3步轻松写好小学生作文（套装共3册） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

适读人群 ：小学生，教师，家长
　　《3步轻松写好小学生作文（套装共3册）》内容经过了多年教学的完善和检验，极为实用。
　　经作者调查研究发现，80%以上的小学生写作问题都是“内容不具体、语言不生动、重点不突出”这三个根源性问题的延伸，只要针对性地解决了这三个问题，孩子的写作水平就会提高。作者从写人、写事、写景等文体出发，介绍了做到“内容具体、语言生动、重点突出”的技巧、方法。
　　在教学过程中，黄保余老师经常对孩子们说：‘学习写作的原理、方法和技巧，是为了让写作过程变得更加得心应手、更加快乐自在。写作要带给我们的是心灵的自由，它会帮助我们更加自由地表达出自己想要表达的思想感情，而不会成为一种束缚和模式。”
　　希望通过本书循序渐进的讲解不仅使孩子们建立正确的作文思维，还可以使孩子们增加美感、善感。孩子们有了美感，就会知道世界上什么东西是美的，虽然世界上还存在许多丑恶，但世界上也存在许多美好；孩子们有了善感，就会充满善良之心，就会善待我们周围的一切。
　　
　　海报：
　　

　　

内容简介

　　《3步轻松写好小学生作文（套装共3册）》从小学生作文的难点――内容要具体、语言要生动、重点要突出出发，对写人、写事、写景等文体进行了详细讲解，运用通俗易懂的语言介绍了怎样把内容写具体、把语言写生动、把重点突出的方法、技巧，并对优秀作文和失误作文进行了详细点评。适合小学学生、家长及教师阅读。

作者简介

　　黄保余，阅读写作教育专家，原<作家报>副总编；2005年起与各地主流媒体合作，应邀在全国各地举办大型“中、高语文阅读写作专家讲座”受到各媒体的追踪报道，北京青年报曾对进行过整版专访；
　　教育部全国十五规划课题“全脑教育：中小学生阅读写作培训研究与实验”课题组负责人；
　　中国教育学会十一五重点规划课题“素质教育与科学考试：中小学生阅读写作能力评价体系研究与实验”课题组负责人；
　　中国教育学会十一五规划课题“中华母语教育与文化发展”总课题组秘书长；
　　中国少年作家班副主任。

