薛法根教育文丛·现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

内容简介

　　《薛法根教育文丛·现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录》收入了著名特级薛法根老师的课堂教学实录，展现了作者高超的教学艺术。
　　《薛法根教育文丛·现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录》课堂类型包括散文教学课例（《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》、《匆匆》、《青海高原一株柳》等）、小说教学课例（《哪吒闹海》、《九色鹿》）、诗词教学课例（《清平乐？村居》）、说明文教学课例（《雾凇》《埃及的金字塔》）、作文教学课例（《人物素描》），其中也蕴含了作者“组块教学”的理念。书中还配以语文教育专家，如崔峦、潘新和、吴忠豪、夏家发等人针对每篇课例的点评，切中肯綮。
　　《薛法根教育文丛·现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录》适合于小学语文教师培训与阅读。

作者简介

薛法根，中学高级教师，语文特级教师，现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长。

从教以来，致力于小学语文组块教学研究，提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念，并初步形成了“清简、睿智、厚实”的教学风格。先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题，课题成果获江苏省基础教育成果特等奖。发表教学论文200余篇，出版《薛法根教学思想与经典课堂》《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》等4部专著（专刊），执教的《卧薪尝胆》《爱如茉莉》等课例在全国获得广泛好评。曾获江苏省名教师、全国模范教师、全国“十杰教师”提名奖等荣誉，被评为2007年度“中国小语年度人物”。

目录

第一课《“番茄太阳”》教学实录与名家点评
【教学实录】幸福还会远吗——执教《“番茄太阳”》
【名家点评】语文教学重在实践运用/吴忠豪

第二课《二泉映月》教学实录与名家点评
【教学实录】琴声有旋律，语言有韵律——执教《二泉映月》
【名家点评】意境中理性的清醒/林志芳

第三课《爱如茉莉》教学实录与名家点评
【教学实录】树里闻歌，枝中见舞——执教《爱如茉莉》
【名家点评】“我看到的”和“我听到的”/张华

第四课《我和祖父的园子》教学实录与名家点评
【教学实录】自由的童年，诗意的小说——执教《我和祖父的园子》
【名家点评】通向歌唱的欢乐/彭刚

第五课《匆匆》教学实录与名家点评
【教学实录】语言的形象，形象的语言——执教《匆匆》
【名家点评】一种值得推荐的阅读教学设计模式/吴忠豪

第六课《青海高原一株柳》教学实录与名家点评
【教学实录】不可思议的奇迹——执教《青海高原一株柳》
【名家点评】“一株柳”的教学特色和联想/成尚荣

第七课《桃花心木》教学实录与名家点评
【教学实录】设疑·解疑·悟理——执教《桃花心木》
【名家点评】充满大爱和智慧的“种树人”/高林生

第八课《槐乡五月》教学实录与名家点评
【教学实录】“像诗一样美”——执教《槐乡五月》
【名家点评】课文·语言·形式/管建刚

第九课《唯一的听众》教学实录与名家点评
【教学实录】言已尽，意无穷——执教《唯一的听众》
【名家点评】高效之道/杨金林

第十课《大江保卫战》教学实录与名家点评
【教学实录】一曲雄浑的赞歌——执教《大江保卫战》
【名家点评】从“教什么”到“怎么教”/李伟平

第十一课《人物素描》教学实录与名家点评
【教学实录】以貌写人，以事写人——执教《人物素描》
【名家点评】深谙写作与写作教学之道/潘新和

第十二课《九色鹿》教学实录与名家点评
【教学实录】体验·想象·感悟——执教《九色鹿》
【名家点评】富有魅力的语文课/杨再隋

第十三课《哪吒闹海》教学实录与名家点评
【教学实录】概述·讲述·转述——执教《哪吒闹海》
【名家点评】从“教课文”向“学语文”的美丽转身/吴忠豪

第十四课《清平乐·村居》教学实录与名家点评
【教学实录】词中有画，画中含情——执教《清平乐·村居》
【名家点评】求真·求实·求活/崔峦

第十五课《雾凇》教学实录与名家点评
【教学实录】把握联系，逐层领悟——执教《雾凇》
【名家点评】简单的形式丰富的内蕴/夏家发

第十六课《埃及的金字塔》教学实录与名家点评
【教学实录】比较之中见真知——执教《埃及的金字塔》
【名家点评】从读懂“一篇”走向读懂“一类”/谈永康

后记

前言/序言

说自己的话

一

　　　开口说话是一件挺容易的事。但要会说话，会说自己的话，会说让人信服的话，却不是一件简单的事。或许有的人学了一辈子，也没能学会说话。

　　　小时候，见了陌生人，我就羞涩得不敢说话。过年时，去舅舅家做客，我总是跟在妈妈身后，见了舅舅、舅妈，也是脸红耳赤，张不开嘴。直到进了师范学校，我才知道说话居然是老师的看家本事。想想也是，我的老师不就是靠一张嘴巴、一支粉笔讲课吗？在讲台上说的当然不能是自己的家乡话。但我对平舌音、翘舌音一向分不清，“四是四，十是十……”这样的绕口令，绕得我恨不得把舌头拉出来揍一顿。好在师范学校里那位姓程的女老师常常会突然出现在我们身后，督促我们：“同学，请说普通话！”慢慢地，我终于学会了普通话。

　　　时过境迁，如今的孩子刚进小学的大门，普通话已经说得有模有样了，甚至能指出我咬字不清的毛病。那是我浓重的家乡话留下的痕迹，不管我怎么努力，都很难改掉。其实，我压根不想去改。无论走得多远，无论走得多累，那种熟悉的乡音，总会让我感到温暖，感到亲近。以至牵住了我奔向城市的脚步，将我的教育梦想留在了这片稻花香里、机杼声中。

