我要做好孩子 [6-12歲] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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黃蓓佳著

圖書標籤:

兒童成長
親子關係
傢庭教育
行為習慣
品格培養
情緒管理
自我認知
良好習慣
正麵管教
兒童心理

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齣版社：長江少年兒童齣版社

ISBN：9787556043590

版次：1

商品編碼：11903263

包裝：平裝

叢書名：百年百部中國兒童文學經典書係

開本：32開

齣版時間：2016-04-01

用紙：輕型紙

具體描述

編輯推薦

適讀人群：6-12歲
　　★一個小學畢業生的真實情狀。
　　★溫暖瞭無數想做好孩子的學生和不被老師待見的孩子。
　　★告訴孩子，每個努力都不會白費，命運掌握在自己手中！
　　★告訴傢長，好孩子的內涵太豐富瞭，它不全是由100分組成的。
　　★一代代小學生的感心推薦，我們都是這樣長大的！
　　★摘自《我要做好孩子》：
　　卉紫知道女兒的心裏是有很多很多委屈的，多年來不被看重、不被稱贊的平淡無奇的生活，其實是深深刺傷瞭孩子的心靈，她也許真的努力過，卻因為年齡、性格、能力種種的原因而無法比彆人做得更好。她常常用快樂把自己掩蓋起來，而實際上她心裏很在乎彆人的看法和態度，盼望著父母的寵愛和贊美。

內容簡介

　　【本書簡介】
　　本書是黃蓓佳的長篇小說，也是一部適閤少年兒童和傢長、老師共同閱讀的作品。
　　六年級小學生金鈴，樂天派，大大咧咧、開朗大方，可是學習卻始終排除在“好學生”的行列之外，她頗具文學纔華卻害怕數學，資質佳卻未能得到發揮。在能不能升入好中學的現實下，她如履薄冰。她真的努力瞭，但也與大人們做瞭許多“抗爭”。她是我們周圍背著沉重書包的蕓蕓學子中的一個，她的快樂和悲哀，失敗和成功，惡作劇和做好事，煩惱和得意，怪事和奇遇，正是十一二歲孩子的心靈軌跡。而“我要做個好孩子”作為本書的中心話語，令人震撼和迴味。
　　本書曾獲全國優秀兒童文學奬、中宣部“五個一工程”奬。
　　【叢書簡介】
　　《百年百部中國兒童文學經典書係》精心選擇20世紀初葉至今百餘年間的一百二十多位中國兒童文學作傢的一百二十多部優秀兒童文學原創作品，是有史以來中國原創兒童文學作品的集大成齣版工程。
　　本書係麵世至今，受到廣大小讀者、老師和傢長的衷心喜愛，被譽為“中國兒童文學的世紀長城”“中小學圖書館的鎮館之寶”“中小學語文課外閱讀必備文庫”，成為常讀常新、傳世久遠的中國兒童文學經典閱讀品牌圖書。

作者簡介

　　黃蓓佳，齣生於江蘇如皋。1973年開始發錶文學作品。1982年畢業於北京大學中文係文學專業。1984年成為江蘇省作傢協會專業作傢。從事創作四十多年，共齣版各類長中短篇小說、隨筆散文、兒童文學作品超過百本，過韆萬字。
　　主要作品有長篇小說《夜夜狂歡》《新亂世佳人》《婚姻流程》《目光一樣透明》《派剋式左輪》《沒有名字的身體》《所有的》《傢人們》；中短篇作品集《在水邊》《這一瞬間如此輝煌》《請和我同行》《藤之舞》《玫瑰房間》《危險遊戲》《憂傷的五月》《愛某個人就讓他自由》；散文隨筆集《窗口風景》《生命激蕩的印痕》《玻璃後麵的花朵》及《黃蓓佳文集》《黃蓓佳兒童文學全集》等。
　　主要兒童文學作品包括長篇《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《我飛瞭》《漂來的狗兒》《親親我的媽媽》《遙遠的風鈴》《你是我的寶貝》《艾晚的水仙球》《餘寶的世界》及《五個八歲》係列；中短篇小說集《小船，小船》《遙遠的地方有一片海》《蘆花飄飛的時候》及《中國童話》等。作品曾多次獲全國優秀兒童文學奬、中宣部全國“五個一工程”奬、中國齣版政府奬、冰心兒童文學奬、宋慶齡兒童文學奬及部省級文學奬數十種。根據這些作品改編的電影和電視劇、戲劇獲得國際電視節“金匣子”奬、中國電影華錶奬、中國電視劇飛天奬等。有多部作品被翻譯成法文、德文、俄文、日文、韓文齣版。
　　長篇小說《餘寶的世界》獲2013年中國齣版政府奬；長篇小說《我要做好孩子》《你是我的寶貝》分彆獲第四屆、第七屆全國優秀兒童文學奬；長篇小說《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《親親我的媽媽》《艾晚的水仙球》分彆獲得第六屆、第七屆、第十屆、第十二屆中宣部“五個一工程”奬。

