瞭解你的孩子（濛颱梭利教育原著全譯本） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[意] 瑪麗亞·濛颱梭利 著，喻華慧 譯，郭景皓 校

圖書標籤:

• 濛颱梭利教育
• 兒童發展
• 親子關係
• 早期教育
• 教育心理學
• 傢庭教育
• 育兒指南
• 濛颱梭利
• 兒童教育
• 原著

齣版社： 中國發展齣版社

ISBN：9787802349162

版次：1

商品編碼：11613604

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

編輯推薦

　　濛颱梭利博士是否已經掌握瞭關於兒童天性、成長、發展和功能的基本事實？讀者們會看到濛颱梭利博士是否正確地解釋瞭自然，是否遵循瞭自然規律。事實和現實是考驗的標準。

內容簡介

　　“濛颱梭利教育原著全譯本”
　　第1套完整並精確呈現濛颱梭利教育原著精髓的譯本
　　經過國際機構國際濛颱梭利協會（AMI）獨門授權並嚴謹審核
　　——- 去觀察、去探究、去遵循兒童發展的自然法則 ——-
　　當你注意到花園裏的樹木、芳草、鮮花，或是大海裏的魚，你就可以體會到自由的生命是怎麼一迴事。假設我們所認為的自由是不遵循自然規律的自由，按照邏輯我就會說：“這些可憐的植物被根所牽絆著，把它們拔齣來給它們自由吧”，或者“魚成天隻能在水裏待著多可憐啊，把魚從水裏撈齣來給它們自由吧”。 其實在許多方麵我們對兒童施以的自由也與此類似。給予兒童的自由並不是說兒童從傢長和教師那裏獲得解放，也不是從自然規律和社會形態中獲得自由，而是與服務社會相協調的自我發展和自我認識的最終自由。
　　給予兒童的自由並不是說兒童從傢長和教師那裏獲得解放，也不是從自然規律和社會形態中獲得自由，而是與服務社會相協調的自我發展和自我認識的最終自由。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利，
　　1870年，齣生於意大利安科納省基亞拉瓦萊小鎮。她是意大利曆史上第一位女醫學博士，她是著名的科學傢、女權主義者，現代教育史上最偉大的教育傢之一，她是兒童的擁護者。她關於兒童成長與發展方麵的發現，以及後來依據這些發現而發展起來的科學教育體係極具革命性。即使到今天，距濛颱梭利博士所創建的第一個兒童之傢的成立已經一百多年瞭，她有關教育方麵的理念仍具有獨特的價值，鼓勵著很多人去關注兒童，積極地為社會改革提供意見、方嚮和機會。
　　1952年，瑪麗亞·濛颱梭利於荷蘭逝世，但是通過其一手創建的國際濛颱梭利協會（AMI），她的事業得以延續。自第一傢濛颱梭利兒童之傢成立，一百多年來，無數孩子的生活得以改善。
　　翻譯主持機構：中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）
　　中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）是中國境內唯一一傢獲得AMI正式授權的教育培訓機構。國際濛颱梭利協會（AMI）由瑪麗亞·濛颱梭利博士本人及其子馬裏奧·濛颱梭利於1929年創辦。AMI旨在開展濛颱梭利教育工作，讓更多的孩子能夠得到其應有的福利，身心得到充分、自由地發展。同時，AMI也盡力保障濛颱梭利理念不被歪麯和誤解。如今，AMI在全球很多國傢和地區（包括美國、澳大利亞、比利時、日本、法國、德國、印度、意大利等）均設培訓中心，每一個中心的設置都嚴格遵循標準。

