如何教创业：基于实践的百森教学法 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　

百森商学院的创业圣经，清华大学杨斌、南开大学张玉利、北京大学路江涌、天津大学张维、吉林大学葛宝山、浙江大学魏江、中山大学任荣伟、西安交通大学赵文红、南京理工大学周小虎、创业家创始人和黑马学院创办人牛文文等联袂推荐。

内容简介

　　《如何教创业：基于实践的百森教学法》认为创业是一种基于实践的行为，因此提倡利用实践的方法开展创业教育，提出了一组创业课堂中可以采用的与真实创业相吻合的创业教育实践方法，包括快乐的严肃游戏、移情、创造、试验和反思。这些实践方法的综合使用可以帮助学生建立创业型思维和创业型行动的能力，有助于学生在持续变革和不确定的环境中创造、发现和开发各种机会。
　　《如何教创业：基于实践的百森教学法》首先回顾了创业教育的发展脉络，介绍了现有创业教育方法的不足及未来创业教育的发展趋势。
　　《如何教创业：基于实践的百森教学法》的正文分为两个部分：第一部分介绍了五种创业教育实践方法的理论渊源，第二部分提供了44种在Babson课堂中采用的针对上述五种实践方法的具体案例及及详细的教师使用说明。

精彩书评

　　

　　★一个大国无论是硬实力、软实力还是巧实力，都建基于强大的产业竞争力，持续创业又是构建产业持续竞争力的不二之选。改革开放以来，我国经济实力的强势提升和国际话语权的构筑，重要的源泉是自下而上的创业活力。目前我国正处于创业范式的转型期，未来的创业范式是以创新为基础的创业（innovation-based entrepreneurship， IBE），这种范式下的创业要远比过去复杂得多，创业者需要的智慧和方法也要更加全面综合，因此，如何培育起源源不断的IBE生力军，已成为创业教育的战略使命，本书的价值正在于此。
　　——浙江大学魏江教授
　　
　　★创业要讲商业模式，创业教育也要讲教育教学模式。恰当的教学模式才可能事半功倍，有效激发学生的创业意识，快速提升学生的创业技能。百森商学院的实践教学法，使学生和教师都在操练、娱乐、探索中体会了创业的诸多情境和哲理。相信借鉴这套方法，有助于学生未来创业时艺高十筹、勇气倍增、业绩卓著。
　　——清华大学雷家骕教授
　　
　　★促进大众创业已经成为我们的基本国策。研究表明，创业教育有助于激发潜在创业者的创业意愿，进而指导其创业实践。如何开展有效的创业教育，是摆在我们广大创业教育工作者面前的普遍难题。创业活动的本质特征是实践性。创业者要在创业实践过程中探索、学习和反思，才可能成功创业，最终建立可持续发展的组织。美国以创业研究和教育著称的百森商学院，开发了基于实践的创业教育方法。这种新的创业教育方法建立在一组包括玩耍、移情、创造、试验和反思五个特定的实践环节上，具有很强的针对性和可操作性。相信，这部高水平的创业教育著作必将对国内的创业教育思想和方法产生深远影响。
　　——吉林大学葛宝山教授
　　
　　★在世界创业教育的发展史上，百森商学院的贡献可谓是里程碑式的，其长期探索的实践教学法无疑是具有核心价值的内容。南开大学张玉利教授早在2006年就与百森商学院合作举办了“中美创业师资研习班”，对全国的创业教育师资培养做出了开创性的贡献。今天，他们团队又推出了这本以实践为基础的《如何教创业：基于实践的百森教学法》，对于大众创业、万众创新形势下的中国创业教育，无疑是件雪中送炭的大好事！
　　——中山大学任荣伟副教授
　　
