具体描述
内容简介
《曹薰铉争霸十二名局》为韩国著名棋手曹薰铉的对局精选，所选皆为重大围棋赛事中的经典对局，配以曹薰铉的自战解说，兼具学习与收藏价值。全书包括十二局棋，从1996年至2003年，年逾四十的曹薰铉依然不落巅峰。书中记录了他与马小春、刘昌赫、常昊等世界一流棋士的精彩对局，更呈现了他与李昌镐在世界大战决赛中的几次师徒对决，颇堪回味。前言/序言
用户评价
曹薰铉对韩国围棋事业的另一贡献是：培养了一位了不起的学生李昌镐。这位从13岁就开始向老师手中的桂冠发起冲击的天才少年，如今已超越师父成为了“世界围棋第一人”，接过了撑起韩国围棋大厦的历史重任。
评分都是买给儿子用的，还没看呢。应该是不错的。
评分曹薰铉曾于1963年东渡日本，在著名的围棋教育家濑越宪作门下学棋数年，直到1972年时他才返回韩国。曹薰铉这种明显受到了濑越及大师史桥本宇太郎、吴清源影响的灵活多变的行棋风格，为先前一味偏重于攻杀的韩国棋坛注入了活力，也为韩国围棋在整体水平上赶超日本奠定了良好的基础，这是曹薰铉对韩国围棋事业的一大贡献。
评分曹薰铉争霸十二名局很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教
评分书还不错，印刷也很好
评分曹薰铉的棋风华丽流畅，落子快速轻灵，大局均衡感极佳。同时，他又具备了强大的攻杀实力。对局时，他经常根据对手的情况而采取不同的作战方针：或主动挑战，抓住对手的弱点给予敏锐的一击；或避开对手的锋芒，利用轻巧的腾挪躲闪战法与之周旋。人送美称：打不着，追不上的“曹燕子”。
评分评分
当然，由于国内股市波动较大，折中一下也是采取可以控制仓位，重点跟踪潜力股进行高抛低吸的波段操作，这样其实更适合当前的国情。
评分名家名作，先收再慢慢看
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