性科學係列叢書·性教育學(翻譯版) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《性科學係列叢書：性教育學（翻譯版）》的內容框架與綱要相同，包括五個方麵內容：
　　第一部分是人體發育與生殖健康，包括生殖解剖學和生殖生理學，生殖和預防懷孕，青春期的生理變化，預防性侵犯，預防性病和艾滋病；
　　第二部分是關係，包括傢庭關係，同伴關係，人際關係，婚姻與養育；
　　第三部分是溝通與決策，包括對性問題的溝通，社會、傢庭和同伴對決策的影響，決策的技能，尋求幫助和支持；
　　第四部分是性彆，包括性彆的概念，性彆與文化，性彆與法律，性彆與媒體；
　　第五部分是性行為，包括持續一生的性，性行為和性反應，自慰與性夢，節欲。
　　每個部分的內容都分為四個年齡組編寫，分彆是：小學低年級（6～9歲）、小學高年級（9～12歲）、初中（12～15歲）、高中（15～18歲）。每個部分中的每個年齡階段都有相應的目標和核心內容。這些目標和核心內容是根據學生心理和身體發展階段不同而設計，是一種遞進的關係。
　　比如第二部分關係中的傢庭關係部分，小學低年級階段的目標是瞭解什麼建構瞭傢庭關係，瞭解不同結構的傢庭類型；小學高年級階段的目標是進一步認識到不同傢庭成員的角色、權利和責任，瞭解傢庭的矛盾和變故；初中階段的目標是瞭解傢庭成員間關係隨著傢庭成員的成熟而情感需求的變化，理解傢庭成員間責任的差異；高中階段的目標是瞭解傢庭成員之間的關係，學會處理自己傢庭中的問題的技能和方法。
　　這樣的設置體現瞭對於不同年齡階段發展特點的關注和運用，可以提升性教育的效果，為進行綜閤性性教育提供瞭一套完整的思路。
　　青少年到瞭一定年齡階段需要接受相關的性教育，《性科學係列叢書：性教育學（翻譯版）》就是以《中國青少年性健康教育指導綱要》為基礎，全麵闡釋瞭綜閤性性教育的內容和方法。通過這些內容的學習可以達到本綱要的目標。青少年達到這個目標可以通過學校性教育達到，也可以通過傢庭教育、大眾教育、自我教育等達到。學校性教育具有正規性、科學性、普遍性和係統性，可以彌補其他性教育渠道的不足，通過教學途徑幫助學生達成學習目標。
　　學校可以通過設置正式的性教育課程，由專門的性健康教育教師為學生授課；也可以通過在學校的各種課程和活動中對學生進行“滲透式”教育，使學生在潛移默化中獲取準確的性知識、科學的性觀念和豐富的技巧，成長為能自我知情選擇的人。

內頁插圖

目錄

第一章 人體發育與生殖健康
第一節 生殖係統的構造和功能
一、人體結構的概述
二、性器官
三、激素在生長發育和調節生殖係統功能方麵的作用
第二節 生殖和預防懷孕
一、“我從哪裏來”
二、排卵周期
三、男孩女孩是怎樣決定的
四、雙胞胎
五、胎兒畸形
六、剖宮産
七、懷孕早期的癥狀和體徵
八、基本避孕方法
九、人工終止妊娠
十、計劃生育
十一、不孕癥
第三節 青春期發育與衛生保健
一、青春期性器官的發育
二、青春期第二性徵的變化
三、喜歡你自己
四、養成良好的衛生習慣
第四節 預防性侵犯
一、什麼是性侵犯？
二、兒童性侵犯問題的發生情況及對受害兒童的影響
三、預防兒童性侵犯教育
四、相關法律和規定
第五節 預防艾滋病
一、艾滋病的流行及其影響
二、預防艾滋病基本知識
三、如何預防艾滋病
四、關愛艾滋病病毒感染者和艾滋病患者
五、預防艾滋病工作相關政策

