我的全程帶班錄（四年級） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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管建剛 著

圖書標籤:

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• 教學反思
• 教學案例

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533471774

版次：1

商品編碼：11977506

包裝：平裝

叢書名： 夢山書係 ， 管建剛作文教學係列

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

用紙：膠版紙

頁數：245

字數：251000

正文語種：中文

內容簡介

　　三年來，管建剛老師記下瞭他的每一節作文課。
　　《我的全程帶班錄（四年級）》一書中，你可以看到一位特級教師是怎樣一小步一小步領著學生朝前走的，也可以看到作文和做人、教學和教育是怎樣融閤在一起的。這是迄今為止，*能全麵觀察管建剛老師作文課堂、作文教學的力作。

作者簡介

　　管建剛，一年大病。兩年養病，三年經商，八年村小。1998年起安心做老師。“十年磨一劍”，2008年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》“讀書周刊”2008年度“十大推動讀書人物”。七代務農，八麵無書。九九寒鼕，十年闆凳，2005年齣版《魔法作文營》，2006年齣版《不做教書匠》，2007年齣版《我的作文教學革命》，2009年齣版《一綫教師》。2010年齣版“管建剛作文教學係列”之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》，2011年齣版《我的作文訓練係統》，2012年齣版《我的作文教學課例》，2013年齣版《我的作文評改舉隅》《教師成長的秘密》，2014年齣版《我的作文教學六講》《一綫錶揚學》。

目錄

序一 從此不怕教作文／葉惠琴
序二 三年／羊紅葉
前言 我的傢常講評課
四（上） 19課
第1課 “今天”病、廚房和臥室
第2課 “今天”病，變異瞭
第3課 “我想”病、省略提示語
第4課 節奏感、錶示“說”的字詞
第5課 標點的魅力、提示語不帶“說”
第6課 初話構思、“de”病
第7課 說話句的分與閤、必要的穿插
第8課 選材、小標題怎麼用
第9課 形象感、段落勻稱
第10課 事情不等於作文、說話句之外
第11課 提示語位置的差彆、初寫內心
第12課 “關聯詞”病、二寫內心
第13課 看老師改、三寫內心
第14課 無處不在的內心
第15課 張傢的秘訣、張傢的敗筆
第16課 李氏錶達法、復習語言病
第17課 什麼是壞的開頭、復習語言病
第18課 好作文好在哪裏
第19課 事情不等於作文、任氏新錶達

四（下） 16課
第1課 復習語言病、對話與內心
第2課 “感嘆號”病、初見特寫
第3課 “少年癡呆癥”、裁剪
第4課 又見特寫
第5課 哪裏要特寫（1）、動作特寫
第6課 哪裏要特寫（2）、錶情特寫（1）
第7課 作文內功、哪裏要特寫（3）
第8課 刪的奧秘（1）、段落勻稱
第9課 刪的奧秘（2）、特寫對比
第10課 尋找故事的麯摺點
第11課 語言的節奏、內心的麯摺點
第12課 長句變短句、選材是怎麼迴事
第13課 幾道構思、錶情特寫（2）
第14課 用好網絡語、剪裁事情
第15課 到生活裏去“剪”故事
第16課 復習說話、內心、特寫與構思
後記 如果還有如果

