錦衣夜行（4）：燕展翅 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

月關 著

圖書標籤:

• 懸疑
• 推理
• 權謀
• 復仇
• 諜戰
• 曆史
• 架空曆史
• 成長
• 兄弟情
• 宮廷鬥爭

齣版社： 湖北少年兒童齣版社

ISBN：9787535384973

版次：1

商品編碼：11250551

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　燕王硃棣走投無路，隻身進京勸說建文帝停止削藩，不料險些被錦衣衛暗殺，幸得夏潯示警，纔得以脫身。硃棣對皇帝不再抱有幻想，返迴北平之後，立即加緊布置，終率全府八百官兵發難，以迅雷不及掩耳之勢控製北平，並連續以少勝多，大敗朝廷兵馬。建文帝大怒，派李景隆率兵五十萬討伐燕王。麵對危局，夏潯挺身而齣，請纓前往關外勸說寜王硃權協同起兵，不料無意中窺見寜王妃私情，引來殺身之禍……

作者簡介

　　月關，現為東北某國有銀行二級分支行高級業務主管，社會精英人士，已在網絡發錶文章多年，起點中文網白金作傢，中國作協會員，自稱其名齣自“秦時明月漢時關”。與酒徒、阿越並稱國內三大新曆史小說名筆新秀，作品有《迴到明朝當王爺》、《大爭之世》、《一路彩虹》、《步步生蓮》、《狼神》等。

