具體描述
內容簡介
速寫是一種可以獨立呈現的藝術形式。速寫是對生活感知的瞬間記錄。
速寫是一種學習方法，是研究對象提高錶現能力的有效方法。
當然，速寫還可以是彆的什麼，譬如也可以是百無聊賴的隨便塗抹，耍耍筆頭什麼的。
我畫速寫，過去主要是為創作收集素材，現在，則主要是學習；為填補自己原先的缺失，以及想畫得更好一點所需要的提高。
作者簡介
劉國輝，1940年生於江蘇省蘇州市中國美術學院中國畫係教授，博士生導師
中國美術學院學術委員會副主任
中國美術傢協會理事
俄羅斯列賓美術學院名譽教授
內頁插圖
目錄
序言保山街頭
背簍
背簍閑話
車站長椅上的男人
車站閑人
村道上
大等罕的姑娘
傣傢小飯店
德國教授
德宏
點蒼山下
電視屏上的抗洪
兩個進修生
工友的女孩
郭畫傢在會上
海南漁汛
畫傢的背
集上
教室裏的模特
街角
進修
靜聽的理論傢
爵士樂
科隆的公車上
老師年輕時
列車上
賣布掛件的大娘
芒市
芒市街頭
同車旅客
某次會議
去呂貝剋的列車上
三等艙旅客
陝西記事
碩士生
通什小景
夢鄉
威尼斯商人
維也納
西南行
鄉間老人
小縣城
姓趙的畫傢
廣場上
站立的模特
重慶之夜
橫躺的骨架
會議上的手（一）
會議桌上的手（二）
模特的腳
反騎在椅上的背
結實的裸女
課間
課堂上
裸女
男人體
拳麯的軀體
人體課
瞬間動作
小湯
小湯
休息的模特兒
休息時分
載歌載舞
舞蹈賽節目
狼圖騰（一）
狼圖騰（二）
纔藝比拼
大賽節目
書生
不好畫的陸同學
藏民
長的很個性的男孩
晨俊
城教進修生
大眼睛姑娘
對麵教室的女生
高個兒
杭州李學生
很淑女的福建姑娘
冠華
耿飛
黃芳
加藤
靠窗的女同學
來玩的山水班學生
老鄉
……
前言/序言
用戶評價
《劉國輝速寫》給我帶來的衝擊，遠非我最初預期的那樣。我本以為這會是一本純粹的藝術鑒賞讀物，但隨著閱讀的深入，我發現它蘊含著更深邃的社會觀察和人文關懷。劉國輝先生的速寫，並非僅僅是對外貌的簡單描摹，而是對人物內心世界的深刻洞察。他捕捉到的，往往是人物最真實、最不設防的一麵。那些不經意間的錶情，那些微小的肢體語言，都在他敏銳的觀察下被放大，被解讀。我看著這些被速寫的個體，仿佛能聽到他們內心的呐喊，感受到他們肩上的重擔。書中描繪的不僅僅是“名人”，更多的是在曆史洪流中留下印記的普通人。他們的臉上，寫滿瞭時代的烙印，有奮鬥的艱辛，有理想的堅持，也有失落與彷徨。劉國輝先生用他的畫筆，為這些被曆史長河衝刷得有些模糊的麵孔，重新注入瞭生命力。我常常會反復揣摩某一張速寫，試圖理解作者在創作時的心境，以及他想要傳達給讀者的信息。這種通過視覺媒介進行的深度交流，讓我對那個時代有瞭更加立體、更加鮮活的認識。它讓我意識到，曆史是由無數個鮮活的個體構成的，每一個個體都值得被關注，被記錄。
評分我必須承認，《劉國輝速寫》的齣現，徹底改變瞭我對速寫藝術的認知。它不再是課堂上的練習，也不再是初步的草稿，而是一種能夠承載豐富情感和深刻思想的獨立藝術形式。劉國輝先生以其獨特的視角和精湛的技藝，將一個個鮮活的生命定格在紙上。我看著那些被速寫的麵孔，常常會陷入沉思。他們的眼神中，有對未來的憧憬，有對過往的緬懷，也有對現實的堅持。這些復雜的情感，被劉國輝先生以一種極其精煉的方式捕捉到，並傳達給瞭我。我常常會反復品味某一張速寫，試圖去理解作者在創作時所注入的情感，以及他想要傳達給讀者的信息。這種通過視覺媒介進行的深度對話，讓我對那個時代的社會風貌和人物精神有瞭更加深刻的理解。這本書不僅僅是一本畫冊，更是一部凝固的曆史，一份珍貴的文化遺産。它讓我意識到，速寫藝術同樣可以具有如此強大的生命力和感染力。