内页插图

精彩书评

　　★黄老师的书值得信任，还指导家长如何辅导点评作文。孩子也很喜欢看的。
　　——读者 bruse

　　★对孩子很有帮助，建议购买，内容易懂实在！
　　——读者 天梦可可

　　★很详细、很有方法的教育孩子如何写好作文，教育家长如何培养孩子写好作文，很好的一本书，喜欢！
　　——读者 sunny

　　★觉得非常好，作为家长看了这本书马上觉得孩子写作阅读方面的问题清晰了，也知道怎么下手帮助孩子提高了，他的书都收了
　　——读者 shade

　　★黄保余作文书很不错，值得购买
　　——读者 龙璇宝

目录

《小学生轻松3步写好作文 内容要具体》目录：
第一章　语文写作能力与考场作文备考
第一节　那些年，我们曾走过的弯路
一、通过写日记来提高写作水平，真的可行？
二、不要寄希望于通过大量读书来提高写作水平
三、觉得孩子不会写作文，是因为缺少生活素材
四、背"好词好句"，或要求孩子在写作时用"好词好句"
1．学生背的"好词好句"，有多少是用得上的？
2．"好词好句"并非万能
3．"好词好句"扼杀了学生的创造性，成为学生写作水平进一步提高的拦路虎
4．不积累"好词好句"，学生还能做什么？
五、给孩子买太多的作文书
第二节　写作和写作文不是一回事
一、什么是作文？作文的要求是什么？
二、什么是写作？写作的要求是什么？
三、从写作提高的角度看孩子文章的得失
1．从长期发展来看，首先要让孩子解决写具体的问题
2．让孩子学会具体描写，才是最重要的
第三节　家长怎样指导和点评作文
一、"得失"
1．主题
2．语言
3．表现手法
4．结构
5．材料
二、"评"
三、"指"
四、"导"
第四节　家长如何帮助孩子提高写作能力
一、怎样让孩子将文章写具体
1．如果孩子是小学生
2．如果孩子是中学生
二、怎样让孩子将文章写生动
1．如果孩子是小学生
2．如果孩子是中学生
三、如何让孩子的文章重点突出
1．如果孩子是小学生
2．如果孩子是中学生
第二章　让作文变得有内容可写
第一节　学会如何观察
一、写作指导
1．带有一定的兴趣和明确的目的对事物进行观察
2．在条件和安全环节允许的情况下，通过闻、接触、听等手段
配合观察活动的进行
3．善于总结观察对象的共性及特点
4．对观察对象既要全面地了解，又要对局部进行重点观察
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节　学会将生活中的见闻写进文章
一、写作指导
1．观察的方法是发现事物的与众不同之处并进行概括
2．观察总结之后，最不容易做到的是"再现"
3．"再现"生活见闻，重在突出特征
4．要让文章写得真实生动，离不开刻画细节
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第三节　让文章变得有内容可写
一、写作指导
1．怎样让写人作文有内容可写
2．怎样让叙事作文有内容可写
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第三章　让作文变得不再空洞
第一节　怎样将事件经过写具体、生动
一、写作指导
1．将事件发展过程中重要人物的言行描写具体
2．运用描写再现故事发生的情形
3．写出事件发生过程中的问题和困难，具体写出解决问题的方法和过程
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节　怎样写好人物的行为
一、写作指导
1．人物行为要符合人物自身的特点
2．人物行为要突出人物性格
3．人物行为要切合特定场合
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第四章　写好人和事物的特点
第一节　通过具体事例表现人物性格
一、写作指导
1．每个人物性格需要搭配一个具体的事例
2．事例中人物行为写具体
3．选材可以是生活中小的片段或场景
4．事例要有代表性
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节　怎样写好人和事物的特点
一、写作指导
1．善于发现并写出事物的与众不同之处
2．通过与其他事物的对照，来突出描写对象的特征
3．抓住人物的性格和行为特征进行突出表现
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第五章　怎样将人物写得生动形象
第一节　怎样写好人物的肖像和神态
一、写作指导
1．抓住特征
2．活写情态
3．对比烘托
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节　怎样写好人物的语言和动作
一、写作指导
1．如何描写人物语言
2．如何描写人物动作
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第六章　怎样写好记事作文
第一节　学会合理安排记叙文的前因后果
一、写作指导
1．前因
2．中间
3．后果
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节　写好记事作文需要注意的问题
一、写作指导
1．事件发生的"时间、地点、起因、结果"只要在文章中
交代清楚就行，不宜叙述太多
2．事件发生的"经过"要作为全文的重点进行详细描写，适当运用
各种修辞手法，使对事件经过的描写变得具体生动，引人入胜
3．如果记事作文中写好几件事，需要将其中的一件作为重点进行详写，
其他的事件根据重要程度的不同进行略写
4．记事作文的叙述过程一定要清楚、完整
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第三节　不要让作文变成流水账
一、写作指导
1．学会合理安排作文开头
2．让作文各部分连接紧密、层次分明
3．做到有详有略、合理分段
4．学会处理作文的结尾
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
《小学生轻松3步写好作文 语言要生动》目录：
第一章 如何做到文章的语言生动
第一节 学会运用描绘性语言
一、写作指导
1．写人作文要描绘人物的语言、动作、神态
2．写事作文要描绘事件的经过，尤其是高潮部分要写细
3．写景作文要描绘出景物的特点
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节学会运用修辞手法
一、写作指导
1．常用修辞手法
2．学会在作文中适当运用修辞手法
二、写作训练及点评
三、学生优秀作品
第三节 如何做到文章语言生动又简练
一、写作指导
1．要避免堆砌
2．叙事时多用短句，短句结构简单，概括力很强
3．适当采用现成俗语或成语
4．要讲求含蓄
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二章 怎样写好文章的开头与结尾
一、写作指导
1．作文开头的常见方法
2．作文结尾的常见方法
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第三章 怎样写好写人作文
第一节 写好人物的肖像和神态
一、写作指导
1．抓住特征
2．活写情态
3．对比烘托
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节 通过语动心神的搭配突出人物特点
一、写作指导
1．动作与语言相搭配
2．神态与心理相搭配
3．语言与心理相搭配
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第四章怎样写好记事作文
第一节描写故事发生时的场面和环境
一、写作指导
1．环境描写要结合人物心理
2．场面描写要突出所要渲染的气氛
3．场面描写可以衬托出人物形象
4．环境与场面的描写要注意点面结合
5．环境和场面描写可以交代故事发生背景
6．环境和场面描写可以推动情节发展
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节 如何让故事更有“情节”
一、写作指导
1．叙事重点在经过，经过重点在细节
2．再现故事的背景，能使故事情节更为生动
3．多不如少，粗不如细
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第五章 怎样写好写景作文
第一节 写景作文的要素
一、写作指导
1．重点突出，详略得当
2．突出景物的具体特点或特征
3．情景交融，借景抒情
4．适当加入人与动物的活动
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二节 写景作文中的形态、色彩、声音
一、写作指导
1．景物的形态描写要抓住特征
2．适当运用修辞表现景物色彩
3．突出声音的变化
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
《小学生轻松3步写好作文 重点要突出》目录：
第一章 怎样防止跑题
一、写作指导
1．什么是审题
2．审清题目的方法
3．确立文章中心的方法
4．实用技巧
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第二章 依据主题和立意选材
一、写作指导
1．主题
2．立意
3．选材
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第三章 运用不同材料突出主题
一、写作指导
1．选择最有代表性的材料
2．材料搭配要合理
3．材料之间要相互支持
4．在材料的表达过程中，要在字里行间表现主题
5．详略得当
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第四章 重描写，淡叙述
一、写作指导
1．对文章中的重要部分或重要内容进行详细描写
2．叙述时要交代清楚，不必过多展开
3．叙述和描写要搭配在一起
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第五章 学会运用对比
一、写作指导
1．反物对比
2．反面对比
3．景物描写时的对比
4．写景作文中材料间的对比
5．写人、叙事作文中，人物言行的对比
6．塑造人物形象时的对比
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第六章 学会运用衬托
一、写作指导
1．正面衬托
2．反面衬托
3．以景衬情
4．用次要人物衬托主要人物
5．实用小技巧
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第七章 写人作文的主题和重点
一、写作指导
1．主题
2．重点
3．如何写好写人作文
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第八章 叙事作文的主题和重点
一、写作指导
1．主题
2．重点
3．如何写好叙事作文
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第九章 写景文章的主题和重点
一、写作指导
1．主题
2．重点
3．如何写好写景作文
二、学生例文点评
三、学生优秀作品
四、写作训练
第十章 如何写好游记
一、写作指导
1．再现场景，给人以身临其境之感
2．突出重点，细致描绘
3．在景物描写中要写进人或动物的活动
4．借物言情、托物言志
5．善于想象，丰富内容，增加美感
二、在中国古代游记中学写作
1．《周王游行记》――中国最早的游记
2．秦汉记游散文
3．陶渊明的田园诗
4．李白的山水诗
5．范仲淹的《岳阳楼记》
三、学生例文点评
四、学生优秀作品
五、写作训练