　　★《如何教创业：基于实践的百森教学法》一书，将百森商学院卓著的创业研究学术成果与创业教育相融合，大力倡导将基于实践的方法作为支撑创业行动的一种学习模式。书中提供了便于操作的体验式创业练习方案，有助于提升创业教育者的教学效果以及学生的参与兴趣。尤为可贵的是，书中并不是直接灌输实践这一概念，而是通过着墨于各种学术观点的交锋，留给创业教育者自己思索、判断的空间，这恰好符合当今社会对于教育的反思与期待。
　　——中央财经大学葛建新教授
　　
　　★海迪领衔撰写的这本有趣的书，勾起了我对在百森度过的紧张而兴奋的两周之怀念：基于实践行动的方法的确为我们打开了一扇通往创业教育的新大门。
　　——天津大学张维教授
　　
　　★百森商学院长期引导全球的创业教育，以往国人更多只能花费巨资远赴美国学习他们的经验。今天，终于可以在本土得到百森创业教育的真传。总览这本书，实际上百森是在颠覆曾经居主导地位的创业教育的过程观逻辑，进而把大家引导到更为反映创业本质的实践观逻辑。全书基于创业研究的新理论，并把新理论落实到具体的课程设计中，不但倡导创业理论之“知”，更强调创业教育之“行”，知行合一才能使大家领略创业教育的真谛。
　　——南京审计学院李乾文教授
　　
　　★的确，我们常年的创业教学都是基于过程模型，然而，如何通过学习的方式掌握创业？本书基于实践的视角探讨创业教育的五种实践，以及各种体验式练习，这给创业教育者和潜在的创业实践者很大的启示，通过行动导向、行动中学习以及对模糊性的适应来传递一种创业思维和行动的精神！
　　——西安交通大学赵文红副教授
　　
　　★这种先动手后动脑再动手的创业教学法，对我国创业教育来说还是很有挑战性的，毕竟，我们长期采用的是“先理论准备，后观摩别人，再自己动手”的三段式教学流程。因此，还需要根据实际情况将这种创业教学法在具体的教学过程中加以改造和嫁接，以适应中国学生的状况。
　　——四川大学朱欣民教授
　　
　　★创业是一种实践，创业教育需要传递的是一种思考和行动的方式，它不同于传统的学术教学法。我们怎么才能获取创业行动合理性的思维，这对创业导师和创业者来说都是挑战，因此，不管是创业导师还是创业者，都需要重新考虑自身是否陷入了思维的误区之中。
　　——南京理工大学周小虎教授
　　
　　★本书从如何使个体更具创新精神的角度入手，设计了一套基于实践的教学方法，将课堂变成以学生为中心的学习共同体，让学生在“干中学”，通过持续实践形成创业思维，从而更具创新精神，更好地创造机会和开展创业活动。
　　——中国青年政治学院王艳茹教授
　　
　　★成功的创业者不仅需要高超的技巧，更要有一种独特的思维方式和生活态度。这本书将颠覆你的视野，让你从全新角度看待和从事创业，提升创业成功率，并享受这个过程。
　　——苏州大学董洁林教授
　　
　　★创业公司临的挑战是创始人的成长，《如何教创业：基于实践的百森教学法》系统地总结了如何培养人们像成熟的创业家一样去思考，这是对创业培训领域的一个重要贡献。年轻的创业者也都应该读这本书，快速进入创始人角色。
　　——创业家创始人 黑马学院创办人牛文文先生

目录

赞誉
推荐序一 创业教育育人兴国（杨斌）
推荐序二 创业教育更应该改变人的认知和思维（张玉利）
推荐序三 创业理论与实践的完美融合（路江涌）

第1章 基于实践的创业教学法
1.1 创业教育的演进
1.2 理论与实践难题
1.3 创业作为一种方法
1.4 创业教育的5种实践
1.5 本书的结构安排
参考文献
第一部分创业教育的实践理论

