具体描述
内容简介
别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。历经三年实践，上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目带领三十多所项目幼儿园，对课程进行孜孜不倦的探索。探索的过程始终透着勃勃生机，这种生机来源于对教育规律的遵循，对幼儿成长的尊重和对未来发展的突破。这些幼儿园对课程的探索，不仅体现在“课程实施方案”命名的区别，更体现在课程设计、实施、完善和创生上……园长作为幼儿园的“领跑人”，只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地整体地规划幼儿园课程，才能引导幼儿园的课程创新。《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》从课程实施方案基本要素人手，描述了幼儿园课程实施方案编制与完善的基本方略，并以大量的幼儿园“案例报告”，阐明了幼儿园课程规划与实施的课程改革的哲学。在我国《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布之际，出版《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》对高质量的幼儿园课程规划与实施能起到积极的指导与推进作用。
目录
序言第一章 幼儿园课程实方案：综观性思考
第一节 课程实施方案的涵义与内容框架
一、课程实施方案的涵义
（一） 幼儿园课程实施方案的定义
（二） 幼儿园课程实施方案的特点
二、课程实施方案的基本要素以及相互关系
（一） 基本要素及其内涵
（二） 各要素之间相互关
第二节 幼儿园课程实施方案编制的意义价值与编制步骤
一、课程实施方案编制的意义与价值
（一） 课程园本化的重要载体
（二） 提升课程领导力的重要途经
（三） 幼儿园课程持续改善的必然选择
（四） 幼儿园创建特色园所的重要抓手
二、课程实施方案编制的原则与编制步骤
（一） 编制原则
（二） 编制步骤
第三节 幼儿园课程实施方案编制需考量的整体性问题
一、课程理念落实的问题
二、逻辑一致性问题
三、操作性问题
四、方案表述的问题
五、园本特色的问题
第二章 幼儿园课程实方案：基础性要素
第一节 如何进行背景与条件的分析
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例1 奉贤区解放路幼儿园 课程实施方案背景与分析
案例2 闸北区安庆幼儿园 课程实施方案背景与条件分析中教师的情况分析
第二节 如何制定幼儿园的课程目标
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例3 奉贤区解放路幼儿园 基于目标制定与细化的实践研究
第三节 如何架构与课程目标一致的课程结构
整体型结构的设计
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例4 静安区延安中路幼儿园 幼儿园课程实施方案中课程设置结构的研究
幼儿园教育活动的安排
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例5 徐汇区上海幼儿园 共同性运动与园本特色运动有机统整的课程结构活
动安排的研究
第四节 如何选择与设计和目标相一致的课程内容
课程目标与内容间的匹配和架构
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例6 浦东新区冰厂田幼儿园 幼儿园课程内容选择与设计的行动研究
教师参考用书（教材）的园本化
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例7 虹口区第三中心幼儿园课程教材的园本化研究
案例8 宝山区长征新村幼儿园 基于问题解决的《学习活动》教材园本化
的实施策略
第五节 如何规划与发展幼儿园的特色课程
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例9 黄浦区荷花池幼儿园 基于“幼儿自主”的小社团艺术活动特色课程的
实施与管理
案例10 杨浦区本溪路幼儿园 幼儿社团活动实践
第三章 幼儿园课程实方案：实践性要素
第一节 如何规定与落实幼儿园课程的实施
与基础性要素相匹配的课程实施方法
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例11 黄浦区紫霞路幼儿园 基于学情调研，优化结构游戏的实践研究
案例12 徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园 幼儿园课程调适与创生的实践研究