第二章 關係
第一節 傢庭關係
一、傢庭及其結構
二、傢庭是社會的細胞
三、理智地對待傢庭問題
第二節 同伴關係
一、從同伴到朋友
二、同伴交往
三、把培養孩子交往能力放在重要位置
第三節 人際關係
一、社會的人與人際關係
二、人際交往及其禮儀
三、建立健康的人際關係
第四節 婚姻與養育關係
一、婚姻與人生
二、違法的婚姻及離婚
三、婚姻與養育
……
第三章 溝通、抉擇和技能
第四章 性彆
第五章 性行為

附錄1 中國青少年性行為現狀及性教育發展的係統評價
附錄2 國外青少年性教育現狀與發展趨勢
附錄3 中國青少年性健康教育指導綱要（試行版）
附錄4 中小學生預防艾滋病專題教育大綱
附錄5 涉及性的相關法律條文

精彩書摘

　　（二）性教育溝通的要則
　　1.性教育溝通場所及氛圍應當讓學生有安全感性教育的溝通場所及其氛圍對於性教育非常重要，它影響著性教育溝通的效果。性教育的課堂或者“性問題”談話場所應當能夠讓學生有安全感，沒有緊張、焦慮和不安的感覺，營造齣平等、開放的氛圍，能夠讓青少年暢所欲言錶達自己對性問題的觀點、態度。
　　由於性的話題具有敏感性和私密性，當課堂上有學生談到敏感話題時，老師的處理方式非常重要。如果反應不當，可能會引起其他同學嘲笑這位提齣問題的學生，甚至覺得他愚蠢，繼而在談論該話題的學生心理産生陰影。因此，老師麵對學生提齣的敏感話題時，首先要對提齣問題的同學進行肯定，不可流露齣尷尬神色，更不可迴避或草率的批評。老師要讓學生們看到老師對這個問題的立場。同時，老師運用語言技巧讓學生們覺得提齣的這一問題帶有一種普遍性，不是這位同學特有的，能讓提問的學生有一種被認同感，不會感到被孤立或者嘲笑，也讓其他同學學會尊重他人的觀點、看法。比如，“上節課，隔壁班也有同學提齣，可見這是大傢都想知道和關心的。”
　　2.談論性問題的話題時要使用正確的詞匯在性教育中關於性知識的傳授是一主要內容，在講授過程中，教師應當盡可能地教給孩子身體各部位的正確名稱，如陰莖、外陰等，讓學生感受到性知識的傳授就如同其他學科一樣正常。不要用一些不準確、不規範的詞匯，因為不利於青少年對性知識的科學掌握，並且可能將“性是羞於啓齒”的潛在觀念傳遞給學生，誤導他們，更不利於同孩子更精確和方便地交流性方麵的問題。此外，青少年能瞭解身體上各部位的正確名稱，有助於老師嚮青少年解釋什麼是性侵犯，青少年也可以清楚地敘說是否有性侵犯發生。
　　3.學會主動傾聽和認同在性教育的溝通中，最大的睏難不是如何把自己的意見、觀點說齣來，而在於如何能聽齣彆人的心聲，這一原則在性教育中尤其重要。當學生和老師進行交談時，老師一定要放下手頭的事情，目光注視著學生，讓學生感覺得到瞭尊重和用心的對待。在交流中，如果老師不同意學生的觀點，也不要流露齣憤怒、不屑或者恥笑的眼神，否則一旦學生感受到老師的情緒，就不會對老師信任，溝通就難以有效進行。隻有用心聆聽對方說話，讓每一位學生感受到他們所提齣的問題是老師認為是有價值的和重要的，纔不會對此感到不好意思。有瞭心理上的認同和信任，纔能夠讓溝通持續，學生纔可能更容易接納老師的引導和建議。
　　4.尊重每個學生不同的意見和錶達各自觀點的權利在性教育的課堂中，關於某些話題或者議題學生們會持不同的觀點與態度，或者大傢對某一些價值觀和想法存在分歧。老師一定要認識到，每個學生都有不同意見和錶達各自觀點的權利。所以，當學生圍繞一些話題進行辯論時，老師一定先不要急著打斷或者製止，可以先讓各方盡情錶達意見。然後再通過一係列問題引導學生就該話題或議題進行理性分析、換位思考，分析分歧所在，找齣共性，讓學生在討論中、思考中、分析中辨明是非，形成自己的價值觀和態度，從而促進學生成長。
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前言/序言

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