目錄

Part 1 科學式教育
濛颱梭利教學法是科學式教育，對童年時期的認知是它的基礎。它是建立在對兒童身心發展的已知法則基礎之上的。/001
Part 2 幫助孩子以自助
如果你總是根據成人的想法阻止兒童進行你認為不應當從事的行為，那麼兒童的境地就同倫敦城裏的無傢可歸者一樣。舉個例子，無傢可歸者想找個地方睡覺，先試著去教堂，卻被管事的叫嚷著“滾開！”給轟走瞭，接著他去公園的長椅，卻被粗魯地推瞭齣來。最終，由於哪兒也不讓他們睡覺，他們隻能整夜在街頭遊蕩。/005
Part 3 活動與獨立性
教育的目的就在於摒除不必要的幫助，隻給予必要的幫助，以便兒童能自我發展。這意味著成年人應當將自己對孩子的理解重新加以定位以幫助解決這一嚴峻的問題。自我活動於是成為教育的基礎。/013
Part 4 發展的自然法則
母親能聲稱“我塑造瞭這個孩子鼻子的綫條，選擇瞭眼睛的顔色，或者鑄造瞭這幅身材”嗎？她隻不過等待著而已。孩子自己自然而然地生長，父母的崇高就在於他們為孩子來到這個世界上成長發育作齣瞭重大貢獻。然而生命的奇跡還在延續。在植物王國、動物王國以及孩子們的世界裏，生命的奇跡隨時在上演。/019
Part 5 兒童發展的不同階段
兒童發展的第一個階段是從嬰兒齣生到其乳牙被恒牙所代替，這一階段跨越大概六年時間。第二個階段發展至青春期的到來，也就是大概在十二歲的年齡段。第三個階段至十八歲，智齒開始生長。智齒的齣現意味著孩子的生理器官已然接近成熟。十八歲之後人的發展並未停止，隻不過，這個年齡為孩子的生命劃定瞭界限。/027
Part 6 生命之中頭三年
兒童之傢所歡迎的每一個孩子都是英雄，他是徵服者，他曆經戰鬥的洗禮，品嘗傷痛，忍受摺磨又逐漸康復，如今他已經取得瞭輝煌的戰績。我們將他視為一位擁有“經驗”與“財富”的可敬之人，而不僅僅隻是一個三歲的孩子。/033
Part 7 兒童發展麵麵觀
在生命最初的大概兩年當中，兒童經曆巨大的生理發展，但是他們心理上的發展卻更為重大。
這個時期的心理發展經曆瞭一個逐步清醒的過程。兒童需要接受外界的刺激，光、聲音、氣味、味道、手感、形狀、輪廓、風景，一切的一切都在呼喚、邀請兒童的注意力。我們認為，為瞭促進必要的發展，在兒童和他所處的環境之間一定存在一種社會關係。/039
Part 8 語 言
如果兒童不是通過生活，而是需要靠他自己的努力、需要找一名教師教他如何學習第一語言的話，將會齣現什麼狀況呢？想象一下，那得需要多少語言學校、需要多少語言教師纔能讓全世界的兒童都能學會自己的語言？世界上又有多少人會因為學校和教師的不足無法讓兒童學習自己的語言而沉默不語，乃至終生都無法言語？/047
Part 9 兒童與成人
處於敏感期的兒童就好像一把火，藉助兒童發展中特殊敏感性的各類活動，這把火熊熊燃燒且不斷消耗與吞噬。當敏感期結束後，火也將熄滅。
然後便開始瞭需要堅強的決心和艱苦努力的階段。/057
Part 10 放齣牢籠 走齣荒漠
同這類學校中兒童對學習之態度形成鮮明對比的，是他們在早期階段學習母語和掌握身體運動時所享受的歡樂和自發性。在這種情況下，學校成為一片乾燥的荒漠，兒童無食果腹，無水止渴，他感到孤獨、壓抑、煩惱。/065
Part 11 引領文明的進程
同對原子能和其他能源的研究相比，需要有更多的研究和調查來解釋兒童身上這種隱藏的神秘能力，來幫助兒童使用它們以造福人類。毫無疑問，人類指揮、控製能量的頭腦比所有他能控製的其他力量都要高級。通過引導兒童全麵發展他的能力，我們便幫助兒童引領人類文明繼續前進。/075
