现代小学数学思维训练解题策略（第2册·一年级·下）（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张天孝 著

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• 数学思维训练
• 小学数学
• 一年级
• 下册
• 解题策略
• 思维拓展
• 趣味数学
• 第二版
• 同步练习
• 基础训练

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308040891

版次：2

商品编码：11432663

包装：平装

开本：小16开

出版时间：2014-03-01

内容简介

本书的主要特点是：为学习者和教学者提供各种类型题目的解题新思路和新方法，是在原有多种著作基础上取其精华并有所创新和突破，突出独立思考、提高解题能力的特点。

前言/序言

《巧思妙解：一年级下册数学思维训练营》 开启智慧之门，点亮数学灵感！ 亲爱的家长和同学们： 欢迎来到《巧思妙解：一年级下册数学思维训练营》的奇妙世界！作为一本专为一年级下学期学生量身打造的数学思维训练书籍，本书旨在通过一系列精心设计的练习和游戏，引导孩子们跳出死记硬背的模式，学会运用多样化的解题策略，从而激发他们对数学的浓厚兴趣，培养独立思考和解决问题的能力。 在一年级下学期，孩子们已经初步接触了数字、加减法等基础数学概念。然而，数学的魅力远不止于此。真正的数学思维，是能够灵活运用所学知识，发现问题、分析问题、并找到最佳解决方案的能力。本书正是基于这一理念，将抽象的数学知识与具体的思维训练相结合，帮助孩子们在游戏中学习，在探索中成长。 本书特色鲜明，亮点纷呈： 紧扣一年级下册教材，内容循序渐进： 本书的编写严格遵循小学一年级下册的数学教学大纲，涵盖了该学期所有核心知识点，如20以内的进位加法和退位减法、认识人民币、认识图形（长方形、正方形、三角形、圆形）、认识时间（整时、半时）、简单的统计等。所有练习和题型都围绕这些知识点展开，确保孩子们在巩固课堂所学的同时，能够进一步深化理解，触类旁通。我们深知，稳固的基础是发展高阶思维的关键，因此，本书在设计上力求循序渐进，从易到难，让每个孩子都能找到适合自己的起点，并逐步挑战自我。 强调思维训练，而非 rote memorization： 区别于传统的习题集，本书的核心在于“思维训练”。我们不只是提供大量的计算题，而是更侧重于引导孩子思考“为什么”，以及“还有没有其他方法”。例如，在学习20以内的进位加法时，我们不会只要求孩子熟练计算“9+7=16”，更会引导他们思考“9+7可以看作9+1+6，也就是10+6=16”，或者“7+9可以看作7+3+4，也就是10+4=16”。这种“凑十法”、“分合法”等策略的引导，能够帮助孩子理解加减法的本质，建立数感，为日后学习更复杂的数学概念打下坚实基础。 引入多元化解题策略，拓展思维广度： 数学问题的解决往往不是唯一的。本书鼓励孩子尝试不同的思考方式，接触并掌握多种解题策略。我们会引入“画图法”，让孩子通过绘制图示来直观理解题意；会引导他们运用“假设法”，在解决一些稍具挑战性的问题时尝试不同的可能性；还会教授“逆向思维法”，从结果倒推过程。这些策略的引入，不仅能帮助孩子解决眼前的难题，更能培养他们应对未知问题的信心和能力，让他们明白，解决问题的方法是多种多样的，关键在于找到最适合自己的那一种。 精心设计的趣味题型，激发学习兴趣： 我们深知，激发孩子学习兴趣是培养数学思维的重中之重。《巧思妙想》系列图书摒弃了枯燥乏味的题型，融入了大量生动有趣的数学游戏、侦探谜题、生活情境题等。例如，在“认识人民币”章节，我们会设计“小小购物家”的场景，让孩子扮演小顾客，根据预算购买物品；在“图形”章节，我们会设计“拼图大王”的游戏，让孩子用不同形状的积木拼搭出有趣的图案。这些贴近生活、充满趣味的题目，能够让孩子在轻松愉快的氛围中，不知不觉地爱上数学，爱上思考。 注重情境化教学，联系生活实际： 数学并非是孤立的符号和公式，它来源于生活，也服务于生活。本书特别强调将数学知识与实际生活紧密结合。例如，在学习时间时，我们会联系孩子日常的作息时间，如“早上几点起床？下午几点放学？”，让他们在熟悉的环境中理解时间的意义。在学习人民币时，会引导孩子观察超市里的商品价格，进行简单的购物预算。这种情境化的教学方式，能够帮助孩子深刻理解数学知识的实用性，让他们感受到数学就在身边，从而更积极主动地去学习。 “思路引导”和“答案解析”相结合，全面提升能力： 为了更好地辅助孩子的学习，本书在每道题目后都提供了详细的“思路引导”和“答案解析”。“思路引导”部分并非直接给出答案，而是提供解题的关键提示、思考方向，以及所用到的数学思维方法，帮助孩子自己动手去解决问题。而“答案解析”部分，则会清晰地展示完整的解题过程，并可能提供多种解题方法的比较，让孩子在巩固理解的同时，也能学习到不同的解题技巧。这种“授人以渔”的方式，旨在培养孩子独立思考和自主学习的能力。 “挑战升级”栏目，为学有余力的孩子提供拔高空间： 对于那些在数学方面表现出更高天赋和兴趣的孩子，本书特别设置了“挑战升级”栏目。这里的题目比常规题目更具深度和挑战性，旨在进一步拓展孩子的思维边界，激发他们对数学的探索欲，培养他们的创新能力。这些题目可能会涉及一些简单的逻辑推理，或者是对已有知识的灵活运用，能够让有余力的孩子在原有基础上更上一层楼。 如何使用本书，最大化学习效果： 1. 独立思考，鼓励尝试： 在解答题目时，请鼓励孩子独立思考，不要急于求助。即使一开始觉得困难，也要让他们尝试不同的方法，多角度思考。允许他们犯错，因为错误是学习过程中宝贵的财富。 2. 亲子互动，共同探讨： 家长可以陪伴孩子一起阅读本书，参与到解题过程中。在遇到困难时，可以与孩子一起分析题目，引导他们思考。但切记，家长应作为引导者，而非直接给出答案。 3. 重视思维过程，而非结果： 鼓励孩子在解题过程中多用语言表达自己的思考过程。例如，可以让他们说一说：“我是怎么想到这个方法的？”“这个数字有什么特点？”“如果换一个数字，这个方法还管用吗？”。这有助于梳理他们的思维逻辑。 4. 联系生活，学以致用： 将书中的数学概念和解题方法融入到日常生活中。例如，在购物时让孩子帮忙算账，在玩游戏时设计简单的数学规则。 5. 定期回顾，温故知新： 学习是一个循序渐进的过程。定期回顾已学的知识和解题策略，能够帮助孩子巩固记忆，加深理解，避免遗忘。 《巧思妙解：一年级下册数学思维训练营》不仅仅是一本练习册，更是一个通往数学智慧殿堂的阶梯。我们相信，通过本书的引导，您的孩子一定能够： 提升计算能力，掌握运算技巧。 理解数学概念，建立扎实的数感。 掌握多种解题策略，应对不同挑战。 培养逻辑思维，提升分析和推理能力。 激发学习兴趣，爱上动脑思考。 增强解决问题的信心，成为小小的问题解决者。 让我们携手，共同开启孩子充满智慧与乐趣的数学之旅！ 祝愿您的孩子在《巧思妙解》的陪伴下，思维越来越敏捷，数学越来越出色！