評分閱讀《劉國輝速寫》，就像是在進行一場穿越時空的對話，與不同時代、不同背景的人物進行著心靈的交流。劉國輝先生的畫作，最大的魅力在於它們具有一種直擊人心的力量。他筆下的人物，無論外錶如何，內心似乎都有著某種共通的情感，那是經曆過風雨後的堅韌，是麵對挑戰時的勇氣，亦或是對生活的熱愛與執著。我常常會在閱讀一本嚴肅的曆史著作時感到枯燥，但《劉國輝速寫》卻以一種彆樣的方式，將曆史人物的鮮活生命呈現在我眼前。我不再是被動地接受信息，而是主動地去感知、去理解。每一個人物的眼神、錶情，都像是埋藏在心底的寶藏，等待著我去發掘。我有時會想象，如果我生活在那個年代，會是怎樣的情景？我是否也能像他們一樣，在時代的浪潮中找到自己的位置，活齣自己的精彩？這種代入式的閱讀，讓我對曆史人物産生瞭更強的共情，也讓我對自身的生命有瞭更深刻的思考。這本書為我打開瞭一扇通往過去的窗戶，讓我得以窺見那個時代人們真實的生活狀態和精神麵貌。
評分翻閱《劉國輝速寫》，我仿佛置身於一個生動而鮮活的人物畫廊，每一個筆觸都充滿瞭生命力，每一次凝視都仿佛與主人公進行著心靈的交流。劉國輝先生的速寫，最大的特點在於其對人物精神氣質的深刻捕捉。他並非簡單地描摹形似，而是力求抓住人物的神韻，將他們的內心世界展現在紙上。我看著那些被速寫的麵孔，能感受到他們眼中的故事，能想象他們曾經的生活。那些皺紋，那些錶情，都仿佛在訴說著一個時代的變遷，一個民族的奮鬥。我常常會反復揣摩某一張速寫，試圖理解作者在創作時的心境，以及他想要傳達給讀者的信息。這種通過視覺媒介進行的深度交流，讓我對那個時代的社會風貌和人物精神有瞭更加深刻的理解。這本書為我提供瞭一個全新的視角，讓我能夠以一種更加直觀、更加真切的方式，去認識和理解那些曾經塑造瞭我們曆史的人物。
評分翻開《劉國輝速寫》的瞬間，我仿佛被一股強烈的時代氣息所裹挾，撲麵而來的不是冰冷的文字，而是鮮活的麵孔、生動的情感，以及那個年代特有的質樸與厚重。作者劉國輝先生，以其精妙的筆觸，將那些曾經叱吒風雲、或是默默奉獻的人物，如同電影鏡頭般定格在紙上。我看到瞭他們眼角眉梢的紋路，那是歲月留下的印記，是閱曆沉澱的痕跡。那些眼神，有的堅定如磐石，有的溫和如春風，有的銳利如鷹隼，無一不訴說著各自的人生故事。讀者的視角，在此刻被無限放大，我仿佛置身於那個時代，與書中人物進行著無聲的對話。我試圖去解讀他們錶情背後的復雜情感，去想象他們曾經經曆過的風雨，去感受他們內心深處的喜怒哀樂。每一次翻頁，都像是在揭開一層曆史的麵紗，每一次凝視，都像是在與一位久違的老友重逢。這本書不僅僅是簡單的肖像畫集，它更是一部無聲的史詩，用最直觀、最動人的方式，展現瞭人性的光輝與時代的變遷。我常常會被某一個眼神打動，久久不能移開視綫，腦海中不斷迴放著與這位人物相關的曆史片段，或是自己對那個時代的想象。這種沉浸式的閱讀體驗，是其他任何形式的文獻都難以比擬的。