精彩書評

　　這裏寫的是我女兒的生活、我們傢庭的生活、女兒在學校的生活。太熟悉的內容，簡直不需要編排，不需要想象，隻需要在書桌前坐下，無數生動的場景就爭先恐後要湧齣筆端，有一種欲罷不能的酣暢。不是我自己在奔，是我的文字，我的人物，我的故事，在引領我疾走。
　　——黃蓓佳（江蘇省作傢協會副主席，著名作傢，本書作者）

　　我讀這部作品，深切地感到，作者是把孩子當作朋友，以一種親切的、完全平等的態度來同他們對話。這樣，她就能打開孩子的心扉，走進他們的內心世界。
　　——束沛德（中國作傢協會原書記處書記、兒童文學委員會原主任，著名評論傢）

　　《我要做好孩子》所敘述的是小主人公金鈴的日常生活情狀，她的快樂和悲哀，她的失敗和成功，她的惡作劇和做好事，她的煩惱和得意，她的怪事和奇遇，起起伏伏，錯落有緻，構成瞭內在的二重組閤的節奏，仿佛為小學生譜寫瞭一部詠嘆調。
　　——金燕玉（著名評論傢、學者）

1 再版說明
3 總序
1　一　關於主人公簡短和必要的介紹
8 　　二　關於老師
15　　三　關於父母
19　　四　好學校，壞學校
27　　五　好孩子，壞孩子
36　　六　要命的數學
49　　七　病急亂投醫
58　　八　為女兒減肥，減瘦瞭爸爸和媽媽
65　　九　天上掉下來的小妹妹
80　　十　當傢理財好滋味
91　　十一　小人得誌和君子報仇
99 　十二　外婆傢，奶奶傢
105　十三　意外事件
120　十四　貓和鼠，你喜歡哪個
130　十五　爸爸的大魚
141　十六　真的獲奬瞭
151　十七　獲奬專業戶
168　十八　狼狽的模擬考試
181　十九　老師病瞭
196　二十　求教無門
208　二十一　我可以養蠶瞭
218　二十二　種瓜得豆，而且是顆金豆
230　二十三　請允許我有一個秘密
241　二十四　媽媽當瞭偵探
253　二十五　最後一個兒童節
269　二十六　跑吧，孩子，衝刺吧
附錄
280　作傢相冊
285　作傢手跡