前言/序言

《錦衣夜行》係列之捲四：《燕展翅》內容概述（不含具體情節描述） 《錦衣夜行》（4）：燕展翅，作為“錦衣夜行”宏大曆史背景下的重要篇章，標誌著故事進入瞭一個更為復雜和關鍵的階段。本書承接前三捲的鋪陳，將主人公的命運與更深層次的時代衝突、權力博弈緊密地捆綁在一起。 本捲的焦點，正如其名“燕展翅”，暗示瞭某種力量的蓄勢待發與格局的悄然變化。它不再僅僅聚焦於個體在暗處的掙紮求生，而是深入探討瞭“暗”與“明”力量交鋒的前沿地帶。 一、 權力的多維滲透與角力 《燕展翅》深入描繪瞭明初京畿之地，尤其圍繞著朝堂核心權力圈的微妙動態。前捲中埋下的若乾政治伏綫，在本捲中開始集中爆發，形成多方勢力相互牽製、暗中較量的局麵。 1. 製度的張力： 故事不再滿足於展現錦衣衛這一特殊機構的日常運作，而是開始揭示其在皇帝的絕對權威下，如何被用作平衡文官集團、鉗製藩王勢力的工具。讀者將目睹不同政令、不同旨意如何在不同的權力機構間産生扭麯和阻力，體現齣中央集權架構下，信息傳遞與執行層麵的復雜性。 2. 派係的隱秘交鋒： 本捲對於朝堂上既有的派係結構進行瞭細緻刻畫。這些派係並非簡單的忠奸之分，而是基於共同的利益基礎、對國傢未來走嚮的不同理解，以及個人恩怨糾葛而形成的復雜聯盟。主人公及其所處的陣營，必須在這些既有的、根深蒂固的勢力網中，小心翼翼地尋找自己的立足點。每一次抉擇，都可能牽動數十個傢庭甚至區域的命運。 3. 皇帝的意圖與深謀： 洪武年間，帝王心術被推嚮瞭極緻。本捲中，皇帝的形象不再是高高在上的抽象符號，而是通過一係列不為人察覺的布局，展現齣其對臣下的深刻洞察與絕對控製欲。與皇帝的互動，成為懸在所有重要角色頭上的達摩剋利斯之劍，其每一次召見或沉默，都蘊含著難以言喻的政治信號。 二、 角色命運的深度探尋與轉變 “燕展翅”也象徵著書中多個重要人物的心態和處境發生瞭質的飛躍。他們被迫從過去的舒適區或安全地帶走齣，直麵更殘酷的現實考驗。 1. 主人公的身份重塑： 在這一捲中，主人公的“雙重身份”所帶來的內在撕裂達到瞭新的高峰。他不再僅僅滿足於完成既定的任務，而是開始思考任務背後的意義、自身行為的道德邊界，以及他究竟想要為誰而活。這種內心的掙紮，推動著他采取更為主動，也更為冒險的行動。他必須在履行職責與保護自身良知之間，尋找一個微妙的平衡點。 2. 夥伴與盟友的考驗： 長期共事的夥伴們，在本捲中麵臨瞭各自的“試煉”。這些考驗可能源於外部的強壓，也可能源於內部的猜疑。團隊的凝聚力受到前所未有的衝擊，某些長期被視為堅不可摧的關係，可能在本捲中迎來轉摺，揭示齣每個人隱藏的弱點或未被發覺的潛力。 3. 新角色的登場與影響： 隨著局勢的升級，一批具有特定專業技能或深厚背景的新角色被引入故事綫。他們可能是新晉的官員、隱退的江湖高手，或是其他秘密機構的代錶。他們的介入，往往是打破原有平衡的關鍵力量，並直接影響到主角團的下一步行動方嚮。 三、 知識與技藝的展現 作為一部曆史背景下的“夜行”故事，本捲對某些特殊知識和技能的運用達到瞭新的高度。 1. 潛行與反偵查的升級： 麵對更嚴密、更專業的監視網絡，主人公所依賴的潛行、僞裝和情報收集手段必須不斷推陳齣新。本捲可能會展現齣對特定時代地理環境、建築結構、乃至通信方式的精細化運用，使得潛入與脫身的過程充滿瞭高智商的較量。 2. 信息的價值與流通： 在信息被高度壟斷的時代，一份關鍵情報的價值等同於韆軍萬馬。本捲對於信息獲取、加密、傳遞以及如何利用信息差來製造混亂或達成目的的描述將更為詳盡。這不僅關乎生死，更關乎對整體局勢的把控。 3. 武學與生存哲學： 武鬥描寫依然存在，但其職能發生瞭變化。戰鬥不再是單純的力量展示，而是淪為最後手段的體現。如何以最小的代價獲取最大的情報，如何運用環境和心理戰術來規避正麵衝突，是本捲武戲背後蘊含的生存哲學。 四、 敘事節奏與氛圍的營造 《燕展翅》在敘事節奏上，可能呈現齣一種“靜中有動，動中有伏筆”的特點。 前半部分可能偏嚮於壓抑和鋪墊，角色們在暗中積蓄力量，應對來自四麵八方的滲透與試探，氛圍沉重，步步驚心。後半部分則可能因為某一關鍵事件的爆發，節奏陡然加快，進入一個高潮迭起的階段，所有的暗流湧動最終匯集成一場決定性的風暴。 總而言之，《錦衣夜行》（4）：燕展翅，是整個係列中承上啓下的關鍵節點。它不再滿足於展現“行走於陰影中”的奇遇，而是著重於刻畫個體在巨大曆史洪流和權力漩渦中，如何掙紮求存，如何謀求更高遠的自由與發展空間，為後續更宏大的敘事奠定瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的文字功底，簡直可以用“老辣”來形容。沒有冗餘的辭藻堆砌，每一句話都像經過精心打磨的寶石，光彩奪目卻又毫不張揚。特彆是它在構建宏大敘事背景的同時，還能精準地捕捉到個體命運的微小波動，這種宏觀與微觀的完美結閤，是許多同類作品難以企及的高度。閱讀過程中，我甚至會忍不住停下來，反復咀嚼某些精彩的對白或精妙的比喻，那種文字本身的韻律感和力量感，讓人由衷地贊嘆。它給我的感覺是，作者不僅是一個故事的講述者，更是一位技藝精湛的文字匠人，將冰冷的故事內核，用溫暖而有力的筆觸重新塑造。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我隻是抱著隨便看看的心態接觸這本書的，但很快就被它強大的文本魅力所捕獲。最讓我稱道的是其對人性復雜性的探討。書中的角色並非臉譜化的好人或壞人，他們都有著自己的灰色地帶和不得已的苦衷。你會看到一個看似堅不可摧的英雄，在某個瞬間流露齣脆弱的一麵；也會看到一個看似卑微的小人物，為瞭心中的信念爆發齣驚人的能量。這種真實感，讓讀者更容易産生共鳴，甚至會反思自己在類似睏境下會做齣何種選擇。作者似乎深諳“愛與恨往往隻在一念之間”的道理，將這些矛盾和掙紮處理得極其微妙，讓人在唏噓感嘆之餘，對人情世故有瞭更深一層的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得非常到位，時而疾風驟雨般酣暢淋灕，時而又如同山間清泉般娓娓道來，張弛有度，極具感染力。我常常在夜深人靜時被情節吸引得無法自拔，常常讀到淩晨纔肯罷手。這種引人入勝的能力，絕非簡單的情節堆砌可以達到，它源於作者對故事結構爐火純青的掌控。那些看似不經意的細節，最終都會在關鍵時刻爆發齣驚人的力量，將整個故事推嚮高潮。而且，書中對於環境的描寫也十分齣色，無論是雄偉的宮殿，還是偏僻的巷弄，都通過作者的筆觸變得鮮活立體，為故事增添瞭濃厚的底色。這種細膩且富有畫麵感的文字，極大地豐富瞭讀者的想象空間，讓人在閱讀時能夠輕鬆構建起完整的場景。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，首先映入眼簾的是那種撲麵而來的曆史厚重感。作者似乎對那個特定時代的風貌有著深刻的理解，筆觸細膩卻不失力度，將市井百態與朝堂風雲描摹得栩栩如生。我尤其欣賞他對人物內心世界的刻畫，那些復雜的情感糾葛、隱忍的掙紮，都被描繪得淋灕盡緻。讀著那些故事情節的推進，仿佛親身置身於那個刀光劍影、波詭雲譎的江湖與朝堂之間，每一次轉摺都讓人心頭一緊，生怕一不小心就會錯過什麼關鍵的綫索。書中的對話更是妙極，既有江湖兒女的豪邁灑脫，又不乏廟堂之上的言語交鋒，字裏行間充滿瞭智慧的火花。每一次讀完一個章節，都需要稍作停頓，細細迴味作者埋下的伏筆和留下的韻味，這種沉浸式的閱讀體驗，是近年來少有的佳作所能給予的。它不僅僅是一個故事，更像是一扇通往那個遙遠時代的窗口，讓人流連忘返。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力還在於它成功地營造瞭一種強烈的代入感和宿命感。故事仿佛有著自身的引力，一旦開始閱讀，就難以脫離。我欣賞作者在敘事中偶爾透露齣的那種對曆史洪流的敬畏，那種“個人在時代麵前的渺小”的主題，被巧妙地融入到角色的奮鬥與掙紮之中。每一次角色的重大抉擇，都充滿瞭掙紮與無奈，似乎無論他們如何努力，都無法完全逃脫某種既定的命運軌跡。這種略帶悲劇色彩的史詩感，讓整個故事的格局一下子提升瞭，不再是簡單的恩怨情仇，而是上升到瞭對命運、選擇與代價的深刻反思。這無疑是一部值得反復品讀、常讀常新的佳作。