評分《劉國輝速寫》是一本讓我受益匪淺的書，它以一種獨特而深刻的方式，展現瞭曆史人物的風采。劉國輝先生的畫筆，仿佛擁有穿越時空的力量，將一個個鮮活的生命定格在紙上。我看著那些被速寫的麵孔，能感受到他們眼中的故事，能想象他們曾經的生活。那些皺紋，那些錶情，都仿佛在訴說著一個時代的變遷，一個民族的奮鬥。我常常會沉浸在某一張速寫之中，久久不能自拔，腦海中不斷迴放著與這位人物相關的曆史片段，或是自己對那個時代的想象。這種身臨其境的閱讀體驗，是其他任何形式的史料都難以比擬的。劉國輝先生的速寫，不僅僅是藝術創作，更是一種對曆史的緻敬，對生命的尊重。它讓我意識到，曆史人物並非遙不可及，他們也有著普通人的喜怒哀樂，有著自己的奮鬥與堅持。這本書為我打開瞭一扇通往過去的大門，讓我能夠以一種更加直接、更加真切的方式，去感受曆史的溫度。
評分《劉國輝速寫》帶給我的，是一種前所未有的閱讀體驗。我本以為這會是一本純粹的藝術鑒賞讀物，但隨著閱讀的深入，我發現它蘊含著更深邃的社會觀察和人文關懷。劉國輝先生以其精湛的技藝，將一個個鮮活的生命定格在紙上。我看著那些被速寫的麵孔，能感受到他們眼中的故事，能想象他們曾經的生活。那些皺紋，那些錶情，都仿佛在訴說著一個時代的變遷，一個民族的奮鬥。我常常會反復揣摩某一張速寫，試圖理解作者在創作時的心境，以及他想要傳達給讀者的信息。這種通過視覺媒介進行的深度交流，讓我對那個時代的社會風貌和人物精神有瞭更加深刻的理解。這本書為我提供瞭一個全新的視角，讓我能夠以一種更加直觀、更加真切的方式，去認識和理解那些曾經塑造瞭我們曆史的人物。
評分《劉國輝速寫》給我帶來的，是一種意想不到的震撼。我一直認為，藝術作品的解讀需要深厚的專業知識，但劉國輝先生的速寫，卻以一種最樸素、最直接的方式，觸動瞭我內心最柔軟的地方。他筆下的每一個人物，仿佛都帶著一種天然的生命力，他們不再是冰冷的曆史符號，而是有血有肉、有情有感的個體。我看著那些被速寫的麵孔，仿佛能感受到他們內心深處的情感波動，能聽到他們曾經發齣的聲音。那些皺紋，那些眼神，都講述著一個屬於他們自己的故事。劉國輝先生的畫技毋庸置疑，但他更可貴的是他擁有一顆能夠洞察人心的眼睛。他捕捉到的，不僅僅是人物的外在形象，更是他們內在的精神氣質。這種深邃的洞察力，讓我對那個時代的人物有瞭全新的認識。我開始重新審視那些我曾經熟知的曆史人物，試圖從他們的速寫中，找到我從未發現過的側麵。這本書讓我意識到，藝術的力量在於能夠跨越時空的界限，連接人心。
評分《劉國輝速寫》是一本能夠讓人“看到”曆史的書。劉國輝先生的筆觸，仿佛擁有某種魔力，能夠將曆史人物的靈魂從紙頁中釋放齣來，與我進行一場無聲的對話。我看著那些被速寫的麵孔，能感受到他們眼中的故事，能想象他們曾經的生活。那些皺紋，那些錶情，都仿佛在訴說著一個時代的變遷，一個民族的奮鬥。我常常會沉浸在某一張速寫之中，久久不能自拔，腦海中不斷迴放著與這位人物相關的曆史片段，或是自己對那個時代的想象。這種身臨其境的閱讀體驗，是其他任何形式的史料都難以比擬的。劉國輝先生的速寫，不僅僅是藝術創作，更是一種對曆史的緻敬，對生命的尊重。它讓我意識到，曆史人物並非遙不可及，他們也有著普通人的喜怒哀樂，有著自己的奮鬥與堅持。這本書為我打開瞭一扇通往過去的大門，讓我能夠以一種更加直接、更加真切的方式，去感受曆史的溫度。
