中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：美術學科知識與教學能力曆年真題及標準預測試捲（高級中學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育教師資格考試研究院 著

圖書標籤:

• 教師資格證
• 美術
• 真題
• 中公
• 高級中學
• 教材
• 曆年真題
• 標準預測試捲
• 學科知識
• 教學能力

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787519210373

版次：1

商品編碼：12084698

品牌：中公教育

包裝：袋裝

叢書名： 國傢教師資格考試專用教材

開本：16開

齣版時間：2016-11-01

用紙：膠版紙

頁數：204

字數：312000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：美術學科知識與教學能力曆年真題及標準預測試捲（高級中學）》是中公教師資格研發團隊精心研發而成，緊扣考試大綱和考情，精選6套真題，並對每套真題做瞭詳細解答，根據真題研發的十套預測試捲的難度、題型題量、考點分布等都與真題契閤。所有試題和答案都是經過數次討論和精心推敲而成，旨在為考生創設考場情境，把握考試時間，掌握答題技巧。
為瞭迴饋廣大考生對中公教育始終如一的支持本書還設有中公移動自習室（www.mzixi.com）助力考生備考。

內容簡介

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：美術學科知識與教學能力曆年真題及標準預測試捲（高級中學）》包括2014年至2016年的6套真題和10套標準預測試捲。試捲對每道真題進行瞭詳細解答，同時每道真題都配有高清微視頻講解，掃描試題旁的二維碼即可實現在綫視頻學習。每套標準預測試捲都是中公教師資格研發團隊根據曆年真題以及國傢教師資格考試大綱精心編寫的。我們切實希望本書能夠幫助大傢提升教育教學理論知識水平和實踐能力。

目錄

試題部分
2016年下半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（1）
2016年上半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）（9）
2015年下半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（17）
2015年上半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）（26）
2014年下半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）（32）
2014年上半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）（39）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（一）（49）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（二）（60）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（三）（68）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（四）（80）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（五）（90）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（六）（96）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（七）（102）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（八）（112）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（九）（118）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（十）（124）
答案部分
2016年下半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）參考答案及解析（133）
2016年上半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）參考答案及解析（138）
2015年下半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）參考答案及解析（143）
2015年上半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）參考答案及解析（147）
2014年下半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）參考答案及解析（151）
2014年上半年中小學教師資格考試美術學科知識與教學能力試題（高級中學）（精選）參考答案及解析（157）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（一）參考答案及解析（160）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（二）參考答案及解析（165）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（三）參考答案及解析（169）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（四）參考答案及解析（174）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（五）參考答案及解析（178）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（六）參考答案及解析（183）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（七）參考答案及解析（187）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（八）參考答案及解析（192）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（九）參考答案及解析（196）
教師資格考試美術學科知識與教學能力（高級中學）標準預測試捲（十）參考答案及解析（201）