第2章 玩耍
2.1 玩耍的概念
2.2 游戏是玩耍的情境
2.3 游戏在玩耍中的角色
2.4 用于学习和教育的游戏
2.5 创业教育中的游戏和玩耍
参考文献

第3章 移情
3.1 移情的起源
3.2 设计思维
3.3 开展移情的技术手段
参考文献

第4章 创造
4.1 创造力研究简史
4.2 示例——讲授创造实践
4.3 教师的角色
参考文献

第5章 试验
5.1 理论背景——试验作为一种教育实践
5.2 在创业情境下开展试验
参考文献

第6章 反思
6.1 理论和实践在反思中的角色
6.2 反思性学习的本质
6.3 反思的框架
6.4 创业教育中的反思
6.5 对实践反思和在实践中反思
6.6 总结
参考文献
第二部分创业教育的实践练习

第7章 如何玩耍的体验式练习
7.1 拼图和做被子
7.2 利用《模拟人生》构建你的企业文化
7.3 造雨
7.4 即兴创造
7.5 棉花糖塔
7.6 纸飞机竞赛
7.7 商业模式画布游戏

第8章 如何移情的体验式练习
8.1 观察的力量
8.2 资源整合谈判
8.3 企业中的“猴子”
8.4 有序且不断升级的同事反馈
8.5 访谈创业者并自我评估
8.6 完美演讲
8.7 谁在一垒
8.8 家族系统
8.9 理解政府的创业面
8.1 0创建顾客人物原型

第9章 如何创造的体验式练习
9.1 清空大脑构思创意
9.2 创意空间
9.3 未来趋势与创业机会
9.4 为创造机会而自我认知
9.5 资源获取游戏
9.6 构建一个战略网络
9.7 像艺术家那样创造
9.8 资源挑战
9.9 你的战略联盟

第10章 如何试验的体验式练习
10.1 可行性蓝图
10.2 叠杯子竞赛
10.3 逐步升级的市场测试
10.4 机会筛选
10.5 对失败的恐惧
10.6 画桥
10.7 5美元、50美元和500美元的试验

第11章 如何反思的体验式练习
11.1 进行反思实践
11.2 反思创业体验
11.3 文化产品
11.4 激情立方体
11.5 机会漫步
11.6 描绘企业的成长
11.7 酿酒师的百万横财
11.8 创业的阴暗面
11.9 设想创业领导力

第12章 结束语：实践支持认证

精彩书摘

　　《如何教创业：基于实践的百森教学法》：
　　我们恳切建议将反思中的情感阶段和洞察阶段分离开来。提取（分离片段）出我们的情感可以让我们更细致地思考我们的情感是如何对经历产生实实在在的关键性影响。思考存留的东西有助于我们彻底想清楚一个核心问题：在任何情况下，我们能有多客观。正如前文所提到的，反思可以比喻成照镜子。现在的问题是，我们在接受反思时能有多客观，以及这其中的差别会有多大。从理论角度来说，这个问题至关重要。Bourdieu（1980）认为，在所有人为划分社会科学的异议中，最根本也最具破坏性的就是主观主义和客观主义之间的异议（Bourdieu，（1980）1990，p.25）。从专家角度来说，格林兄弟的白雪公主童话故事让我们考虑客观的反思。“魔镜，魔镜，到底谁最美？”最后，当魔镜告诉邪恶的皇后她不再是最美的时候，她惊呆了。在她看来，她仍然支配着一切。
　　在最初的框架中，各位作者都涉及了情感的一面，但我们要将视野放得更宽。这些作者认为，受访者“思考和感受”是因为受到刺激，但是，我们相信这个角度的重点是认识到别人的观点，最终还要认识到别人的需求。相较于深刻反思你的情感对于调查对象意味着什么，更多的是要了解你的情感如何在他人认识情形时产生潜在影响。整体而言，此处我们讨论的是相对视角，而不是情感本身，但这样看来，加入情感维度似乎也是有帮助的（Neck和Greene，2011）。
　　……

前言/序言

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