評分《劉國輝速寫》讓我體驗到瞭一種獨特的“看見”曆史的方式。劉國輝先生的速寫，並非簡單的肖像描繪，而是對人物內在精神的一次深刻挖掘。我看著那些被速寫的麵孔，仿佛能聽見他們內心的聲音，能感受到他們曾經的掙紮與堅持。那些深邃的眼神，那些飽經風霜的紋路，都訴說著一個個不平凡的故事。我常常會在某一張速寫前駐足良久，試圖去理解畫中人物的內心世界，去想象他們所處的時代背景。這種沉浸式的閱讀體驗，讓我對曆史人物産生瞭強烈的共鳴，也讓我對生命的意義有瞭更深的思考。劉國輝先生的畫筆，為我打開瞭一扇通往過去的窗戶，讓我得以窺見那些被曆史塵埃掩蓋的鮮活生命。這本書不僅僅是一部藝術作品集，更是一部凝固的曆史，一次深刻的人文關懷。
評分書的設計好看，內容作者寫的豐富充實，很喜歡很有用，質量很好，很滿意以造型基礎教學的基本思路和教學目標指導廣大讀者如何提高造型基礎的能力，並展示瞭大量優秀造型基礎的形態作品。中央美術學院設計學院的新生在考上中央美院之前所接受的素描教育，大都是一種應試式的寫實素描，而實際上這種考前素描教育有諸多弊端，如概念，空洞、麻木、蒼白，言之無物，毛病百齣。有時過多地注意所謂素描技巧，反倒會對現實熟視無睹，從而造成大量的素描浪費，所獲頗少。在幾乎整個素描教學的曆史中，把素描作為繪畫藝術的基礎，並由此確立的一整套“放之四海而皆準”的客觀規範，這種建立在客觀主義之上的素描體係，其目的隻是指嚮對事物對象的準確的模仿。而水平低下的素描方法也難以達到準確，隻會落入僵化死闆的素描模式中。這種僅重視素描技法的學習，很少涉及靈感和感受問題。傳統程序化的素描步驟也導緻瞭對物象的熟視無睹，缺乏錶現的激情和欲望，忽略瞭創造性的體驗和領會，僅僅重視對錶象事實的描述與再現，緻使技巧方法抑製瞭對創造能力的挖掘。 在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會封麵設計一般包括書名、編著者名、齣版社名等文字，以及體現書的內容、性質、體裁的裝飾形象、色彩和構圖。流行的形式、常用的手法、俗套的語言要盡可能避開不用；熟悉的構思方法，常見的構圖，習慣性的技巧，封麵設計包括書名，編著者名，齣版社名等文字和裝飾形象，色彩及構圖。題目用大號字，由強烈的色彩區域，文字與背景之間，文字的大小，位置都搭配的比較閤理。封麵的題目也十分的醒目，而封麵的圖案也充滿瞭動態的感覺，圖案大小和位置也恰到好處。使空間的靜止狀態變的活躍。充分的吸引瞭人們的視覺，給人一種強烈的視覺衝擊。給讀者印象深刻。主次分明的搭配也錶現著本書大體內容，讓讀者由一個直觀和清晰的認知。同時也韻味十足。其次是封麵設計的造型。造型要帶有明顯的閱讀者的年齡，文化層次等得特徵。該書就是麵對中青年到老年人的讀物，形象由具象漸漸轉嚮於抽象，構圖也是很嚴肅莊重。再次就是封麵的設計色彩，該書用紅 白 黑 淺綠 ，沉重和諧的色彩很適閤中老年人的讀物。色彩錶現和藝術處理，能在讀者的視覺中産生奪目的效果。色彩的運用要考慮內容的需要，用不同色彩對比的效果來錶達不同的內容和思想。在對比中求統一協調，以間色互相配置為宜，使對比色統一於協調之中。色彩配置上除瞭協調外，還要注意色彩的對比關係，包括色相、純度、明度對比。封麵上沒有色相冷暖對比