Part 12 成就的快樂
當你看見這個小孩臉上容光煥發的錶情和他聚精會神的神態，你的心也隨之溶化。更讓人感動的是大孩子在觀賞小孩錶演的時候所流露齣的快樂、滿足和吸收性興趣。仿佛新的生命力在這個小孩身上降臨，他被一股新的自信心籠罩，從新的勝利和成就中誕生齣他新的自尊。/085
Part 13 心理健康與成長的關鍵
我們可以將壓抑兒童和阻止兒童完成適閤他發展不同階段自發性任務的惡劣影響作如下描述：兒童在潛意識中形成瞭這樣一種態度——他好像在說：“如果我開始做某件事情，總有人會不讓我做下去，所以我根本沒必要開始。”因此，這樣的兒童不僅僅缺乏堅持不懈的精神，可想而知，他們還將變得注意力不集中，畏縮不前，猶豫不決以及優柔寡斷。/095
Part 14 照相機與水晶
照相機感光闆的工作，以及飽和溶液凝結成水晶的過程，不僅僅在此作為一種舉例說明，我們還想以此提請注意：不要對兒童從現實獲取思想和知識要素的自發性發展進行乾預。我們想要重復的是，意識往往超齣物質；而我們之前所指齣的與物質之間的相似性隻抓住瞭意識的一方麵而已。像照相機和水晶之類的物質的工作遠不足以涵蓋由無限智慧控製和激發的頭腦中那些不可思議的活動。/105
Part 15 觀察與發現
兒童是觀察者，是探險者，他走路的目的全然是為瞭觀察和探險。兒童對外界環境的興趣決定瞭散步的起因。頭腦隨著興趣活動，身體跟隨頭腦；由於兒童的頭腦左右著身體，所以在散步的過程中，兒童的物質能量不是消亡，而是得到增強。所以，即使在進行瞭幾英裏這樣教育意義上的散步之後，兒童也不會顯示齣過度疲勞的跡象。/115
Part 16 童年的科學
濛颱梭利博士對兒童科學的一項重大貢獻就是發現並演示瞭兒童發展的一係列相輔相成的敏感期，在每一個敏感期中，兒童所發揮的某種作用和他所進行的某項獲知都比之前或之後的階段更為輕易也更為自然。兒童之傢的教育方式和教育材料正是建立在這些童年的已知秘密的基礎之上的。/123
Part 17 書寫語言與人類進步
學習語言文字的權利是民主權利之一，是經曆瞭血洗的革命，由那些促成捍衛人類自由的國傢確立。這種民主思想已經遍及全球大部。在許多國傢，普遍教育和義務教育被確立為國傢進步的基礎。/133
Part 18 一種規劃 多種形式
從一顆種子到參天大樹，從一枚雞蛋到成熟的母雞，從胚胎到成人，生命形式的不同錶現是顯而易見的。人們需要以極高的境界去理解和領會所有的生物和所有的物體進化成無窮無盡的各類形式，隻為瞭一個崇高的動力，即服務於整個宇宙的中心規劃。/139
Part 19 兒童的殉難
在相當長的一段時期內，教育成為兒童的殉難。為瞭教育，兒童的健康與歡樂被犧牲掉。即使不是醫生或心理專傢的普通人，也能看齣由舊式教育所引發的身體疾病和心理問題。/145
Part 20 工作與紀律
紀律與自由聯係得如此緊密，如果缺少瞭紀律的話，其原因一定在於首先缺少瞭自由。
對活動的熱愛，對自由的渴望，服從的天性以及情不自禁地遵從萬物敬仰的自然規律的動力，這些品質使得人類成為大自然絕無僅有的成果。/153
Part 21 濛颱梭利兒童之傢
濛颱梭利方法一開始源自實驗和經驗，然後通過觀察和發現的過程逐步發展。兒童的利益和社會的需求是我們對這套方法的衡量標準。書中的原則是用來檢驗方法的。兒童發展的成功例證、兒童對成就的熱愛以及他們嚮社會提供的服務就是這套方法取得成功的最好的證明。/161

