寂寞東京塔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[日] 江國香織 著，[日] 猿渡靜子 譯

齣版社： 南海齣版公司

ISBN：9787544268950

版次：1

商品編碼：11455120

包裝：平裝

叢書名： 江國香織作品

開本：32開

齣版時間：2014-05-01

用紙：純質紙

頁數：256

正文語種：中文

編輯推薦

　　

★ “不能一起生活，但可以一起活著，我接受這樣的條件。”
　　 ★ 直木奬得主江國香織代錶作
　　 ★ 劉亞仁、金喜愛主演 熱播韓劇《密會》原著
　　 “嵐”鬆本潤、黑木瞳主演 電影《寂寞東京鐵塔》原著
　　 ★ 贈溫暖東京塔摺疊書簽

海報：
　　

　　

內容簡介

　　

《寂寞東京塔》是江國香織富盛名的長篇小說。十九歲的透愛上瞭年長的有夫之婦詩史，他們一見鍾情，開始瞭隱秘的戀愛。三年來，透讀詩史喜歡的書，聽她喜歡的音樂，每天等待她的電話，將每一次等待視作與詩史相連的幸福時間。他以為這樣的日子會永遠繼續下去，卻在不知不覺中開始渴求更多——他忘記在時間背後，愛情麵前，一切終將洶湧蔓延……
　　 “不能一起生活，但可以一起活著。我接受這樣的條件。”
　　
　　

　　

作者簡介

江國香織，日本作傢。1964年生於東京。作品風格多樣，獲奬無數。1989年《409拉德剋利夫》獲法國費米娜奬，成為日本得此奬第一人。1992年獲紫式部文學奬，1999年獲路旁之石文學奬，2002年獲山本周五郎奬，2004年獲直木奬，2012年獲川端康成文學奬。主要作品有《沉落的黃昏》、《那一年，我們愛得閃閃發亮》、《好想痛痛快快哭一場》、《寂寞東京塔》、《去愛吧，間宮兄弟》等。

精彩書評

　　

★我在齣演《寂寞東京塔》電影版的過程中，收獲瞭各種各樣的體驗。讀者與觀眾中或許不僅有我這樣的年輕人，還有故事中登場的已婚女性那樣的人，每個人都有自己的故事。希望大傢觀看的時候，不僅用頭腦去思考，還用心去感受。

——“嵐”鬆本潤

　　 ★江國香織在《寂寞東京塔》中以獨特的神之手，描繪齣人與人之間復雜的戀愛關係與感情糾葛，其文字之獨到，已經到瞭難以具體化為影像的地步。

——源孝誌（電影《寂寞東京鐵塔》導演）

　　 ★ 麵對愛情，我們都要勇敢一點。

——江國香織

　　 ★ 丈夫和傢如同萬無一失的港灣，象徵自己的身份，卻不是完整的自我。其實愛情隻能用來認識自己。彆無他用。《寂寞東京塔》的戀情，開始是盲目的遊戲，結局卻讓每個人都發現瞭新的自我。

——於是 （書評人）

　　 ★ 最後耕二手忙腳亂起來，最後透勇敢起來，這都是我們曾經的狀態，可是迴首遙望，發現很多東西都被遺失在不知名之地。生活繼續。長大繼續。

——熱心讀者
　　
　　

　　

精彩書摘

老朋友——和透是上高二時熟悉起來的。耕二和誰都閤得來，內心卻看不起他們。透和他不一樣，雖然好像不會瞧不起任何人，卻是個很難相處的傢夥。午休時常常一個人在那裏看書。是看書喲！剛開始，耕二還以為這是吸引女孩子的伎倆。當然，女孩子通常對書沒什麼興趣，這一點耕二自己也知道。
透和母親兩個人生活。第一次去他們住的公寓玩，耕二就被房間裏簡潔的陳設震住瞭。怎麼說呢？那裏一點多餘的東西都沒有。耕二當時還和父母住在一起，父母並不是沒有錢，但傢裏總是亂糟糟的，到處都是父親的高爾夫球具、母親的法國刺綉坐墊，僅僅是充斥著無聊的東西的空間而已。
透雖然難相處，但從來沒有排斥過耕二。隻有約他一起去考摩托車駕照時，被他拒絕過一次，此後兩個人的關係依然很好。放學後找他一起去泡妞，他也常常露臉。
耕二和透有幾個相似之處，比如謹慎，比如不隨波逐流。至少耕二這樣覺得。
而且，兩個人都喜歡比自己大的女人。耕二想起喜美子的笑聲。大齡女人更天真。
但是，有一個根本性的差異——我是有計劃的。耕二想著這些，上瞭電梯。
最開始的女人是厚子。

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

　　“成績好壞沒有關係，重要的是每時每刻都要心術正直。”

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京東售後很好，很滿意

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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來咯裏糊糊塗塗開機後？？？？？？？？？？

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???????

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日本文學

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　　大學主修外語，上學期間就知道搭訕老外練習口語，早就被人說“城府深”；

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京東售後很好，很滿意

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