　　　会说自己的家乡话，你就有了自己的“根”，也便藏起了那枚叫做“乡愁”的邮票。

二

　　　普通话也好，家乡话也罢，重要的是你说的都是真心话。有的人一说假话，就心虚脸红；也有的人常常把假话当成真话说，说久了，连自己都分不清真假。其实，可怜的不是那些被骗的人，而是那些说谎者。常言道，一个谎言需要一百个谎言去遮掩。说谎的人，不得不编造出更多的假话，活得真累！说真话，你就吃得下饭，睡得着觉，笑得出声，这才是最舒心的日子！过这样的日子，会让你看上去比实际年龄至少年轻五岁。有位老师听完我的课，称我“薛老男孩”，这是迄今为止对我最好高的褒奖。如果换成“薛老男人”，那就是我的教育悲剧了。

　　我给自己划了一条说话的底线——真话不全说，假话全不说。有人问，说真话还有错？为什么真话不全说呢？一次，我给一位青年教师评课，肯定了她的成功之处，又直言不讳地指出她所上《石头书》的不足——她误将文中的科学常识当成教学内容，语文课几乎上成了科学课。起初她很淡定，后来慢慢地低下了头，再也没有抬起来。事后，我很自责，尽管我说的是真心话，但无意中让这位老师很受伤。说真话也要看场合，千万不能忽视别人的感受。

　　真话不全说，不等于不敢说真话。有些真话，尽管听的人觉着不舒服，但你还是要说，这是一种做人的责任和勇气。有一次听贾志敏老师上语文课，有几个孩子朗读时带着读书腔。贾老师评价说：“读得不自然，很一般！”或者“读得不错，不错就是马马虎虎。”有时干脆说：“不好！”乍一听，觉着有些刺耳；仔细想想，才明白这样真实的评价，才能让孩子真正认识自己，看到自己的不足。作为教师，我们不能在爱的名义下，放任孩子的缺点和错误，以致让他们迷失自己。

　　把别人当成自己，你的真话就有了温度；把别人当成别人，你的真话就是衡量对与错、好与坏的刻度。说真话的人，往往是心地善良的人，自己快乐，也让别人快乐。一个好老师的心，一定是柔软的，也一定是善良的。

　　至于假话，你觉得难以出口，又不想说真话，最好的办法就是“莫言”，沉默是金！

三

　　说自己的话，就是不重复别人的话。别人的话也许很有道理，让你受益匪浅，但究竟是别人的思想。你说了一万遍，也只是重复了一万遍，不会变成你自己的话。做老师的，不能把书本上、教参上，或者从别人那里听来的话，简单地搬到你的课堂里，煞有介事地说给学生们听。要知道，在信息化时代，我们的学生或许比你更早看到、听到过这些有道理的话，甚至比你知道的还要多。唯有你自己独到而深刻的思考和见解，才会让学生有一种新鲜感，才会唤醒那些倾听的耳朵。当学生在你的课堂上心不在焉的时候，你先要检讨的是自己。不读书，不思考，你就会变得平庸而无趣，到时候只能人云亦云，重复别人说过无数次的话。

　　难得和管建刚老师在一起交谈，每次都能从他的嘴里听到让我感觉新鲜的话。我既高兴又着急，因为你觉得别人的话新鲜了，说明自己已经落伍了。对教育现象的深刻辨析，对教学实践的高度凝练，才会让人寻找到属于自己的句子，说出只有你才能说出来的话语。吴忠豪先生提倡语文本体性教学，很多老师不甚明了，我打了一个比方：“所谓本体性的教学内容，就是你做的那盘菜的主料，那些非本体性的内容，就是炒那盘菜时添加的佐料。”这就意味着只吃主料，有营养，但很难吃；添上佐料一翻炒，就色香味俱全。如果只有佐料，只是空欢喜一场，还是会饿肚子。把别人难以理解的道理，用自己的话通俗易懂地说出来，是理解得通透的表现。

　　我引用语用学的关联理论阐释组块教学的基本原理，彭钢先生听完了对我说：“你说的不像你，不像你的课。”我顿觉醍醐灌顶，用别人的理论框子来装自己鲜活的实践，似有削足适履之嫌。理论如盐，只有化到了实践的水里，才会有滋有味。自己说的话要像自己做的事，更要像自己这个人。

四

　　对教育，对语文教学，我们每个人都有话说。有的人在报刊杂志上公开说，有的人在私底下悄悄说，还有的人在自己的书里对自己说，至于别人看不看，看了之后会怎么说，也不太在意。我尚未脱俗，所以很在意自己说的每一句话，也很在意别人看了或听了之后的感受。尽管已经到了不惑之年，对教育、对语文教学仍有说不完的困惑。有些话说完之后，我常常会后悔，生怕误导了教师或者学生。所以，我只敢在教育报刊说些片言只语，以遮掩我的浅陋。

　　我向来觉得出书是一件很庄重、很伟大的事。一本好书字字珠玑，可以让人百看不厌、终身受益。如果那本书别人只看一眼封皮就束之高阁，大概就没有什么价值，还是不出的好，以免浪费了别人的金钱，也浪费了别人的时间。

　　此次承蒙吴法源先生厚爱，编辑老师帮我整理了理论、课例和随笔三本专集，我真的有些惶恐：所说的这些话，会不会浪费读者的金钱和时间呢？

说自己的话，特别是在一本书里自说自话，不仅需要思想，更需要一种说话的勇气。感谢给予我说话勇气的朋友们！

知道他很久了，买一本他的书学习一下

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于老师说得好：“语文教学教的不是课文而是语文！”

师父推荐的书，很不错，看了对自己有不少帮助