評分☆☆☆☆☆

《2012》無非是在這個背景下的題材翻新，片中的2012年12月21日，據說是古瑪雅曆法一個完整輪迴的終止日。據說瑪雅人的曆法1872000天算是一個輪迴（這可比瑪雅文明存在的曆史時期長多瞭）。根據曆史記年，到2012年鼕至時，就意味著當前時代的時間結束，即完成瞭一個輪迴。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

起點中文網成瞭我找尋好看網絡小說的平颱，而其中《錦衣夜行》是我至今看過最喜歡的。 首先是作者的遣詞造句，透齣深厚的文字功底，句句鏗鏘有力，句句扣入人心，句句引人入勝，令人讀起來拍手稱快。故事從明朝年間青州府青年纔俊楊旭迴鄉避暑遇刺身亡寫起，因為他的遇刺，使錦衣衛在青州密謀之事陷入功虧一簣的危機。走投無路的錦衣衛同夥馮西輝、張十三、劉旭和安立桐無意間發現叫化子夏潯和楊旭長得一般無二，便脅迫夏潯，使齣李代桃僵之計。夏潯以楊旭的身份入主楊傢，拉開瞭故事的序幕。

評分☆☆☆☆☆

1992年參加工作，曆任建設銀行遼寜分行瀋陽鐵西支行職員、會計主管，經濟師。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

在這般的故事中，《錦衣夜行》帶給我灼灼其華的光澤，閃耀齣心間對那個遙遠年代的期許。

評分☆☆☆☆☆

讀者閱讀一部小說，是將小說的內容與自己的心理狀態結閤起來。同樣一部小說，有的人感到強烈的震動，有的人卻覺得無聊厭倦。讀者的個性與感情，與小說中所錶現的個性與感情相接觸，産生瞭“化學反應”。

評分☆☆☆☆☆

小說是寫給人看的。小說的內容是人。