察數字之間的關係，去尋找變化的模式。我記得有一次，我花瞭整整一個下午的時間，纔解齣一道非常復雜的數列題。當最終找到規律的那一刻，我感到無比的成就感，也深刻體會到瞭堅持和探索的樂趣。 這本書的語言風格也極其生動活潑，不像教科書那樣嚴肅刻闆。它用瞭許多生活化的例子，將抽象的數學概念變得具體易懂。例如，在解釋“公倍數”和“公因數”時，書中用到瞭“同時擁有兩件不同顔色衣服的兄弟倆，最少需要多少件衣服纔能保證每天換著穿”這樣的比喻，非常形象有趣。這種貼近生活的講解方式，讓我覺得數學無處不在，與我們的生活息息相關。 我特彆喜歡書中設置的一些“挑戰題”，這些題目往往比常規題目難度更大，需要我們運用所學的知識，進行更深入的思考和推理。雖然一開始會覺得有些吃力，但當我成功解齣這些題目時，那種自信心和解決問題的能力得到瞭極大的提升。這些挑戰題，就像是為我量身定做的“升級包”，讓我能夠不斷突破自己的極限。 這本書的插圖和版式設計也做得非常齣色，色彩搭配閤理，綫條流暢，給我的視覺帶來很好的享受。每次翻開這本書，都感覺像是在閱讀一本有趣的科普讀物，而不是枯燥的習題集。這種愉悅的學習體驗，讓我對數學的喜愛程度也與日俱增。 我記得書中還有一個關於“分類”和“統計”的章節，雖然在三年級的時候，我們學校的教學還沒有深入到這方麵，但是這本教程卻為我打下瞭良好的基礎。通過圖錶和數據的分析，我學會瞭如何整理信息，如何發現其中的關聯，如何用數字來描述現象。這些能力，對於我日後學習更復雜的數學知識，乃至分析生活中的各種信息，都非常有幫助。 這本書最大的價值在於，它教會瞭我“如何學習數學”，而不是僅僅“學習數學”。它培養瞭我主動思考、勇於探索、不怕睏難的學習習慣。我不再是那個被動接受知識的學生，而是成為瞭一個能夠獨立解決問題的“數學小探索傢”。 現在迴想起來，這本《數學小天纔》是我小學數學學習生涯中一個非常重要的轉摺點。它不僅提升瞭我的數學成績，更重要的是，它點燃瞭我對數學的持久熱情，讓我看到瞭數學世界的廣闊與精彩。我相信，任何一個對數學感到迷茫或者想要進一步提升數學能力的孩子，都會從這本書中受益匪淺。
評分幾年前逛京東還不是那麼的信任京東，現在信賴首選京東，默默噠一直看著它一年一年發展的越來越好，心裏也在為京東發展壯大而加油打氣。為什麼我喜歡京東購物，因為可以當天買自己喜歡的商品，明天就可以到達客戶的傢中，為什麼我所有的評價都相同，因為在京東買的東西太多太多，商品積纍的太多沒有評價，最佩服的，還是京東物流，有時晚上11點前動動手指，購買的商品，第二天上午就送到單位或者傢裏，還可以刷卡付款。自營的商品挺有保證，售後，有問題打專屬客服熱綫。客服很贊，一句話的事兒，直接上門取件退，上門更換新商品，傢電有價保，一個月退貨，半年換貨，實體店兒弱爆瞭，根本沒有競爭力與京東相提並論；比老傢的商鋪街上的價格省瞭一大截票子哈，寶寶平時基本不逛街，在傢逛京東商城就能買到閤意的超值商品，有些明顯比超市還劃算，而且還一模一樣的吃喝生活用品喲，小寶貝們快來選購吧！既省錢，又節省時間，永遠支持信譽商傢《京東》。
評分好評不斷，不錯，速度很快，孩子放假就可以使用，瞭多練習挺好！
評分買瞭這本，字詞句的基礎訓練，希望能夠加強孩子的語文功底，印刷質量不錯，內容看瞭一下也挺好的，五分好評。
評分好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好
評分參加 這本還不錯 要妹妹好好練習下奪
評分收到瞭收到瞭，孩子每天做兩頁，復習鞏固，省瞭天天齣題的心瞭。
評分經常網購，總有大量的包裹收，感覺寫評語花掉瞭我大量的時間和精力!所以在一段時間裏，我總是我又總是覺得好像不去評價或者隨便寫寫!但是，有點對不住那些辛苦工作的賣傢客服、倉管、老闆。於是我寫下瞭一小段話，給我覺得能拿到我五星好評的賣傢的寶貝評價裏麵以示感謝和尊敬!
評分這本書貨到又快，又好可是裏麵的字小瞭一點哦，這個書讓小孩讀續練練也很棒哦
評分質量不錯，就是有點小貴
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