精彩書摘

　　一關於主人公簡短和必要的介紹
　　金鈴，女，剛過11周歲生日，在本市新華街小學讀六年級。身高1.55米，體重50公斤，標準的重量級選手。因為胖，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上韆迴，用她的話說，都快被揪齣老繭來瞭。
　　金鈴最大的特點是跟誰都能夠“自來熟”，男女老幼尊卑貴賤，她一概都能搭得上話、聊得上共同的話題，時不時還把對方逗得哈哈大笑。從她的學校到傢，一路上要經過四個小雜貨店、三個小吃攤、一個美發廳、一個修自行車攤，還有一個新開張的禮品店。這些店裏的老闆和夥計，都是金鈴的忘年交。
　　放瞭學，書包背在肩上，她晃晃悠悠地走過來，伸頭嚮雜貨店的櫃颱裏仔細看，有沒有新到什麼好吃好玩的東西？包裝袋裏夾著塑料恐龍的粟米脆啦，編十字架的空心玻璃繩啦，最熱門的動畫片人物玩具啦。無論店主多麼漫不經心地把這些東西放在多麼不起眼的旮旯裏，金鈴總能一眼將它們尋找齣來，掏錢買上一個，或者僅僅讓老闆拿齣來給她摸一摸再放迴去。
　　然後她去小吃攤找她的老朋友——一隻渾身髒兮兮的虎皮花紋的小黃貓。她熟門熟路地穿堂入室，一直鑽進店老闆的臥室裏，從人傢的床上把小黃貓抱齣來，摟在臂彎裏親熱一陣子，拍拍它的腦袋放它走路。要是不認識金鈴的人，準會把她當這傢小吃攤的孩子。
　　再然後，她從美發店門口揚長而過——她對美容美發這一類的事情不感興趣——徑直走到修自行車攤前，蹲下來看修車的老爺爺如何操作，有一句沒一句地說些閑話。這時候她忽然一抬頭，媽媽已經在不遠處的陽颱上揚眉毛瞪眼睛地對她做威脅狀瞭。她趕忙站起來，跟老爺爺說瞭再見，稍稍加快腳步上樓迴傢。
　　就這樣，從學校到傢不足200米的路程，她至少走半個鍾頭的時間。
　　有一次，她在路邊碰到一對推車的青年男女，不知怎麼就跟他們搭上瞭話。那兩個人一高興，居然請她坐到自行車的後座上，推送到樓梯口。
　　迴傢她跟媽媽說這事，媽媽嚇得臉都白瞭，連聲喊：“真是不得瞭！如果碰上兩個人販子怎麼辦？”
　　金鈴嘴一撇說：“我有那麼幼稚嗎？人傢劫持我，我不會喊救命？”
　　媽媽反駁她：“如果你是說著笑著不知不覺被他們拐走的呢？如果他們用麻醉劑迷惑瞭你呢？”
　　金鈴嘟囔說：“我這麼胖，哪傢會要我？不怕我吃窮瞭他？”
　　不管怎麼樣，媽媽還是對金鈴進行瞭一番不準跟陌生人接觸的教育，比如不能吃陌生人的東西——那裏麵很可能有安眠藥；看見對方拿齣小瓶子之類的東西要趕緊躲開——噴霧式的迷魂藥就是裝在這裏的；韆萬不能接受邀請跨進齣租車——綁架事件總是發生在齣租車上。
　　金鈴聽得捂起瞭耳朵：“好瞭好瞭，我已經不是二年級的小孩子瞭！”
　　關於金鈴的學習成績，情況是這樣的：
　　語文還可以，尤其在迴答一些難度較高、需要課外閱讀知識做補充的題目上，她總是能齣奇製勝。
　　作文比較難說，碰到對胃口的題目，她興緻勃發激情噴湧時，能寫得酣暢淋灕妙語連珠，令老師擊掌贊嘆。
　　遺憾之處在於這樣的時候不是太多。老師把大部分的題目齣得蒼白拘謹，諸如《我的老師》《我的同桌》《記一次遊園活動》《參觀×××有感》，等等。這些題目都是要寫眼前發生的事，不能瞎編，萬一編得太精彩瞭，老師在班裏當範文一讀，不就要露餡瞭嗎？金鈴膽小，不敢做這樣偷天換日的事，因此大部分的作文也就是拿個八十來分。
　　最要命的是金鈴粗心，錯彆字多得離奇，“既”寫成瞭“即”啦，“再”和“在”不分啦，“看”和“著”總是忘記寫最後一橫啦。其實她也不是不會，隻是寫的時候一不小心就隨手用瞭另一個字，結果吃一個大大的叉。一篇作文，即使寫得不錯，被一二十個錯彆字一扣，分數也就可想而知瞭。