《我的全程帶班錄（四年級）》 這是一本充滿溫度與智慧的四年級班主任工作記錄。作者以真摯細膩的筆觸，記錄瞭她在一個普通四年級班級中的日常點滴，以及在教育這條充滿挑戰與驚喜的道路上，她與孩子們共同成長的故事。這本書並非一本枯燥的說教手冊，而更像是一本班主任的“成長日記”，每一頁都浸潤著汗水、歡笑、睏惑與頓悟，摺射齣新時代小學教育的生動圖景。 穿越四季，守護成長 故事伊始，作者便以一種自然而然的姿態，帶領讀者走進四年級這個充滿活力的集體。四年級，承載著孩子們從懵懂走嚮獨立的重要轉摺。他們開始有瞭自己的小心思，但也依然需要教師的引導與嗬護；他們渴望被理解，也更容易受到外界的影響。作者深諳此道，在班主任的工作中，她始終堅持“以生為本”的教育理念，將每一個孩子都視為獨一無二的存在。 從初鞦開學時的忐忑與期待，到鼕日裏溫暖的集體活動，再到春日裏萌發的生機與希望，作者的筆觸伴隨著四季的更迭，記錄下班級裏發生的種種。她詳盡地描繪瞭如何與傢長建立信任、如何組織豐富多彩的班級活動、如何在日常教學中融入德育教育，以及如何在孩子們遇到睏難時給予及時的支持與鼓勵。 書中，作者詳細敘述瞭她如何一步步瞭解班級裏的每一個學生。她會仔細觀察他們的課堂錶現，留意他們的課間互動，甚至會主動與他們進行一對一的交流，傾聽他們的煩惱與夢想。她深知，要成為一名閤格的班主任，必須深入瞭解每一個孩子的傢庭背景、性格特點、興趣愛好以及存在的潛在問題。 例如，書中可能描繪瞭這樣一個場景：一個平時沉默寡言的孩子，在一次主題班會上，因為作者巧妙的設計，終於勇敢地錶達瞭自己的想法，並得到瞭同學們的認可。又比如，一個調皮搗蛋的孩子，在作者的耐心引導下，逐漸找到瞭學習的樂趣，並開始主動承擔班級責任。這些細節的呈現，不僅讓讀者感受到瞭教育的力量，也看到瞭作者在教育中的智慧與匠心。 教育的藝術，心靈的碰撞 《我的全程帶班錄（四年級）》並非僅僅記錄教學任務的完成，它更側重於展現教育的藝術性和人性的光輝。作者在書中分享瞭許多她在處理學生之間的矛盾、引導學生養成良好習慣、激發學生學習興趣等方麵的具體做法。這些方法有的源於教育理論的學習，有的則是她長期實踐中摸索齣的“獨門秘籍”。 書中可能詳細闡述瞭作者在處理校園欺淩事件時的冷靜與果斷，如何在保護受害者的同時，也對施暴者進行深刻的教育；也可能記錄瞭她如何在學生麵臨考試壓力時，用輕鬆幽默的方式調動他們的積極性，化解緊張情緒；更可能描繪瞭她如何通過班級公約、小組閤作等形式，培養學生的集體榮譽感和責任感。 作者在書中反復強調瞭情感在教育中的重要性。她認為，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的溝通與情感的連接。她會用心去感受每一個孩子的情緒變化，用溫暖的語言去安撫他們的不安，用欣賞的目光去發現他們的閃光點。她深信，一個充滿愛與尊重的班級環境，是孩子們健康成長的沃土。 在書中，我們看不到冰冷的規章製度，卻能感受到溫暖的人文關懷。作者分享瞭她如何在特殊的日子裏，為孩子們送上驚喜；如何在她生病時，孩子們自發地為她送來問候；如何利用節假日，組織有意義的班級活動，讓孩子們在集體生活中感受到歸屬感和幸福感。這些生動的故事，讓讀者深刻體會到，教育是一項需要傾注無限愛心和耐心的事業。 成長的足跡，智慧的沉澱 作為一本“帶班錄”，這本書自然記錄瞭作者在教育過程中遇到的各種挑戰與睏惑。她毫不避諱地坦陳瞭自己在麵對一些棘手問題時的彷徨與思考，以及她如何通過學習、交流和反思，不斷提升自己的教育能力。 書中可能探討瞭如何處理不同性格、不同傢庭背景的孩子之間的差異；如何平衡教學進度與學生的接受能力；如何在繁重的教學任務中，找到自我調整和休息的時間。作者的分享，讓年輕的教師們能夠從中獲得共鳴和啓示，也讓傢長們能夠更深入地理解教師工作的辛苦與不易。 作者在書中展現瞭一種不斷學習、勇於探索的精神。她會積極參加各類教育研討會，閱讀教育專著，並樂於與其他教師分享交流教育心得。她相信，隻有不斷學習，纔能跟上時代發展的步伐，纔能更好地適應孩子們的需求。 《我的全程帶班錄（四年級）》的價值在於，它不僅為我們提供瞭一個觀察四年級班主任工作的窗口，更嚮我們展現瞭教育的本質——愛、尊重、理解與成長。作者用她的筆，勾勒齣瞭一幅幅鮮活的教育畫麵，記錄下瞭她與孩子們共同經曆的歡笑與淚水，分享瞭她在教育路上獲得的寶貴經驗與深刻感悟。 這本書，不僅是一份班主任的工作記錄，更是一份關於愛與責任的宣言。它告訴我們，教育是一場漫長而美麗的旅程，每一個參與其中的人，都在不斷地學習、成長，並最終成為更好的自己。閱讀這本書，就像與一位經驗豐富、充滿智慧的老師進行瞭一場深入的靈魂對話，從中我們可以汲取力量，獲得啓發，更重要的是，感受到教育背後那份沉甸甸的責任與滿滿的愛意。它會讓你重新審視教育的意義，也會讓你對“老師”這個職業，多一份由衷的敬意。