以班为基点的课程实施的定位和管理
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例13 闸北区芷江中路幼儿园 幼儿园课程实施方案及以班级为基点的课程内容
选择与组合的研究
第二节 如何运用管理机制保障幼儿园课程资源的有效开发与利用
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例14 青浦区佳佳幼儿园 幼儿园课程资源环境创设与利用的实践研究
案例15 黄浦区南京东路幼儿园 社会教育资源在幼儿园课程中有效开发与
利用的研究
案例16 嘉定区曹王幼儿园 运用农村本土资源，拓展主题活动内容
第三节 如何通过课程管理形成幼儿园课程实施质量的保障机制
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例17闸北区芷江中路幼儿园 幼儿园教师在课程实施中质量监察与管理的研究
第四节 如何制定合理的幼儿园课程评价方案
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例18 闸北区安庆幼儿园 课程实施方案课程评价（部分节选）
案例19 松江区人乐幼儿园 家园合作开展小班幼儿生活课程实施评价的实践研究
第四章 幼儿园课程实方案：更新与完善
第一节 一份好的幼儿园课程实施方案的判断标准是什么
一、幼儿园课程实施方案评价的意义
二、课程实施方案评价的框架
三、对幼儿园课程实施方案评价标准研究的反思
第二节 如何在课程实施的过程中收集分析用于方案修改与完善的信息
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例20 闵行区莘庄幼儿园 幼儿园课程实施中的信息收集与分析机制的研究
案例21 闸北区安庆幼儿园 设置典型观察点，开展课程实施信息收集与分析
第三节 如何通过一定的机制保障课程实施方案不断更新
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例22 长宁区长宁实验幼儿园 幼儿园课程实施方案自我完善的研究
案例23 静安区南西幼儿园 游戏课程实施方案的自我完善研究——以“快乐十五
分”活动行动研究为例
案例24 浦东新区浦南幼儿园 发挥课程领导力，动态完善课程实施方案——以
早期阅读特色课程为例
前言/序言
用户评价
阅读《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》的过程中，我不断地在思考，如何才能将书中提出的那些宏大的理念，真正地转化为孩子们每天触手可及的快乐和成长。我感觉这本书的侧重点，更多地在于课程的设计理念和整体规划，对于具体的教学活动环节，如何设计更具启发性，如何设置更有效的提问，以及如何利用环境创设来支持幼儿的学习，这些方面的内容，并没有得到深入的阐述。例如，在数学启蒙方面，我希望看到一些能够引导幼儿在游戏中认识数量、形状、空间关系的具体活动设计，而不是笼统地提到“发展幼儿的数理逻辑能力”。同样，在语言表达方面，我希望能有更多的关于如何激发幼儿用丰富的词汇和生动的语言进行交流的示范，比如如何通过创设丰富的语言环境，组织有趣的语言游戏，来提升幼儿的沟通和表达能力。书中对于“图景”的描绘，虽然宏伟，但对于如何一步步“描绘”出来，尤其是如何在日常教学中，将这些“图景”一点点地“落地”，则缺乏具体的指导。我希望能看到更多关于教师如何观察幼儿、记录幼儿，以及如何根据幼儿的兴趣和发展水平，灵活调整课程的案例。
评分不得不说，这本《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》在理论层面为我打开了一些新的思路，尤其是在如何构建一个系统的、具有前瞻性的课程体系方面。然而，在我实际应用的过程中，我发现自己始终在寻找更具操作性的“着力点”。书中强调了“图景”的重要性，但对于如何将这幅“图景”精细化，如何将其分解为一系列可执行、可评估的具体教学步骤，则显得有些抽象。我期待的，是能够看到更多关于如何在日常教学中，捕捉幼儿的兴趣点，并以此为基础，设计出既能满足幼儿发展需求，又能激发他们学习动力的活动。例如，在语言领域，我希望了解如何通过生动有趣的绘本故事，引导幼儿进行角色扮演，从而提升他们的语言表达能力和想象力。在科学启蒙方面，我希望能看到更多关于如何引导幼儿在动手操作中，观察、比较、发现事物规律的案例。书中对于“实施方案编制”的论述，虽然点出了方向，但具体的“编制”方法，比如如何设定明确的活动目标，如何选择合适的教学资源，以及如何设计多样化的评价方式，这些细节方面，似乎并没有得到足够的支持。我希望能有一本能够真正指导我如何“落地”课程的读物。