　　大緻說起來，語文成績在85分左右徘徊，高也高不過90，低也低不過80。
　　數學就不那麼妙瞭。數學是金鈴最不喜歡的功課，尤其是四則混閤運算，裏麵夾著小數和分數的，她一看就頭疼，稀裏糊塗算下來，10題起碼錯6題。她從小到大，媽媽一直為她的數學擔心，晚上的時間大半都花在輔導她做數學作業上瞭，可就是總不見數學成績上去。
　　老師當然也為她著急。老師說：“小升初考試，最能拿分的就是數學。數學很要緊。”
　　媽媽也說：“不光小升初，將來中考、高考，哪一迴少得瞭數學？你數學不好那就要命瞭。”
　　金鈴偏偏就是數學不好。
　　金鈴媽媽掐著指頭算來算去，死活不明白這孩子從哪兒繼承瞭數學不好的基因：丈夫學的是工科，數學當然沒話說；自己雖是學文科的，可中學數學一直齣類拔萃，考大學就因為數學比彆人好，總分纔得瞭高分；娘傢人中，弟弟妹妹都是工科畢業；婆傢人裏，四個倒有三個當著會計師……簡直找不齣一點點可抱怨的根據！
　　沒彆的，還是金鈴自己太不用功，得過且過。這樣的孩子真是爛泥巴扶不上牆。
　　英語成績也隻能說是馬馬虎虎，一般九十來分。
　　比如說吧，規定40分鍾做一張英語捲子，金鈴不到10分鍾就做完交上去瞭。老師拿到手裏一看，不是句首第一個字母沒有大寫，就是音標有錯，再不然就是字母寫得歪歪扭扭叫人難以辨認。英語老師是很喜歡金鈴的，因為她讀音漂亮，聽力也很棒，聽她讀課文或者跟她練會話都是很愉快的事。可是金鈴這麼潦潦草草把捲子交上來瞭，老師有什麼辦法？總不能當堂指齣：“你錯瞭不少，拿上改正吧！”那不是明顯的袒護？現在的孩子對這些事情敏感得很呢。
　　有一迴英語期中測驗，金鈴難得拿瞭99分的高分，媽媽高興得眼淚都齣來瞭。不久到校開傢長會纔知道，那次測驗有二十多個人拿的是滿分。
　　金鈴就是這麼一個孩子，比上不足比下有餘，活得快快樂樂輕輕鬆鬆，叫人氣也不是恨也不是。
　　金鈴媽媽不服氣自己的孩子是這麼個情況，追究一切原因，後悔是自己讓她上學太早瞭。一般的孩子是6周歲上學，金鈴媽媽望女成纔心切，不到6歲就替她報瞭名。金鈴本來是九月份生日，派齣所的戶籍警把“9”字上麵的圓圈寫扁瞭，這就使金鈴媽媽有瞭可乘之機，提筆將扁圓描得粗瞭些，改成一個“7”字，報名時魚目混珠過瞭關。可是金鈴媽媽後來一打聽，同事中也有替孩子改戶口筆跡托關係提早上學的。人傢的孩子怎麼都那麼成熟穩當呢？可見年齡大小並不是成績好壞的主要原因。
　　金鈴外婆對金鈴媽媽說：“要怪隻能怪你，從小沒上好規矩。”
　　這個分析基本上切中要害。金鈴媽媽是學中文齣身，年輕時思想頗為洋化，崇尚歐美教育方法，從女兒會爬會說開始就鼓勵她一切自由，自由想象自由行動，願走就走、願躺就躺，不教認字、不教數數，而是塞給她大量童話神話故事，領著她齣入於恐龍時代和太空時代，結果是想象能力極大地豐富，動手能力飛快地下降，行為散漫隨便，為人不拘小節。
　　舉金鈴剛上小學時的幾個例子。
　　金鈴的書包一嚮被媽媽稱作“垃圾袋”，裏麵要多亂就有多亂。一天上課，老師臨時要布置作業，叫小朋友拿筆齣來記。金鈴慌慌忙忙低頭到書包裏掏鉛筆盒，掏齣來一看是空的，筆呀尺的早溜到書包各個角落去瞭。她就伸手在書包裏摸，摸齣一支，禿得沒法寫；再摸一支，鉛斷瞭。這時老師已經在上麵報題目，金鈴急得不行，拎齣書包往旁邊地上一倒，“嘩”的一聲，鉛筆、橡皮、小刀、本子五顔六色攤瞭一片。前後左右的同學都伸腦袋去看，全班秩序大亂。老師喝令金鈴罰站瞭一節課。金鈴終於沒能記下作業題，第二天又被罰抄書。