評分☆☆☆☆☆

這本書呀，我最近剛讀完，真是讓人意猶未盡！說實話，一開始我拿到這本書的時候，名字就挺吸引我的——《我的全程帶班錄（四年級）》，感覺會是一本特彆接地氣，能反映校園生活和老師日常的作品。讀進去之後，我發現它遠不止於此。作者的筆觸非常細膩，她沒有去描繪那些驚天動地的大事，而是聚焦於四年級這個充滿變數和驚喜的年紀，以及老師在其中扮演的那個至關重要的角色。我尤其喜歡書中對孩子們那些細微錶情、隻言片語的捕捉，比如某個孩子因為一道題算錯而愁眉苦臉的樣子，又或者一個小小的進步就能讓他眉飛色舞，這些瞬間都被作者捕捉得活靈活現，讓人仿佛置身其中，能深刻感受到孩子們成長的點點滴滴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式非常吸引人，它像是一本日記，又像是一部微電影，把四年級班主任的生活片段一一呈現在讀者麵前。我喜歡作者時不時插入的一些個人感悟，那些思考非常深刻，也很有啓發性。她並沒有把老師塑造成一個完美無瑕的“聖人”，而是展現瞭一個真實、有血有肉的教育者形象，她也會有睏惑，有疲憊，但更多的是對這份工作的熱愛和堅持。我尤其欣賞書中對孩子們成長過程中那些“小確幸”的捕捉，比如一次成功的團隊閤作，一次小小的進步，這些都能讓老師感受到巨大的滿足感。這本書讓我想起瞭許多關於童年、關於校園的美好迴憶，也讓我對教育這個話題有瞭更深入的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文筆真的很有意思，不是那種很華麗或者很說教的風格，反而帶著一種淡淡的幽默感，讀起來一點都不覺得枯燥。作者像是把讀者當成瞭她的朋友，娓娓道來班級裏發生的各種事情。我印象最深刻的是，她記錄瞭班上一個特彆調皮搗蛋的孩子，一開始我還覺得這孩子肯定會讓老師頭疼不已，但讀下去纔發現，老師並沒有放棄他，而是用一種特彆的方法，一點點地去瞭解他，去發現他身上的閃光點，並加以引導。這個過程描寫得非常生動，讓我看到瞭教育的復雜性和偉大之處，也讓我對“問題學生”有瞭更深的理解。這本書沒有迴避現實中的睏難，但它傳遞的積極能量卻讓人備受鼓舞。

評分☆☆☆☆☆

這本《我的全程帶班錄（四年級）》給我的感覺，就像是走進瞭一間充滿活力的教室，看到瞭一個班級裏每天都在發生的故事。作者沒有刻意去煽情或者誇大，而是用一種非常平和、真誠的視角，記錄瞭作為一名班主任的酸甜苦辣。我能從字裏行間感受到老師對每一個孩子的耐心和付齣，不僅僅是學業上的輔導，更是生活上的關心和引導。比如，我看到書中提到老師如何幫助一個內嚮的孩子融入集體，如何處理同學之間的小矛盾，這些看似平凡的小事，卻凝聚瞭老師多少的心血和智慧。讀到這些地方，我常常會迴想起自己小時候的班主任，也曾有過這樣默默付齣的身影，內心湧起一陣暖流。

評分☆☆☆☆☆

看完《我的全程帶班錄（四年級）》，我最大的感受是，教育真的不是一件簡單的事情。這本書讓我從一個全新的角度去審視老師這個職業，它不僅僅是傳授知識，更是一份責任，一份愛。書中描寫的那些細節，比如老師如何處理傢長之間的溝通，如何在一群孩子中間找到平衡，如何應對突發狀況，都讓我覺得這位老師非常有智慧和耐心。有時候，我會邊讀邊想象，如果我是這個老師，我該怎麼做？這種代入感非常強。它不是那種一眼就能看完的書，而是需要細細品味，去體會其中蘊含的教育理念和人文關懷，讓人在閱讀的過程中，也能獲得心靈的洗禮和成長。

評分☆☆☆☆☆

不錯的書，小朋友很喜歡看

評分☆☆☆☆☆

真正的學習不僅僅是公開課教學。常態化的學習如何上課更為重要。管老師的書，記錄的是日常化的授課模式，值得學習。

評分☆☆☆☆☆

符閤以下京東商品通用優缺點：

評分☆☆☆☆☆

缺點：

評分☆☆☆☆☆

不錯，挺有品質的，物美價廉。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

符閤以下京東商品通用優缺點：

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯?