移动通信基站工程与测试/全国高等职业教育规划教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《移动通信基站工程与测试/全国高等职业教育规划教材》根据高职学生的学习特点和技能培养规律，采用基于工作过程的方式编写。根据移动通信技术典型岗位的工作过程，《移动通信基站工程与测试/全国高等职业教育规划教材》分为8个情境，重点介绍2G、3G、4G移动通信技术、基站配置及测试优化的基本知识和技能，内容由浅入深，图文并茂，同时结合通信企业工程案例，引入行业规范。《移动通信基站工程与测试/全国高等职业教育规划教材》可以作为通信类高职院校及大专院校的教材，也可供有关通信领域技术培训及工程技术人员学习参考之用。

目录

出版说明
前言
学习情境1 移动通信网络的构成
1.1 移动通信的特点和分类
1.1.1 移动通信的特点
1.1.2 移动通信的分类
1.2 移动通信的发展历程
1.2.1 第1代移动通信系统
1.2.2 第2代移动通信系统
1.2.3 第3代移动通信系统
1.2.4 第4代移动通信系统
1.3 移动通信系统的组成
1.4 多址接入技术
1.4.1 频分多址
1.4.2 时分多址
1.4.3 码分多址
1.5 组网技术
1.5.1 频率管理与有效利用技术
1.5.2 网络结构
1.6 蜂窝网的应用
1.6.1 小区形状
1.6.2 区群的组成
1.6.3 小区分裂
1.7 移动性管理
1.7.1 位置管理
1.7.2 越区切换
1.7.3 漫游服务
1.8 实训 基站信号的测试
1.9 习题

学习情境2 2G系统组成与基站配置
2.1 GSM系统组成与基站设备
2.1.1 GSM系统组成
2.1.2 GSM 网络接口及信道类型
2.1.3 爱立信BTS设备结构
2.1.4 编号方式
2.2 GPRS技术与应用
2.2.1 GPRS背景与特点
2.2.2 GPRS网络结构
2.2.3 主要网络接口
2.3 EDGE技术与应用
2.3.1 EDGE出现的背景
2.3.2 EDGE的技术特点
2.3.3 EDGE对网络结构的影响
2.4 CDMA系统组成与工作原理
2.4.1 CDMA基本原理
2.4.2 CDMA的无线逻辑信道
2.4.3 CDMA系统结构
2.5 实训 基站设备的现场认知和现场勘测
2.6 习题

学习情境3 3G系统组成与基站配置
3.1 3G标准的发展
3.1.1 WCDMA标准
3.1.2 TD-SCDMA标准
3.1.3 CDMA2000标准
3.1.4 3种标准的性能比较
3.2 3G涉及的若干技术
3.2.1 信道编码和交织
3.2.2 智能天线
3.2.3 软件无线电
3.2.4 多用户检测技术
3.2.5 动态信道分配
3.2.6 高速下行分组接入技术
3.3 WCDMA系统组成与基站设备
3.3.1 UMTS系统的网络单元
3.3.2 UTRAN的基本结构
3.3.3 爱立信WCDMA基站设备结构
3.4 TD-SCDMA系统组成与基站设备
3.4.1 TD-SCDMA的网络体系结构
3.4.2 TD-SCDMA的物理层
3.4.3 中兴TD-SCDMA基站设备结构
3.5 CDMA2000系统组成与基站设备
3.5.1 CDMA2000的网络结构
3.5.2 华为DBS3900基站设备
3.5.3 华为BSC6680基站控制器
3.6 实训 3G无线侧设备仿真配置
3.7 习题

学习情境4 4G系统组成与基站配置
4.1 LTE基本原理
4.1.1 LTE概述
4.1.2 LTE网络架构
4.1.3 LTE关键技术
4.1.4 LTE物理层概要
4.2 LTE TDD基站设备组成
4.2.1 华为LTE TDD 基站
4.2.2 中兴LTE TDD 基站
4.3 实训 4G基站的仿真维护
4.4 习题

学习情境5 移动通信基站工程建设
5.1 站址选择及机房建设
5.1.1 站址选择
5.1.2 机房要求与建设
5.1.3 基站土建要求
5.2 基站防雷与接地
5.2.1 机房地网
5.2.2 铁塔的防雷与接地
5.2.3 基站的防雷系统
5.3 交流引入与电源系统
5.3.1 交流引入
5.3.2 电源系统
5.4 设备安装与工程优化
5.4.1 开工前准备
5.4.2 工艺要求
5.4.3 设备安装
5.4.4 工程优化
5.5 实训 基站防雷性能测试
5.6 习题

学习情境6 无线网络测试与优化
6.1 无线网络规划
6.1.1 网络规划简介
6.1.2 网络规划流程
6.2 无线网络优化
6.2.1 网络优化简介
6.2.2 网络优化流程
6.2.3 网络运营分析流程
6.3 无线网络测试技术
6.3.1 路测目的
6.3.2 路测设备
6.3.3 路测步骤
6.3.4 路测内容与要求
6.3.5 CQT测试
6.4 实训 无线网络信号测试
6.5 习题

学习情境7 直放站与室内覆盖系统
7.1 直放站原理与应用
7.1.1 直放站原理
7.1.2 直放站的类型
7.1.3 直放站的应用
7.2 直放站的调试与优化
7.2.1 直放站的技术指标
7.2.2 直放站的干扰
7.2.3 直放站的优化
7.3 直放站的集中监控
7.3.1 总体要求
7.3.2 网管系统平台特点
7.3.3 系统整体方案
7.3.4 软件功能
7.4 室内覆盖系统
7.4.1 概述
7.4.2 信号源
7.4.3 信号分布系统
7.4.4 功率分配设计
7.5 实训 直放站现场认知和室内分布系统设计
7.6 习题