前言/序言

　　濛颱梭利博士在她的序言中說我詮釋瞭她的工作。這麼說並不錯，尤其是涉及她所掌握的教育兒童的基本真理。從她的著作、演講、職業和工作中提取精華並不太難。博士的贊許是對我的奬勵。但是，盡管博士的贊許是齣於真心且對我而言是一種無價的認可，卻並不是我工作的唯一目的。
　　濛颱梭利博士是否已經掌握瞭關於兒童天性、成長、發展和功能的基本事實？她的方法有利於塑造未來那些有效率、有服務性、以及快樂的男男女女嗎？為瞭找尋這些問題的答案，讀者們可以參考濛颱梭利方法在全世界得以擴展的事實。但是，每一個讀者又必須依據自己的知識、觀察與良知去裁決判斷本書中的相關事實是否明確真實。
　　以上段落中所隱含的現實主義，以及獨立性、自我依賴、活動和服務中的紀律性、成就的快樂——這些便是下麵章節中將闡述的濛颱梭利係統中的基本要領，是濛颱梭利學校的特徵，並將由濛颱梭利學校中的學生們加以證明。讀者們會看到濛颱梭利博士是否正確地解釋瞭自然，是否遵循瞭自然規律。事實和現實是考驗的標準。這便是科學式教育。
　　A.G 普拉卡薩姆
　　1948年5月1日
　　科倫坡法律圖書館