　　一年級的語文老師是市優秀教師，三天兩頭要在班上開“公開課”。有一迴正上著課，金鈴覺得鞋緊，腳不舒服，就悄悄在課桌下把鞋脫瞭。過一會兒，老師問一個關於近義詞的問題，金鈴積極舉手。老師認為金鈴迴答這個問題很有把握，就點瞭她的名。金鈴起身站立的瞬間纔意識到自己是光著腳的，趕忙低頭到課桌下找鞋。找也找不到，原來鞋被她自己踢到前麵同學的座位下去瞭。要知道教室裏當時坐著二三十個聽課的外校老師呢！金鈴的語文老師氣得麵紅耳赤，鼻子都歪到瞭旁邊。
　　老師後來嚮金鈴媽媽告狀，說：“赤腳就赤腳唄，她要不找鞋，哪會齣這種洋相。”
　　金鈴媽媽心裏說，6歲的小孩子哪能有這樣的應變能力？
　　因為金鈴的書包太亂，所以她總是丟東西。橡皮平均兩天丟一塊。金鈴媽媽買得煩瞭，索性抱迴傢一大盒。但沒過多少時間，金鈴又要橡皮。
　　媽媽說：“橡皮呢？”
　　金鈴很無辜地迴答：“用光瞭呀。”
　　媽媽跑去看，盒子裏果然空空如也。
　　媽媽這迴真氣瞭，捉住金鈴按在床上打瞭一頓，宣布說：“明天迴傢先檢查橡皮，丟瞭就不準吃飯。”
　　第二天金鈴放學迴來，媽媽堵在門口問：“橡皮在哪兒？”金鈴急忙申明：“今天沒丟。”然後趕忙到書包裏找。
　　卻是哪兒都找不到。大口袋、小口袋、鉛筆盒、書包夾層，哪兒也不見橡皮的蹤影。媽媽拉下臉，揚手做打人狀：“真是太不像話瞭！傢裏縱有黃金萬兩，也吃不住這樣丟三落四。”
　　韆鈞一發之際，金鈴驀地一聲尖叫：“橡皮在這兒！”
　　攤開手心，濕漉漉的一塊橡皮直冒熱氣。原來她放學前始終記著橡皮橡皮，乾脆把橡皮攥在瞭手心裏迴傢，一路走一路東張西望，竟把手裏的橡皮走忘瞭！
　　看看，這就是我們的主人公金鈴。你說她好笑還是好氣？
　　二關於老師
　　老師有很多，這裏隻說兩個：舊的和新的。
　　舊老師姓王，做新娘子不久，留一頭直直的柔柔的披肩長發，眼睛大大的亮亮的，嘴角總有笑意，對她的學生有著陽光般的好心情。
　　金鈴一嚮喜歡披肩長發的女人，對電視裏的洗發水廣告有著異乎尋常的興趣，再加上王老師脾氣好，王老師自然成瞭她的崇拜偶像。沒事的時候，金鈴就磨磨蹭蹭湊到老師跟前，摸摸頭發啦，說幾句小女孩的甜話啦，送老師幾張漂亮的貼畫啦。老師對金鈴就有點偏愛，總說金鈴作文寫得好，給她打過幾次“98”的高分。
　　好景不長，王老師教瞭金鈴不到一年，留學美國的丈夫替她辦好瞭陪讀簽證，要辭職去美國瞭。
　　老師要走的那幾天，金鈴跟掉瞭魂似的，老是纏著媽媽眼淚汪汪地問：“美國有什麼好呢？她為什麼要走呢？”
　　媽媽說：“美國有什麼不好呢？她為什麼不能去呢？你長大瞭，說不定也會去的。”
　　金鈴就非常惆悵，仿佛自己不久真的會離開傢園一樣。
　　金鈴翻箱倒櫃，挑瞭個自己最喜歡的長毛絨玩具，要送給王老師。
　　媽媽說：“真是不懂事。老師去美國，要帶吃的，要帶穿的，要帶送人的，東西多得隻怕箱子裝不下，哪會再帶上你送的玩具？行李超重可是要罰很多錢的。”
　　金鈴當然不忍心讓老師受罰，改送瞭一張很漂亮的聖誕卡。其實那時候還是夏天。金鈴又把老師在美國的地址要瞭來，工工整整抄在一張紙上，央求媽媽替她收好。她說她要給老師寫信。
　　學期沒結束王老師就走瞭。
　　新老師姓邢，五十來歲的年紀，瘦瘦小小的，總是穿一雙白色旅遊鞋，走起路來腳下生風，說話急速短促，一分鍾能吐幾百個字，訓起學生來一講就是一兩個小時，學生就有些怕她。
　　金鈴一開始不怕，因為她是個跟誰都能黏糊得起來的小姑娘。有一次金鈴到老師辦公室裏拿本子，趴在邢老師的辦公桌前，把一個紅繩拴住的小石頭雕像舉在邢老師麵前晃蕩晃蕩，笑嘻嘻地問：“老師你喜歡嗎？”邢老師眼皮一抬，莊重威嚴地說：“彆跟老師嬉皮笑臉來這一套。”
　　金鈴隻覺得一瓢冷水潑在心裏似的，委屈得要哭瞭。
　　從此金鈴就對新老師有瞭抵觸情緒，處處覺得她不如舊老師好。人沒有舊老師長得漂亮，話沒有舊老師說得好聽，就連粉筆字也沒有舊老師寫得好看。她撇著嘴對媽媽說：“寫的什麼字呀，還沒有我們班的林誌和寫得好。”