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这本书的名称《现代小学数学思维训练解题策略（第2册·一年级·下）（第2版）》给我一种专业且实用的感觉。一年级下学期是孩子数学认知发展的关键时期，这个阶段的数学学习不仅要巩固基础知识，更要开始培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。我特别看重“思维训练”和“解题策略”这两个关键词，这表明本书并非简单的习题集，而是注重引导孩子如何思考、如何分析、如何找到解决数学问题的方法。我希望这本书能够提供一些新颖且有效的解题技巧，让孩子在面对数学难题时，能够有条理地进行分析，并找到最佳的解决方案。例如，书中是否会通过图示、表格等多种形式来展示解题过程，帮助孩子更好地理解和掌握？是否会包含一些需要孩子进行推理和判断的题目，从而有效地锻炼他们的逻辑思维能力？我期待这本书能成为孩子学习数学路上的得力助手，帮助他们建立起扎实的数学思维基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《现代小学数学思维训练解题策略（第2册·一年级·下）（第2版）》听起来就很有分量，它明确地指向了培养孩子的数学思维能力和解决问题的策略，这正是我在孩子一年级下学期数学学习中最想看到的。我希望这本书能真正做到“思维训练”，不仅仅是让孩子多做题，而是通过一些巧妙的设计，引导孩子主动思考，学会分析问题、拆解问题、并找到解决问题的最佳途径。例如，我期待书中能够提供一些启发式的题目，让孩子在解答过程中，自己发现规律，总结方法。同时，“解题策略”的提法也让我对书中的内容充满了期待，希望它能介绍一些适合一年级学生理解和掌握的、具有普适性的解题方法，比如画图法、列表法、假设法等等，并能通过具体的例题进行详细的讲解和演示，让孩子能够举一反三，灵活运用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当吸引人，色彩明亮但不刺眼，卡通形象也很符合一年级小学生的审美，让人一眼就能感受到这是一本趣味性很强的数学读物。我注意到它特别强调了“思维训练”和“解题策略”，这正是我一直希望为孩子寻找的，而不仅仅是简单的习题堆砌。在一年级的下学期，孩子已经开始接触更复杂的概念，单纯的计算已经不能满足我对他们数学能力发展的需求了。我希望这本书能帮助孩子在解决问题的过程中，学会思考，掌握一些常用的、有效的解题方法，而不是死记硬背。例如，书中是否会通过一些生动的故事，将抽象的数学概念具象化，让孩子更容易理解？是否会引导孩子从不同的角度去分析问题，找到多种解题途径？这些都是我非常期待的。同时，我也会关注它的排版是否清晰，字体大小是否适中，插图是否精美且有助于理解。毕竟，良好的阅读体验对于低年级孩子来说至关重要。看到“第2版”的字样，也让我对内容的更新和优化有所期待，希望它能更贴近当前的教学理念和孩子们的实际需求。

