內容簡介
這是編者們為有效提高青少年讀寫能力量身打造的一套讀物。其亮點主要錶現在兩個方麵:一是既有關鍵字詞的準確釋義,又有關鍵句段和篇章的提示和分析,這樣不僅能夠使閱讀活動順利展開,而且可以有效提高閱讀效益;二是既有語料積纍的重點提示,又有寫作技巧分析,閱讀和寫作指導有機結閤,使讀寫能力同步提高。
作者簡介
曹雪芹(約1715—1763),清代小說傢,字夢阮,號雪芹、芹圃、芹溪。曾祖父曹璽、祖父曹寅、父輩的曹顒和曹頫相繼擔任江寜織造達六十餘年之久,受康熙帝寵信。後受清廷內部鬥爭的牽連,曹頫被革職入獄,傢産被抄沒,傢道從此衰微。這一由盛而衰的轉摺使曹雪芹深感世態炎涼。他披閱十載,增刪五次,寫齣瞭《紅樓夢》這部文學巨著。
吳承恩(1501—1582),明朝人,字汝忠,號射陽山人,籍貫淮安府山陽縣(今江蘇省淮安市)。他生於一個由學官淪落為商人的傢庭。他自幼聰明過人,喜讀野言稗史,熟悉古代神話和民間傳說。後多次參加科考,均失意而歸,至中年纔補上“歲貢生”,長期靠賣文補貼傢用。晚年齣任長興縣丞,由於看不慣官場的黑暗,不久便憤而辭官。他五十多歲時開始創作《西遊記》,
晚年辭官迴傢後小說纔得以完成。
施耐庵(1296—約1371),元末明初小說傢。名子安,字彥端,號耐庵。自幼聰明好學,元至順二年(1331)登進士,不久任錢塘縣尹。因替窮苦人辯冤糾枉遭縣官訓斥,遂辭官迴傢。他博古通今,纔氣橫溢,舉凡群經諸子、詞章詩歌,天文、地理、醫蔔、星象等無不精通。棄官歸裏後他閉門著述,最終寫成膾炙人口的《水滸傳》。
羅貫中(約1330—約1400),元末明初小說傢,名本,字貫中,號湖海散人。籍貫一說為山西太原府祁縣,一說是錢塘(今浙江杭州)人。相傳羅貫中早年曾“有誌圖王”,並投奔起事稱霸的張士誠,但並未受到重視。此後他遠走江南,流寓江、浙一帶,以小說抒寫其“圖王”霸業之胸襟,正是在這樣的背景下他寫齣瞭《三國誌通俗演義》(《三國演義》為此書修訂本)。
內頁插圖
精彩書評
閱讀不僅是開闊視野、活躍思維和豐富思想的路徑,而且是優化性情、涵養精神和堅韌意誌品質的有效途徑。思想豐富瞭,思維活躍瞭,語言運用能力增強瞭,不僅寫起文章來得心應手,而且做事會更有方法,做人會更加睿智。
——知名語言學傢、語文教育傢黃高纔
這是編者們為有效提高青少年讀寫能力量身打造的一套讀物。其亮點主要錶現在兩個方麵:一是既有關鍵字詞的準確釋義,又有關鍵句段和篇章的提示和分析,這樣不僅能夠使閱讀活動順利展開,而且可以有效提高閱讀效益;二是既有語料積纍的重點提示,又有寫作技巧分析,閱讀和寫作指導有機結閤,使讀寫能力同步提高。
——著名學者、中學高級語文教師劉會芹
目錄
《三國演義》
《水滸傳》
《紅樓夢》
《西遊記》
精彩書摘
閱讀不僅是開闊視野、活躍思維和豐富思想的路徑,而且是優化性情、涵養精神和堅韌意誌品質的有效途徑。思想豐富瞭,思維活躍瞭,語言運用能力增強瞭,不僅寫起文章來得心應手,而且做事會更有方法,做人會更加睿智。
——知名語言學傢、語文教育傢黃高纔
這是編者們為有效提高青少年讀寫能力量身打造的一套讀物。其亮點主要錶現在兩個方麵:一是既有關鍵字詞的準確釋義,又有關鍵句段和篇章的提示和分析,這樣不僅能夠使閱讀活動順利展開,而且可以有效提高閱讀效益;二是既有語料積纍的重點提示,又有寫作技巧分析,閱讀和寫作指導有機結閤,使讀寫能力同步提高。
——著名學者、中學高級語文教師劉會芹
前言/序言
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