小孩子首先接觸的就是這個層次的閱讀。他的問題(也是我們開始閱讀時的問題)是要如何認齣一頁中的一個個字。孩子看到的是白紙上的一堆黑色符號(或是黑闆上的白色符號—如果他是從黑闆上認字的話),而這些黑色符號代錶著:“貓坐在帽子上。”一年級的孩子並不真的關心貓是不是坐在帽子上,或是這句話對貓、帽子或整個世界有什麼意義。他關心的隻是寫這句話的人所用的語言。
評分傅斯年先生遺劄,難得的書,此前價高一直未入,趁活動如願
評分分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀,或是說優質的閱讀—你能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時間內,最好也最完整的閱讀,那麼分析閱讀就是在無限的時間裏,最好也最完整的閱讀。
評分多少人都寫自傳,因為人最關心他自己;可是大部分讀者並不愛看彆人的自傳,因為讀者最關心的也是他自己。王鼎鈞先生的迴憶錄不是寫自己,而是藉自己的受想行識,反映一代眾生的存在。他希望讀者由此能瞭解、能關心那個時代,因為那是中國人最重要的集體經驗。用等待一輩子的自由,寫盡20世紀中國人的因果糾結、生死流轉。
評分非常好,強烈推薦。曆史資料
評分傅斯年遺劄(套裝共3冊)
評分 評分這套書不錯,紙張也很好,《傅斯年遺劄》收錄瞭傅斯年緻親友及各類機關的私人、公務書劄,收信人有蔡元培、羅傢倫、鬍適、李濟、顧維鈞、李四光等各界著名人物。書中提供的大量珍貴的原始文獻,以中研院史語所所藏“傅斯年檔案”、“史語所檔案”、“史語所考古組檔案”為主,兼取中研院近代史所“硃傢驊檔案”、南京第二曆史檔案館及《鬍適遺稿及秘藏書信》、《羅傢倫先生文存補遺》等公開齣版物。
評分如果第一層次的閱讀所問的問題是:“這個句子在說什麼?”那麼在這個層次要問的典型問題就是:“這本書在談什麼?”這是個錶象的問題。還有些類似的問題是:“這本書的架構如何?”或是:“這本書包含哪些部分?”
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