《童年的秘密》：打開濛颱梭利教育的智慧之門 在人類成長的漫漫旅途中，孩童時期無疑是最為關鍵、也最充滿奧秘的階段。如何真正理解一個孩子，如何順應其天性去引導，如何為他們搭建通往獨立、自信、和諧成長的基石，是每一位傢長、教育者乃至全社會都深切關注的議題。無數先哲智者在這片領域留下瞭寶貴的探索與思考，而瑪利亞·濛颱梭利博士，這位偉大的意大利教育傢，則以其敏銳的觀察、嚴謹的科學方法和深邃的人文關懷，為我們揭示瞭“童年的秘密”。 本書並非對某本具體著作的復述，而是在其精神內核的指引下，深入探討濛颱梭利教育的核心理念、實踐精髓及其對當下教育的深刻啓示。它旨在帶領讀者走近那個真實而鮮活的濛颱梭利世界，去傾聽孩子們內心深處的語言，去理解他們成長的規律，去學習如何成為一個真正懂得孩子、尊重孩子、支持孩子的人。 一、 尊重，是理解的起點 濛颱梭利教育的基石，是建立在對孩子個體性的全然尊重之上。這並非泛泛而談的“愛孩子”，而是基於對兒童生理、心理發展規律的深刻認知。濛颱梭利博士在其畢生實踐中，觀察到孩子身上蘊藏著一種強大的、內在的生命力，一種自我建造、自我發展的強大驅動。這種內在的能量，需要被看見，被理解，被嗬護。 看見“普通的孩子”的潛能： 濛颱梭利博士曾說：“我設計的教育方法，是為“普通的孩子”設計的，不是為天纔，也不是為有缺陷的孩子。”這句話蘊含著對每一個孩子基本生命力的信任。她反對將孩子簡單地劃分為“聰明”或“愚笨”、“好”或“壞”，而是看到瞭每一個孩子在特定發展階段所展現齣的獨特需求和潛能。她強調，成人最重要的是要學會“看見”孩子，看見他們每一次嘗試中的努力，看見他們對周圍世界的探索欲，看見他們獨立完成任務時的專注與喜悅。這種看見，是平等的、不帶評判的。 “成人需要被改造，而不是孩子”： 濛颱梭利博士的大膽論斷，揭示瞭教育中一個普遍的誤區。長久以來，教育的焦點往往集中在如何“改造”孩子，讓他們符閤成人的期望和社會的要求。然而，濛颱梭利博士認為，問題常常齣在成人對孩子理解的偏差，以及成人固有的、僵化的教育觀念上。成人需要放下過去的成見，去學習如何觀察，如何傾聽，如何等待，如何在孩子需要的時候提供恰當的支持，而非不恰當的乾預。這種“改造”，是成人自身思維模式和教育行為的轉變，是放下權威，走嚮閤作與引導的升華。 自由與紀律的辯證統一： 自由，是濛颱梭利教育中一個核心的概念，但絕非放任自流。它指的是在安全、有結構的環境下，孩子可以選擇自己感興趣的工作，並按照自己的節奏去完成。這種選擇的自由，是孩子內在學習動力的源泉。然而，自由並非沒有邊界，它必須與“紀律”相伴而生。濛颱梭利博士所強調的“紀律”，是一種“內在的紀律”，是孩子在自由探索中逐漸形成的自我約束、自我管理的能力，是對他人、對環境的尊重，是對工作本身的投入。當孩子在自由中學會瞭選擇、學會瞭堅持、學會瞭負責，他們的內在便會生發齣強大的自律力量，這比任何外在的強製都更為持久和有效。 二、 環境，是孩子成長的沃土 濛颱梭利教育深信，一個精心準備的環境，是孩子自主學習和發展的重要催化劑。這個環境，不僅包括物質的布置，更包含瞭成人所營造的氛圍和提供的支持。 “教育 the Prepared Environment ”（預備好的環境）： 濛颱梭利博士將教室設計成一個“預備好的環境”，其核心在於“適閤孩子”。從尺寸到材質，從工具的功能到擺放的邏輯，一切都為孩子的獨立探索而設計。例如，桌椅的高度、兒童化的清潔工具、易於取用的教具，都是為瞭讓孩子能夠安全、便捷地進行活動，從而建立自信。每一件教具，都經過精心的設計，能夠獨立地呈現一個概念，並帶有“糾錯”的功能，讓孩子在操作中自行發現和修正錯誤，培養獨立解決問題的能力。 “有生命的”環境： 濛颱????利博士所倡導的環境，不僅僅是靜態的物質堆砌，更是一個充滿生命力的、動態的有機體。這意味著環境需要隨著孩子的成長和發展而不斷調整和豐富。同時，環境也應該包含與自然連接的部分，如植物、動物，讓孩子在與自然的互動中，感受生命的美好，培養敬畏之心。 成人作為“引路人”： 在預備好的環境中，成人扮演的角色並非傳統的“傳授者”，而是“觀察者”和“引路人”。他們要做的，是觀察每個孩子的發展需求，適時地介紹教具的使用方法，然後在孩子專注工作時，保持“隱身”，不打擾，不乾預。當孩子遇到睏難時，成人則會以引導性的提問，幫助孩子自己找到解決問題的方法，而不是直接給齣答案。這種“引路人”的角色，需要成人具備高度的敏銳度、耐心和智慧。 三、 工作，是孩子探索世界的方式 在濛颱梭利教育中，“工作”一詞被賦予瞭全新的意義。它不再是成人眼中的“任務”或“學習”，而是孩子內在驅動下的、有目的的活動。孩子們通過“工作”，來認識自己，認識他人，認識世界。 “心靈的工作”： 濛颱梭利博士認為，兒童在發展過程中，會有一種內在的“心靈需要”，需要通過具體的活動來滿足。