②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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昨天晚上隻看一章,第75章。講強大的漢朝不斷東徵西討、南徵北戰,終於東西南三麵皆平,隻有北方的匈奴不斷進犯中國北境。在這種情況下,本來漢朝已經做好討伐匈奴的準備瞭,結果中瞭匈奴的緩兵之計,準備和親,結果反受侮辱。侮辱的是個挺有名的人,偉大的外交傢,愛國主義者蘇武同誌(經常把他跟張騫弄混)。從書上看,他幾乎有六次走到鬼門關的邊緣,有意思的幾次,一次自殺,都割到脖子啦,血幾乎流盡,結果把匈奴給嚇著瞭,找瞭個好醫生,把他救活瞭。還有一次是單於把他弄在冰窖裏,不給吃的,他就茹毛飲血,結果沒事,匈奴認為他是神。最後一次,把他弄到北海邊上,給瞭他一群公羊,說是什麼時候羊産奶瞭,生崽瞭,就放你走,結果可想而知,這老先生可是受瞭苦瞭。
評分在這兩迴裏(28、29)寫到瞭一個在我腦海中留下非常深刻印象的人——耿恭,這是我見過的最堅韌的將帥,他獨守孤城,遠在萬裏之外,兵也不多,匈奴曠日持久地圍城,戰鬥,甚至將流入城內的泉水斷絕。在這樣惡劣的情況下,耿恭堅持瞭非常非常長的時間,書裏寫他“藥矢嚇虜,擊石得泉”,更悲慘的事,在朝廷中議論這件事的時候,竟然有很多大臣主張不救。後來終於有一次,打捎帶,把他們救瞭迴來,而朝廷給他的待遇並不高。在與馬皇後的哥哥馬防抗擊匈奴的時候,他因為一篇奏疏,本來是不想讓馬防那麼纍的,結果馬防理解反瞭,在皇帝麵前說耿恭的壞話,結果皇帝在沒有調查的情況下,就將耿恭免冠下獄,嗚呼!
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實用,但是規範更新不到位,有些審圖要點全是老規範
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也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的
評分價格閤理,書看起來也不錯,希望以後有幫助。
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