评分这本书给我的感觉，更像是一份描绘理想蓝图的指导手册，它勾勒出了一个清晰的课程框架和发展方向，但对于如何在现实的教学土壤中播种、耕耘并收获，则显得有些意犹未尽。我尝试着从中寻找一些能够直接应用于我班级实际情况的灵感，但发现书中所强调的“图景”构建，更多地依赖于教师自身的经验积累和对幼儿发展的深刻理解，而对于那些初入行或者在特定教学难题面前感到迷茫的老师来说，这本书提供的“养分”似乎还不够。我期待的是一些更加具象化的指引，比如在艺术领域，如何引导孩子们在自由创作中表达情感，同时又能学习到一些基础的艺术技巧；或者在社会性发展方面，如何通过集体活动，培养幼儿的合作意识、分享精神和解决冲突的能力。书中关于“实施方案编制”的论点，虽然点出了核心，但具体的“编制”过程，尤其是如何将抽象的课程目标分解为可操作的活动步骤，如何设计具有层次性和延展性的学习任务，以及如何预设不同结果并准备相应的应对策略，这些细节之处，似乎被一带而过，留下了太多的想象空间，反而让我在实际操作时感到手足无措。我渴望的是一本能够陪伴我从“想”到“做”的工具书，而不是一本仅仅告诉我“应该是什么样子”的书。
评分初次翻开这本《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》，我原本抱着一种探索的心态，想看看它究竟能为我的教学实践带来哪些新鲜的视角和实用的工具。作为一名在幼儿园一线摸爬滚打了多年的教师，我深知课程的设计与落地并非易事，其中包含了无数的细枝末节和挑战。然而，这本书的内容，在很大程度上，并没有触及我最迫切的需求。我期待的是能够从具体情境出发，提供一些更具操作性的案例分析，例如如何根据不同年龄段幼儿的兴趣点，设计出既有深度又不失趣味性的活动。我希望书中能深入探讨如何将教育理念转化为孩子们能够直观感受到的游戏和探索，而不是仅仅停留在理论的层面。例如，在科学启蒙方面，我希望能看到如何引导孩子们通过观察、提问、动手操作来认识周围的世界，而不是泛泛而谈“激发幼儿好奇心”。同样，在语言发展上，我希望了解如何通过绘本故事、角色扮演等方式，丰富幼儿的词汇，提升他们的表达能力。书中虽然提及了“图景”的概念，但其呈现方式似乎更侧重于宏观的规划，而对具体的“如何画”以及“画什么”的细节略显模糊，这让我在尝试将其转化为可执行的计划时，总觉得缺少了一些关键的抓手。我希望能看到更多关于课程反思和调整的指导，比如在课程实施过程中，教师如何敏锐地捕捉幼儿的反馈，及时调整教学策略，以及如何评估课程的有效性。
评分这本书给我的直观感受，是一份关于幼儿园课程的整体构架和战略性规划的蓝图。它清晰地描绘了一个理想的课程体系应该具备哪些要素，以及如何从宏观上进行设计。然而，当我带着实际教学中遇到的具体问题去书中寻求解决方案时，我发现它提供的答案，更多地是“应该做什么”，而不是“如何做”。我渴望的是能够看到更多关于具体教学环节的设计，例如，在科学探索活动中，教师应该如何引导幼儿提出问题、设计简单的实验，并从中得出结论；在艺术创作中，如何鼓励幼儿大胆想象，同时又能学习到一些基础的色彩运用和构图技巧；在体育活动中，如何设计富有趣味性和挑战性的游戏，来促进幼儿身体的协调发展和动作能力的提升。书中关于“课程实施方案编制”的论断，虽然精辟，但对于如何将抽象的教育理念转化为具体的、可执行的教学活动，如何根据幼儿的个体差异进行分层指导，以及如何进行有效的课程评估，这些关键性的操作层面的内容，似乎没有得到充分的展开。我希望这本书能更像一本“操作手册”，提供更多切实可行的步骤和案例，帮助我更好地将理论付诸实践。
评分非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理 深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理
评分很不错的书！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
评分[ZZ]写的的书都写得很好，[sm]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。
评分非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理 深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理
评分还未用不知好坏，用后再追单。
评分还可以吧
评分相信京东自营的产品，尤其书，都是正品行货，非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常非常不错
评分???????好???????好???????好
评分价格跟超市差不多，送货很快！
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