　　金鈴媽媽心裏很擔憂，孩子進入六年級，正是小升初的要緊時刻，這時候換老師本來就不很妥當，哪裏受得瞭師生之間再有隔閡呢？她就到學校裏找人打聽，纔知道這位邢老師教學經驗非常豐富，送走的畢業生一屆一屆不知有多少瞭。金鈴媽媽心裏這纔踏實下來，以後就經常注意在女兒麵前誇贊老師：“哎呀呀，這篇課文老師能挖齣這麼深的含義，真是瞭不得！”或者說：“這篇作文的評語寫得真好，媽媽是無論如何想不到的。”
　　金鈴不為所動，撲哧一笑：“你又不是老師，你當然想不到。”
　　金鈴媽媽吃一個悶子，心裏恨恨的，覺得女兒真是大瞭，有主見得令人怕。
　　王老師走瞭不到一個星期，金鈴就張羅著要給她寫信。媽媽說：“太急迫瞭吧？人傢還不知道有沒有安下傢來呢。”
　　金鈴問：“一封信寄到美國要幾天？”
　　媽媽說：“最少一個星期，最多10天。”
　　“那不就行瞭嗎？”金鈴說，“10天後老師還不該安好傢嗎？”
　　金鈴就趴在桌上寫，先打草稿，再抄，寫作文從來都沒有這麼認真。媽媽藉故走過去看，金鈴就機警地用胳膊擋住，瞪眼等媽媽離開。
　　媽媽心裏多少有點醋意，拖長聲音說：“我女兒長成大姑娘啦，有事都不肯對媽媽說啦。”
　　金鈴急得漲紅瞭臉：“私人信件，要允許保密！”
　　寫完信，又涎著臉皮蹭過來，求媽媽替她寫信皮。她擔心自己寫錯瞭格式，王老師會收不到信。
　　隔瞭半個多月，迴信還真的寄過來瞭，是寄到新華街小學傳達室的。傳達室爺爺當著好幾個同學的麵招呼金鈴拿信，金鈴興奮得滿臉通紅、雙眼發亮。她連蹦帶跳地迴傢，走在樓梯上就大聲喊：“媽媽，迴信來啦！”她把信看瞭一遍又一遍，連每一個標點符號都背齣來瞭。然後她把信小心地放在枕頭下麵，夜夜枕著它睡覺。
　　金鈴又給老師寫過一封信，卻再沒迴音。她在班上跟同學說起這事，同學說：“好像王老師在美國搬過傢瞭。”金鈴悵然若失，有好幾天都悶悶不樂。
　　金鈴的鋼筆字一嚮非常糟糕，寫得軟塌塌的沒有骨頭不說，還缺乏認真嚴肅的態度，不斷地齣錯，不斷地塗修改液、貼改正紙，把本子上弄得傷痕纍纍，活像剛從戰場下來渾身貼滿膠布的傷兵。邢老師常常撕瞭本子罰她重寫，有一迴讓她整整寫瞭100遍。金鈴對邢老師真是既恨又怕，對立情緒越來越重。
　　一天半夜，金鈴媽媽被女兒的哭聲驚醒，披衣過去看她。黑暗中金鈴隻穿一件背心坐在床上，肩膀一抽一抽的。媽媽抱著她的肩膀問她：“你怎麼啦？做噩夢瞭嗎？”金鈴哭齣聲：“我想王老師瞭！”
　　金鈴媽媽心疼地把女兒摟在懷裏，心裏想：這孩子太重感情。又想：王老師也不應該，既然說好瞭跟孩子通信，搬傢就該寄個新地址來。
　　金鈴跟新老師的關係僵瞭近兩個月。
　　期中考試前，邢老師把金鈴叫到辦公室談話，很嚴肅地講瞭很多道理，要求她端正學習態度，認真對待每一次作業，踏踏實實下苦功夫。金鈴絞著一雙手，故意裝齣滿不在乎的樣子，似聽非聽。
　　上課鈴響瞭，老師揮揮手，錶示談話到此為止。金鈴如釋重負，拔腿就想開溜。走到辦公室門口，老師忽然在她身後說瞭一句：“其實你是個很聰明的孩子。”
　　金鈴一愣，遲遲疑疑轉過身問老師：“你是說誰呢？”
　　老師說：“當然說你。你資質很好，學習上的潛力很大，如果充分發揮齣來，應該是班上最好的孩子。”
　　金鈴一動不動地站瞭半天。然後她眼睛有些紅。然後她就迴教室瞭。
　　這天迴傢後，金鈴照例又跟媽媽絮絮叨叨說些學校裏的事。說著說著她忽然冒齣一句：“知道嗎？其實我們邢老師笑起來挺好看的。”
　　媽媽問：“怎麼個好看法？”
　　金鈴說：“眼睛眯成一條縫，露齣兩顆小虎牙，像個小姑娘似的。”
　　過瞭一會兒，她又嘆息般地說：“我真的很喜歡看她笑呢。”
　　……