评分☆☆☆☆☆

我最近在为我的孩子寻找适合一年级下学期数学思维训练的读物，偶然看到了这本书的介绍，感觉很不错。一年级的孩子对新事物充满好奇，如果能将数学学习与有趣味的思维训练结合起来，效果一定会事半功倍。我特别喜欢“解题策略”这个说法，它意味着这本书不仅仅是提供大量的练习题，更重要的是教会孩子解决问题的“方法论”。我希望书中能够用生动有趣的方式，讲解一些实用的数学思维方法，比如如何审题、如何分析已知条件、如何选择合适的计算方法等等。能够引导孩子从“为什么”和“怎么做”来理解数学，而不是仅仅停留在“做什么”。我还很期待书中能够有丰富的插图和案例，能够让一年级的小朋友们在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我深知培养孩子的数学思维远比让他们记住公式要重要得多。尤其是在一年级这个基础阶段，如果能建立起良好的数学思维习惯，对孩子未来的学习将受益匪浅。我看到这本书的名字就觉得很契合我的想法，它不仅仅是“做题”，而是“解题策略”和“思维训练”，这让我看到了培养孩子独立思考和解决问题能力的希望。我希望能在这本书中找到一些创新的方法，帮助孩子打破固有的思维定势，学会灵活运用数学知识。比如，书中是否会提供一些引导性的问题，鼓励孩子主动探索，而不是被动接受？是否会设计一些需要孩子发挥想象力和创造力的题目，让他们在解决的过程中感受到数学的乐趣？我很期待这本书能提供一些不同于传统教材的视角，让数学学习变得更加有趣和有意义。此外，我也非常关心书中的难度梯度是否合理，是否能循序渐进地引导孩子，让他们在挑战中不断进步，而不是感到挫败。

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印刷质量很好，期待下次购买

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很好的书.可以自己在家给孩子学习

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1927年的三十五天访日

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访日期间蒋尚扬言来日仅是出国之初步，以后更须前往欧美。《秘录》称为期在“一年之间”，《大事长编》则称有“五年考察计划”。侧面看来，此种说法甚难置信。如果他有意长期逗留海外，则何必急于游说日本首相，企图获得谅解，以便持续北伐？又何以见田中后才二日，即决定束装回国？古屋奎二之解释，此时蒋介石已获得汪精卫密电，谓可望复总司令职。然而自宁汉分裂之后，国民党之力量已分置于三处中心：武汉、南京之外，尚有原基地广州，此亦为三个大经济地区。武汉政府不能与第三国际融洽，也已在1927年7月之后清党，至此已失去当初与南京分裂之逻辑。而且其任命之军事首领唐生智扬言东征，反被在南京之军事集团击溃，在蒋回国之日，局面已见分晓。在南京之何应钦、李宗仁及程潜等虽联合击退孙传芳最后一次之大反攻（龙潭之役，1927年8月）及唐生智之东征，仍缺乏有效之领导力量。胡汉民因不满于“新督军团”而自去，谭延阖可谓忠厚长者而非领袖人才。此时广东亦有新的变化。张发奎在武汉原受汪精卫节制，已在东征途中向南京进军。只是部下叶挺及贺龙在江西参加中共之武装部队，被围攻之后绕道入粤，张发奎亦率部追踪入粤。及至广州，张一面制压受中共影响之工会组织，一面侵蚀在北伐期间始终留守广东之李济深部。此时地域关系亦深具影响。因李济深及所部黄绍竑均为广西人，而张及同事薛岳则为广东人也。汪精卫亦粤人，指望在排斥桂系之名分上可以在广东树立新政权，所以在十月杪离汉口往广州。蒋介石在访日期间得此消息，甚不以为然，曾在日记上写出：

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还可以，就是字太小

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第三篇 不畏鲸吞，而怕蚕食

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给孩子买的，是正版，印刷及装订质量都很好，买京东自营的图书放得了心。