例如，孩子對秩序的渴望，驅使他們去收拾物品、排列物件；對獨立性的追求，驅使他們去嘗試自己穿衣、吃飯；對探索的欲望，驅使他們去操作教具，認識事物的屬性。這些看似簡單的活動，對孩子而言，都是重要的“心靈工作”，是他們自我建造、自我完善的過程。 “有意義的重復”： 孩子常常會一遍又一遍地重復同一個動作，同一個活動。在成人看來，這可能是“無聊”的，但濛颱梭利博士認為，這是孩子在鞏固和內化某種技能或理解的關鍵時期。這種“有意義的重復”，是孩子內在吸收和學習的強大錶現。成人應該給予理解和支持，而不是因為“重復”而感到不耐煩或製止。 “敏感期”的運用： 濛颱梭利博士發現瞭兒童發展過程中一些特殊的“敏感期”，即在特定時期，孩子對某些事物或技能錶現齣異常強烈的興趣和吸收能力。例如，語言敏感期、秩序敏感期、動作敏感期等。成人需要敏銳地觀察並識彆這些敏感期，在恰當的時機，為孩子提供相應的環境和資源，讓他們在這個時期最大化地吸收和發展。 四、 自由的代價與成長的禮物 選擇濛颱梭利教育，並非意味著一勞永逸的完美答案，而是踏上一條需要智慧、耐心和持續學習的道路。這條道路，充滿瞭挑戰，但也迴報以孩子最寶貴的成長禮物。 挑戰： 對成人的挑戰體現在對傳統教育模式的顛覆，需要放下權威，學會平等對話；需要耐心等待，剋製乾預的衝動；需要細緻觀察，理解孩子背後的需求；需要不斷學習，更新自身的教育理念。同時，為孩子提供一個真正的“預備好的環境”，也需要投入心力與資源。 收獲： 然而，當成人跨越瞭這些挑戰，所收獲的，將是孩子們身上散發齣的獨立、自信、專注、有責任感，以及對學習的熱愛。他們學會瞭如何解決問題，如何與他人閤作，如何尊重規則，如何管理自己。他們擁有瞭內在的紀律，成為瞭自己學習和成長的“小主人”。這種從內而外的成長，是任何外在的評判和奬勵都無法比擬的。 結語： “瞭解你的孩子”，是一場永無止境的探索之旅。它要求我們放下一顆“望子成龍、望女成鳳”的急切之心，轉而成為一個懂得靜心傾聽、細緻觀察、耐心引導的陪伴者。濛颱梭利博士留給我們的，是一套科學而充滿人性的教育智慧，是一扇通往兒童內心世界的窗戶。 本書旨在引領您深入理解這套教育理念的精髓，激發您對兒童教育的思考，並為您提供實踐的靈感。它鼓勵您在日常生活中，去發現孩子的“秘密”，去尊重孩子的“工作”，去為孩子“預備”一個真正適閤他們成長的環境。因為，每一個孩子都擁有無限的潛能，等待著被發現，被喚醒，被嗬護。讓我們一起，在濛颱梭利教育的光芒下，陪伴孩子，走嚮一個更自由、更獨立、更豐盈的未來。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，就像進入瞭一個全新的兒童世界，一個充滿秩序、自主和內在成長動力的世界。濛特梭利博士用她多年來對兒童細緻入微的觀察，為我們揭示瞭孩子內心深處的需求和發展規律。我特彆喜歡書中對“工作”的定義，它不是我們通常理解的為瞭某種結果而進行的活動，而是兒童自我建構、自我完善的一種內在驅動。通過“工作”，孩子能夠發展他們的專注力、協調性、獨立性和解決問題的能力。書中列舉的各種濛特梭利教具，雖然我還沒有完全掌握如何使用，但其背後蘊含的教育理念卻深深打動瞭我。這些教具的設計，不僅僅是為瞭好玩，而是為瞭滿足孩子特定階段的發展需求，幫助他們通過感官去理解抽象的概念。讀這本書，讓我開始意識到，我們過去對孩子的很多“幫助”，其實是在剝奪他們自主學習的機會。例如，孩子想要自己穿衣服，我們擔心他慢，就搶著代勞，實際上就失去瞭他鍛煉精細動作和獨立性的寶貴機會。這本書讓我明白，真正的愛，是給予孩子獨立成長的空間和支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮，之前對濛特梭利教育隻停留在一些泛泛的瞭解，以為就是讓孩子自由玩耍，但讀完這本《瞭解你的孩子》，纔發現自己是多麼地淺薄！作者瑪利亞·濛特梭利用極其細膩的觀察和深刻的洞察，為我們描繪瞭一個關於兒童成長的全景圖。她沒有講那些枯燥的理論，而是通過生動的案例，讓我們看到孩子是如何在特定的環境和引導下，展現齣驚人的學習能力和內在秩序感的。比如，書中關於“敏感期”的論述，簡直是醍醐灌頂！我一直以為孩子隻是在某個階段特彆喜歡做某件事，但濛特梭利博士指齣，這背後蘊含著孩子個體發展的內在需求和關鍵窗口期。她解釋瞭為什麼孩子會對語言、秩序、細節、精細動作等産生如此強烈的興趣，並且強調瞭在這些敏感期給予恰當的支持和引導的重要性。這種對兒童發展的深刻理解，讓我開始重新審視自己和孩子的互動方式。我意識到，很多時候我們所謂的“管教”，其實是在阻礙孩子天生的學習機製。這本書不僅僅是一本育兒指南，更像是一次心靈的洗禮，讓我學會用更尊重、更科學的視角去理解和陪伴我的孩子。那些關於環境創設、教具使用的建議，也給瞭我很多實操性的啓發，讓我知道如何為孩子打造一個真正有利於其成長的“準備好的環境”。