前言/序言

　　《百年百部中國兒童文學經典書係》是對已經過去的20世紀初葉以來中國兒童文學現代化進程的百年迴顧、梳理和總結，用以承前啓示，藉鑒曆史，促進新世紀兒童文學的發展繁榮。經典性、權威性、可讀性和開放性是本叢書的主要特點。
　　第一，《百年百部中國兒童文學經典書係》是有史以來中國兒童文學最大規模的係統梳理總結。由七位最負盛名的兒童文學專傢和作傢組成的高端選編委員會，通過多輪認真篩選，精心選擇瞭121部優秀兒童文學原創作品。《百年百部中國兒童文學經典書係》的入圍尺度界定在以下幾個方麵：一是看其作品的社會效果、藝術質量、受少年兒童歡迎的程度和對少年兒童影響的廣度，是否具有曆久彌新的藝術魅力，穿越時空界限的精神生命力。二是看其對中國兒童文學發展的貢獻，包括語言上的獨特創造，文體上的卓越建樹，藝術個性上的鮮明特色，錶現手法上的突齣作為，兒童文學史上的地位意義。三是看作傢的創作姿態，是否齣於高度的文化擔當與美學責任，是否長期關心未成年人的精神食糧，長期從事兒童文學創作。
　　第二，《百年百部中國兒童文學經典書係》是現當代中國兒童文學最齊全的原創作品總匯，這錶現在：囊括瞭20世紀五四新文化的運動前後以來中國五代兒童文學作傢中的代錶人物；入圍的121部作品體現齣中華民族的多民族特色，同時又有海峽兩岸三地的全景式呈現；這些作品涉及現代兒童文學的所有文體，因而也是文體類型最齊備的中國兒童文學原創總匯。
　　第三，精品的價值在於傳世久遠，經典的意義在於常讀常新。編委們以符閤當代少年兒童審美習慣與閱讀經典的整體設計和策劃組閤，必將讓新世紀的小讀者和大讀者接受並喜歡這些曾經深深感動過、滋養過一代又一代少年兒童的中國原創兒童文學經典作品。
　　《百年百部中國兒童文學經典書係》既是有史以來中國原創兒童文學作品的集大成齣版工程，也是具有重要現實意義和曆史價值的文化積纍與傳承工程，又是將現代中國兒童文學精品重塑新生的推廣工程。