精彩书摘

　　《小学生轻松3步写好作文 内容要具体》
　　第一节 通过具体事例表现人物性格
　　一、写作指导
　　1.每个人物性格需要搭配一个具体的事例
　　写人作文的目的，是表现一个人的性格特点或精神品质，因此，凡是在写人作文中写到的人物性格特点，都需要配一个相对应的事例，相当于举例说明。
　　我们先来看个反例：一位同学在《被爱的感觉》中这样描写母亲：
　　“日子一天天过去了，时间如流水，从身边溜了过去，母亲也一天天苍老了起来，母亲那甜甜的微笑依然是那么的温暖，可眼角旁的皱纹刻得越来越深，母亲的嘴唇也是为了，日夜不停地唠叨，我这个不让母亲省心的儿子竟让母亲原本厚厚的嘴唇磨得越来越薄。母亲原本闪闪发光的大眼睛，也变得暗淡了。时间把我往成熟推，可也把母亲往苍老推，我越大母亲就越老，所以我不想长大”
　　这段文字虽然对母亲的肖像进行了描写，但由于没有典型事例的说明无法让人感觉到母亲为儿女的操劳。她乐观耐劳的性格没有得到充分的展现。
　　再来看另一位同学在《他是一个这样的人》中有这样一段内容
　　我的好朋友刘津，他是一个怎样的人呢？
　　乐于助人
　　他最大的优点便是乐于助了。放学了，我和几个好同学还有刘津，勾肩搭背地走在一起，就在我们要再见的时候，一辆自行车“啪”地一下撞上了一个小弟弟，我和几个同学愣了，不知道该怎么办。忽然，一个身影从我身旁闪过，冲到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊！是刘津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一这不停地安慰，一边不停地呼救，许多路人见了都说：“这当哥哥的，太懂事了！”我们见了，也赶了过去，小弟弟的妈妈来了，不停地说谢谢。可刘津却谦虚地说：“这是我应该做的，不用多谢。”事后，刘津，得到了大家的表扬。
　　作者先是提到了人物的性格特点，然后便写到了能表现出他这一性格特点的事例，这种思路特别的好，会让文章显得不空洞，只是这个事例中，对主要的人物——刘津的描写还不够具体，怎样写具体？是要写出人物的行为。
　　2. 事例中人物行为写具体
　　要将事例写具体，最主要的是要将事件中主要人物的语言、动作、神态、心理要搭配描写，这样能够更加突出人物的特点。
　　我们先来看一个反例：
　　“有一次，本来大家都挺好的，要平平安安地回家玩一痛”
　　，王**却和韩**打了起来。起因是因为韩**的“魔杖”掉到了地上，被可恨的王**捡到了，死也不把东西还给韩，他俩就不顾死活地在全班面前打了起来。你一拳，我一脚，双方打得惨败，“血肉横飞”的样子让班里的人都差点吐了。、
　　这里面事件倒是叙述完整了，但整个场面没有详细描写，无法得知人物的具体行为。
　　我们再看一位描写的更加细致的内容，例如闫章雯婧同学在《真诚的小贩》一文中写道：
　　“老婶婶低下头，轻轻夹起那块红薯，生怕给夹坏了。我低下头，看看她，她胖胖的脸，头发在脑后盘了个辫子。眼睛全神贯注地忙着手上的活儿，额头上爬满了又深又长的皱纹，那双磨得露出手指肚的手套记录了她走过的辛酸之路。她熟练地撕下一张包装纸，“刺啦”一声，撕得那么响，从小车上扯下一个塑料袋，她只是轻轻一撮，塑料袋就打开了，再把红薯装进去。妈妈问她：“几块？”“两块。”“两块？”我问。“咋？贵啦?”“不贵。”我从兜里掏出钱给了她。我迫不及待地打开袋子咬了一口，香喷喷的，虽然有点烫，但是还是很香甜！
　　很多人写街头小贩、清洁工等人，但往往写得十分笼统，未能很好地利用人物的语言、动作、神态等方面的搭配来表现人物，因此会显得十分平淡。这篇文章中，作者很好地将人物的动作、语言、外貌等方面的描写结合在了一起，显得十分的具体生动。
　　作者通过一个小的片断，来突出小贩的人物形象，因此，在写人作文中，要突出人的性格特点，不一定是完整的事例，也可以是描写一个生活片断。
　　3.选材可以是生活中小的片段或场景
　　文章中选择的材料可以使生活中的某个场景或者小的片段，不一定是非常完整的故事，只要把片段中的人物行为和场面细致展现出来即可。
　　张献之同学在《捣蛋鬼》中截取了一个很小的画面，来表现人物性格，写得较为传神：
　　有一次上自习课，老师让我们做数学题，自己有事先出去一下。老师前脚刚走，后脚我们就炸开了锅。尤其是某同学，手舞足蹈，活像个猴子，居然装着郑重其事地样子踏起了正步，嘴里还喊着“一二一”，在全班同学的注视下登上了讲台，全班同学都安静下来，看看他想干什么。
　　只见他随手拿起一本书，不经意地把它卷成一个话筒，随后像国家领导人一样，双眉紧皱，手拿“话筒”对我们说：“今天，我郭德纲给大家表演一段单口相声：《皇帝选妃》。”此时，在寂静的空气中，他的声音如铜钟一样传得很远。他为自己自己制造的气氛和表现都十分满意，轻轻地笑了出来，台下也想起来热烈的掌声。他更得意了，他把左腿向前跨出一点，用手掸了掸衣服，随 3步轻松写好小学生作文（套装共3册） 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

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