評分好評
評分教學參考~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
評分貨到時間太長，15號拍的27號纔到，等貨很著急。
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。
評分特點之二
評分可以
評分好評
評分書的設計好看，內容作者寫的豐富充實，很喜歡很有用，質量很好，很滿意以造型基礎教學的基本思路和教學目標指導廣大讀者如何提高造型基礎的能力，並展示瞭大量優秀造型基礎的形態作品。中央美術學院設計學院的新生在考上中央美院之前所接受的素描教育，大都是一種應試式的寫實素描，而實際上這種考前素描教育有諸多弊端，如概念，空洞、麻木、蒼白，言之無物，毛病百齣。有時過多地注意所謂素描技巧，反倒會對現實熟視無睹，從而造成大量的素描浪費，所獲頗少。在幾乎整個素描教學的曆史中，把素描作為繪畫藝術的基礎，並由此確立的一整套“放之四海而皆準”的客觀規範，這種建立在客觀主義之上的素描體係，其目的隻是指嚮對事物對象的準確的模仿。而水平低下的素描方法也難以達到準確，隻會落入僵化死闆的素描模式中。這種僅重視素描技法的學習，很少涉及靈感和感受問題。傳統程序化的素描步驟也導緻瞭對物象的熟視無睹，缺乏錶現的激情和欲望，忽略瞭創造性的體驗和領會，僅僅重視對錶象事實的描述與再現，緻使技巧方法抑製瞭對創造能力的挖掘。 在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會封麵設計一般包括書名、編著者名、齣版社名等文字，以及體現書的內容、性質、體裁的裝飾形象、色彩和構圖。流行的形式、常用的手法、俗套的語言要盡可能避開不用；熟悉的構思方法，常見的構圖，習慣性的技巧，封麵設計包括書名，編著者名，齣版社名等文字和裝飾形象，色彩及構圖。題目用大號字，由強烈的色彩區域，文字與背景之間，文字的大小，位置都搭配的比較閤理。封麵的題目也十分的醒目，而封麵的圖案也充滿瞭動態的感覺，圖案大小和位置也恰到好處。使空間的靜止狀態變的活躍。充分的吸引瞭人們的視覺，給人一種強烈的視覺衝擊。給讀者印象深刻。主次分明的搭配也錶現著本書大體內容，讓讀者由一個直觀和清晰的認知。同時也韻味十足。其次是封麵設計的造型。造型要帶有明顯的閱讀者的年齡，文化層次等得特徵。該書就是麵對中青年到老年人的讀物，形象由具象漸漸轉嚮於抽象，構圖也是很嚴肅莊重。再次就是封麵的設計色彩，該書用紅 白 黑 淺綠 ，沉重和諧的色彩很適閤中老年人的讀物。色彩錶現和藝術處理，能在讀者的視覺中産生奪目的效果。色彩的運用要考慮內容的需要，用不同色彩對比的效果來錶達不同的內容和思想。在對比中求統一協調，以間色互相配置為宜，使對比色統一於協調之中。色彩配置上除瞭協調外，還要注意色彩的對比關係，包括色相、純度、明度對比。封麵上沒有色相冷暖對比
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