学习情境8 天馈线结构与应用
8.1 天线结构与应用
8.1.1 天线的基本概念
8.1.2 天线的性能参数
8.1.3 天线类型
8.1.4 天线的选择方法
8.1.5 天线的安装与调整
8.2 馈线结构与应用
8.2.1 馈线的种类
8.2.2 馈线的工作参数
8.2.3 馈线选取
8.3 射频传输器件
8.3.1 功分器
8.3.2 耦合器
8.3.3 合路器和电桥
8.4 实训 射频传输器件指标测量
8.5 习题
参考文献

精彩书摘

　　1．7．1位置管理　　在移动通信系统中，用户可在系统覆盖范围内任意移动。为了能把一个呼叫传送到随机移动的用户，就必须有一个高效的位置管理系统来跟踪用户的位置变化。　　位置管理包括两个主要的任务：位置更新和寻呼。位置更新解决的问题是移动台如何发现位置变化及何时报告它的当前位置；寻呼解决的问题是如何有效地了解移动台当前处于哪一个小区。　　位置管理涉及网络处理能力和网络通信能力。网络处理能力涉及数据库的大小、查询的频度和响应速度等；网络通信能力涉及传输位置更新和查询信息所增加的业务量和时延等。位置管理所追求的目标就是以尽可能小的处理能力和附加业务量，来最快地确定用户位置，以求容纳尽可能多的用户。　　在移动通信系统中，是将系统覆盖范围分为若干个位置区，一个位置区由若干个小区组成。每个用户在移动交换中心（MSC）中都登记有所在的位置区信息。当用户进入一个新的位置区时，要对MSC进行位置更新。当有呼叫要到达该用户时，将在位置区内进行寻呼，以确定出该用户在哪一个小区内。位置更新和寻呼信息都在无线接口中的控制信道上传输，因此必须尽量减少这方面的开销。在实际系统中，位置区越大，位置更新的频率越低，但每次寻呼的基站数目就越多。在极限情况下，如果移动台每进入一个小区就发送一次位置更新信息，则这时用户位置更新的开销非常大，但寻呼的开销很小；反之，如果移动台从不进行位置更新，这时如果有呼叫到达，就需要在全网络内进行寻呼，用于寻呼的开销就非常大。　　由于移动台的移动性和呼叫到达情况是千差万别的，一个位置区很难对所有用户都是最佳的。理想的位置更新和寻呼机制应能够基于每一个用户的情况进行调整。有以下3种动态位置更新策略。　　1）基于时间的位置更新策略：每个用户每隔△T秒周期性地更新其位置。△T的确定可由系统根据呼叫到达间隔的概率分布动态确定。　　2）基于运动的位置更新策略：当移动台跨越一定数量的小区边界（运动门限）以后，移动台就进行一次位置更新。　　3）基于距离的位置更新策略：当移动台离开上次位置更新时所在的小区的距离超过一定的值（距离门限）时，移动台进行一次位置更新。最佳距离门限的确定取决于各个移动台的运动方式和呼叫到达的参数。　　基于距离的位置更新策略具有最好的性能，但实现它的开销最大。它要求移动台能有不同小区之问的距离信息，网络必须能够以高效的方式提供这样的信息。而对于基于时间和运动的位置更新策略实现起来比较简单，移动台仅需要一个定时器或运动计数器就可以跟踪时间和运动的情况。　　……

前言/序言

　　自从20世纪80年代第1代移动通信系统开始在我国国内运营，经过30多年的发展，我国移动用户的数量和业务有了巨大的飞跃。当前3G和4G网络建设如火如荼地进行，已经形成了第2代、第3代、第4代移动通信系统并存，三大运营商互相竞争的格局。　　随着移动通信技术和网络的发展，我国需要大量熟悉网络维护、测试优化的高技能人才。本书采用基于工作过程的方式编写，根据移动通信技术典型岗位的工作过程，全书分为8个学习情境，内容由浅入深，图文并茂，同时结合通信企业工程案例，引入行业规范。通过学习情景1，读者可以初步认识和了解移动通信网络的结构和基本技术；通过学习情景2～4，读者可以掌握现有2G、3G、4G移动网络的构成、原理以及配置维护技能；通过学习情境5，读者可以掌握移动通信基站的工程建设过程和规范；通过学习情境6，读者可以掌握无线网络测试和优化技能；通过学习情境7，读者可以掌握直放站的特性和室内分布设计技能；通过学习情境8，读者可以掌握天馈线的选用和安装技能。　　本书可以作为通信类高职高专院校的教材，也可供相关通信领域技术培训及工程技术人员学习参考。　　本书学习情境2、3、7由卢敦陆编写，学习情境4、5由高健编写，学习情境1、8由邱小群编写，学习情境6由文海编写。卢敦陆负责全书的统稿工作。在本书的编写过程中，编者得到了中兴通讯学院、中国移动珠海分公司、珠海市天晟信息技术有限公司、珠海世纪鼎利通信科技股份有限公司等多家企业的大力支持，在此深表感谢。同时也感谢吴清海、张华提供的帮助。　　由于编者水平有限，本书内容难免存在疏漏之处，期待广大读者及时提出宝贵的改进意见，以便今后进一步完善。　　编者
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