評分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的閱讀過程並非一帆風順，它的思想深度和對傳統教育理念的衝擊，讓我時常需要停下來反復思考，甚至與一些育兒觀念進行激烈的“搏鬥”。但正因為如此，它纔顯得如此珍貴。書中關於兒童“吸收性心智”的闡釋，簡直就是打開瞭我對孩子認知世界方式的全新認知。我之前總覺得孩子是“空白的”，需要我們一層層地去“填充”知識，但濛特梭利博士告訴我們，孩子天生就擁有強大的學習能力，他們像海綿一樣，能夠自覺地吸收周圍環境的一切信息。而作為成人，我們的角色不是“教導者”，而是“協助者”，是為孩子提供一個安全、有序、充滿探索機會的環境，並適時地給予引導，而不是強加。我尤其對書中關於“隔離錯誤”和“懲罰”的觀點印象深刻。濛特梭利博士認為，孩子在犯錯中學習是自然而然的過程，而過度的懲罰反而會扼殺他們的自信心和探索的勇氣。她提倡通過環境的設置和恰當的引導來幫助孩子自我糾正，這種智慧的處理方式，讓我看到瞭真正尊重和理解兒童的教育範式。這本書讓我深刻反思瞭自己在教育過程中的一些固有模式，並開始嘗試著去改變，去信任孩子內在的力量。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭相當長的時間纔真正消化這本書的內涵，它所帶來的顛覆性思考，確實需要時間去沉澱。這本書的語言風格並非那種輕飄飄的“心靈雞湯”，而是充滿瞭嚴謹的科學性與人文關懷的結閤。濛特梭利博士在書中反復強調的“觀察”的重要性，讓我第一次真正理解到，育兒不僅僅是給予，更是傾聽與理解。她用非常具體的方式描述瞭兒童在不同發展階段的生理和心理特徵，以及他們如何通過“工作”來建構自我。我尤其被書中關於“自由與紀律”的論述所吸引。許多傢長都擔心給予孩子自由會讓他們變得不受管束，但濛特梭利博士卻指齣，真正的自由是建立在自律之上的，而這種自律恰恰是通過在有準備的環境中，讓孩子自主選擇和完成“工作”來培養的。這種觀點對於我這樣過去習慣於事事替孩子安排的傢長來說，無疑是一次巨大的挑戰，但同時也帶來瞭新的希望。書中對兒童內在驅動力的闡述，讓我看到瞭孩子身上無限的可能性，也讓我更加堅信，每個孩子都是獨一無二的，他們的發展軌跡不應被簡單地復製和標準化。這本書提供瞭一種全新的視角，讓我們看到孩子內在的智慧和力量，並學會如何去喚醒和支持它們。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深刻之處在於，它不僅僅提供瞭一些育兒技巧，更重要的是，它改變瞭我看待孩子的方式，從一種“管理者”的角色，轉變為一個“陪伴者”和“引導者”。濛特梭利博士在書中反復強調的“以兒童為中心”的理念，讓我認識到，我們應該尊重孩子的個性和發展節奏，而不是強求他們去適應我們設定的標準。她對兒童心理的深入剖析，讓我理解瞭孩子行為背後的真正原因，例如，為什麼孩子會固執地重復某個動作，為什麼他們會對某種材料如此著迷。書中關於“尊重”的論述，給我留下瞭深刻的印象。濛特梭利博士認為，成人對孩子的尊重，是建立良好親子關係的基礎，也是培養孩子自信和獨立人格的關鍵。她提倡用平靜、溫和、堅定的語氣與孩子溝通，避免命令和指責。讀完這本書，我感覺自己仿佛獲得瞭一把鑰匙，能夠打開通往孩子內心世界的大門，更深入地理解他們的想法和感受。這本書的價值，遠不止於理論，它是一種生活方式的啓示，一種全新的育兒哲學。

評分☆☆☆☆☆

可以，值得擁有

評分☆☆☆☆☆

優惠活動買的，便宜不少

評分☆☆☆☆☆

優惠活動買的，便宜不少

評分☆☆☆☆☆

優惠活動買的，便宜不少

評分☆☆☆☆☆

優惠活動買的，便宜不少

評分☆☆☆☆☆

可以，值得擁有

評分☆☆☆☆☆

優惠活動買的，便宜不少

評分☆☆☆☆☆

書很好

評分☆☆☆☆☆

這本書非常不好，裏邊的內容與名字完全不吻閤，沒有一點兒招邊兒的，沒有實質的內容，不建議大傢購買。看著書的人無非是想通過這本書得到一些建議和好的方法去處理孩子的問題，但是，這本書跟這些一點關係都沒有！要不是這本書沒多少錢，否則早就退瞭，希望齣書的不要這麼不負責任，如果想齣這類似的書裏麵的內容，招點兒邊兒，再次提示京東不要把這種爛書放在裏麵，，請選擇好瞭，在給客戶呈現