教育生態學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　《教育生態學》是教育科學分支學科叢書中的《教育生態學》分冊。《教育生態學》共分八章，其內容包括教育資源與教育生態，學校生態分布，學校生態環境，課堂生態環境，可持續發展戰略與教育等等。
　　《教育生態學》內容全麵，條理清晰，結構閤理，融科學性、係統性、理論性及學術性為一體，可供教育工作者參閱。

目錄

第一章 導論
第一節 教育的生態學研究在孕育中
一、從生態學到人類生態學
二、生態學原理在心理學與人類行為研究中的應用
三、教育的生態學研究之産生與發展
四、我國的教育生態學研究
第二節 生態學的基本原理及其在教育研究中的應用
一、生態學的基本原理
二、教育的復閤生態環境
三、教育問題的生態學思考方式與研究方法
四、本書的分析框架

第二章 文化與教育生態
第一節 文化、文化生態學與教育生態研究
一、文化的內涵
二、文化的構成要素
三、文化生態學理論與文化一教育生態研究
第二節 文化與教育生態：靜態分析
一、文化區、文化類型與教育
二、民族文化與教育
第三節 文化與教育生態：動態分析j
第四節 多元文化與教育生態

第三章 人口與教育生態
第一節 人口數量與教育生態
一、“人口爆炸”：世界教育麵臨的雙刃劍
二、我國人口數量的變化趨勢
三、教育的人口容量
第二節 人口波動與教育生態
一、人口的脈衝式波動
二、教育規模的不穩定性
第三節 人口地域分布與教育生態
一、世界人口的地域分布與教育生態不平衡
二、我國人口的地域分布與教育生態
第四節 人口遷移與教育生態
一、人口遷移概述
二、我國人口城市化特點及其對教育生態的影響
三、移民與教育生態係統的破壞和重建
四、教育外流
第五節 人口年齡結構與教育生態
一、人口年齡結構與教育生態概述
二、人口老齡化與教育生態係統的擴展
第六節 人口性彆結構與教育生態
一、人口性彆結構及其對教育的影響
二、女性教育的生態學意義

第四章 教育資源與教育生態
第一節 資源與教育資源
第二節 教育資源短缺與教育生態
一、世界範圍內的教育資源短缺
二、我國教育資源短缺的現狀
三、教育資源短缺對教育生態係統的製約和影響
四、教育資源短缺的原因分析
第三節 教育資源分布與教育生態
一、教育資源分布機製
二、市場經濟與教育資源配置
三、教育資源分布不平衡
第四節 教育資源浪費與教育生態
一、教育浪費與教育資源浪費
二、教育資源浪費的種種錶現

第五章 學校生態分布
第一節 影響學校分布的生態因子
一、自然環境
二、交通
三、人口
四、文化傳統
五、學校社區環境
第二節 學校類型與學校分布
一、初中等學校的生態分布
二、高等學校的生態分布
第三節 學校規模與學校分布的生態經濟效益
一、初中等學校規模：大型學校與小型學校之爭
二、高等學校規模
第四節 學校分布規劃
一、學校分布規劃概述
二、學校分布的生態學原則

第六章 學校生態環境
第一節 生態環境與學校生態環境
第二節 校園布局
一、校地麵積
二、校園布局
第三節 學校建築
一、學校建築的審美性
二、學校建築的靈活性
三、學校建築的開放性
第四節 學校空間環境與學生行為
一、學校空間環境的公共性
二、學校空間環境的私密性
三、學校空間環境的領域性
第五節 學校規模
一、學校規模與學校教育教學活動
二、學校規模與學生的活動參與
三、學校規模與學生的情感、態度
四、學校規模與邊緣生的行為差異

第七章 課堂生態環境
第一節 教室物理環境要素
一、顔色
二、光綫與照明
三、噪音
……

第八章 可持續發展戰略與教育
後記

前言/序言

　　為瞭進一步促進我國社會主義教育科學的發展，中國教育學會教育學分會與國傢教委課程教材研究所共同組織編寫《教育科學分支學科叢書》（以下簡稱《叢書》），由人民教育齣版社資助齣版。
　　《叢書》從教育科學分類學的觀點齣發，比較係統地從教育科學分支學科的角度反映教育科學發展的曆史與現狀，試圖勾勒教育科學的概貌。
　　《叢書》以曆史唯物主義和“麵嚮現代化、麵嚮世界、麵嚮未來”的戰略思想為指導。同時力求做到“三個結閤”：曆史與邏輯相結閤，材料與觀點相結閤，敘述與評析相結閤。
　　《叢書》屬於學術性著作，要求作者在廣泛占有資料的基礎上，從縱嚮上論述學科發生、發展與趨勢，從橫嚮上比較和分析不同流派的觀點。“知人者智，自知者明”，通過對國內外有關研究成果的梳理辨析，努力反映學科前沿，亦體現作者自身的見解。
　　《叢書》的作者主要為中青年學者。為提高書稿質量，各捲分彆聘請知名學者為特約審稿人。特約審稿人對書稿的審閱是全方位的，他們與作者相互進行平等的學術切磋。特約審稿人和叢書主編尊重作者言之成理、持之有故的不同的學術觀點。
　　教育科學的分化已經有瞭一個世紀甚至一個多世紀的曆史，現在已形成眾多的分支學科。可是，相對而言，有的比較成熟，有的則甚稚嫩。這就使各分支學科的作者並不是站在同一條起跑綫上。

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