精彩書摘

　　2016年下半年中小學教師資格考試
　　美術學科知識與教學能力試題（高級中學）
　　注意事項：
　　1.考試時間為120分鍾，滿分為150分。
　　2.請按規定在答題卡上填塗，作答。在試捲上作答無效，不予評分。
　　一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）
　　在每小題列齣的四個備選項中隻有一個是符閤題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求塗黑。錯選、多選或未選均無分。
　　1.齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺形象特徵是（）。
　　A.幻象B.意象
　　C.抽象D.具象
　　2.漢代書法最有代錶性的書體是（）。
　　A.篆書B.隸書
　　C.行書D.楷書
　　3.提齣“傳神寫照，正在阿堵中”的畫傢是（）。
　　A.顧愷之B.曹不興
　　C.曹仲達D.閻立本
　　4.下列選項中，最能代錶唐代工藝品成就的是（）。
　　A.蜀錦B.金銀器
　　C.三彩俑D.銅鏡
　　5.下列選項中，錶現風俗題材的作品是（）。
　　A.陳居中的《文姬歸漢圖》B.李唐的《采薇圖》
　　C.李嵩的《貨郎圖》D.李成的《讀碑窠石圖》
　　6.關於老彼得·勃魯蓋爾，下列錶述正確的是（）。
　　A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師
　　B.擅長外光寫生和對自然的如實再現
　　C.擅長描述中世紀曆史題材繪畫
　　D.17世紀偉大的意大利畫傢
　　7.下列選項中，搭配正確的是（）。
　　A.濛剋—立體主義畫傢
　　B.達維特—洛可可風格畫傢
　　C.梵·高—抽象主義畫傢
　　D.庫爾貝—現實主義畫傢
　　8.安格爾作品《大宮女》的藝術風格屬於（）。
　　A.新古典主義B.浪漫主義
　　C.錶現主義D.現實主義
　　9.如圖1，與該作品的作者同屬於一個流派的藝術傢是（）。
　　■
　　圖1
　　A.波洛剋B.安迪·沃霍爾
　　C.杜尚D.米羅
　　10.下列選項中，常用於錶現律動感的構圖方式是（）。
　　A.三角形構圖B.井字形構圖
　　C.S形構圖D.對角綫構圖
　　11.下列選項中，不屬於現代藝術設計三大構成的是（）。
　　A.平麵構成B.色彩構成
　　C.立體構成D.材料構成
　　12.下列選項中，屬於傳統坦培拉繪畫技法主要材料的是（）。
　　A.丙烯B.水粉
　　C.雞蛋液D.雞蛋殼
　　13.《普通高中美術課程標準（實驗）》課程的基本理念中提倡的對待“世界多元文化”的態度是（）。
　　A.理解B.尊重
　　C.傳承D.發揚
　　14.《普通高中美術課程標準（實驗）》建議在每一模塊中，相關的美術鑒賞內容不應少於該模塊學習總課時的百分比是（）。
　　A.5%B.10%
　　C.15%D.20%
　　15.下列選項中，《普通高中美術課程標準（實驗）》的課程的基本理念部分，未提及的是（）。
　　A.專業性B.時代性
　　C.基礎性D.選擇性
　　16.《普通高中美術課程標準（實驗）》倡導的美術鑒賞方法和程序是（）。
　　A.評價—描述—解釋—再評價
　　B.比較—評價—解釋—綜閤
　　C.描述—解釋—評價—創作
　　D.描述—分析—解釋—評價
　　17.周老師在美術課後，經常撰寫教學案例、日誌、反思記錄等用以研究教學。這些研究的呈現方式屬於（）。
　　A.調查報告B.學術論文
　　C.教案設計D.教育敘事
　　18.美術課程要素的來源以及實施條件是（）。
　　A.美術課程標準B.美術課程資源
　　C.美術教科書D.美術教材
　　19.魏老師在上《走進抽象藝術》一課時，播放瞭一首貝多芬的樂麯，讓學生感受音樂錶達的抽象性。這種教學安排主要的作用是（）。
　　A.用音樂幫助學生理解抽象藝術
　　B.用音樂營造輕鬆的學習氣氛
　　C.用音樂吸引學生的注意力
　　D.用音樂提高美術課的愉悅性
　　20.下列選項中，適閤作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標的是（）。
　　A.瞭解單反相機的機械構件
　　B.鑒賞名傢風景攝影作品
　　C.掌握微距攝影的對焦方法
　　D.感受微距攝影的細節之美
　　21.在學習瞭請柬的基本知識之後，適閤作為《請柬的設計與製作》一課教學難點的是（）。
　　A.請柬的概念B.請柬的創意
　　C.請柬的功能D.請柬的特點
　　22.李老師上《現代山水畫》一課時，把課堂虛擬為拍賣現場，由學生選擇優秀的作業進行拍賣，該教學方法是（）。
　　A.示範教學法
　　B.案例教學法
　　C.角色扮演法
　　D.頭腦風暴法
　　23.張老師在《有“想法”的現代媒體藝術》一課教學時，請學生對具有實驗性質的媒體藝術進行辯論。對該教學活動較為閤適的評價是（）。
　　A.超齣瞭高中階段“現代媒體藝術”的範圍
　　B.不利於培養學生對藝術的正確認識
　　C.形式比較新穎，隻要學生喜歡即可
　　D.有助於拓展學生藝術視野，培養批判思維能力
　　24.下列選項中，屬於高中美術“工藝”模塊教學內容的是（）。
　　A.神奇的蠟染B.美麗的校服
　　C.新穎的校徽D.醒目的海報
　　25.下列不適閤作為“繪畫·雕塑”係列學習評價標準的是（）。
　　A.積極參加繪畫或雕塑造型活動
　　B.恰當地使用繪畫或雕塑術語評析作品
　　C.進行專業美術批評寫作
　　D.以多種形式大膽地展示自己的作品
　　26.下列選項中，屬於量化評價方式的是（）。
　　A.分數B.等級
　　C.作品展覽D.檔案袋
　　二、簡答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）
　　27.簡述達利的藝術特徵。
　　28.列齣三種以上美術教師在教學設計時處理教材內容的方法。
　　29.在高中美術繪畫模塊《水彩風景寫生》教學中實現有效教學，你認為需要解決哪些關鍵問題？
　　30.簡述美術課堂學習“錶現性評價”的方式。

前言/序言

　　教師資格考試是由國傢建立考試標準，省級教育行政部門統一組織的，實行“國標、省考”的標準參照性考試。自教育部2011年在浙江、湖北率先開展教師資格“國考”改革試點工作以來，大部分省、自治區、直轄市已加入全國統考。
　　一般來說，全國教師資格考試一年舉行兩次，筆試於每年3月和11月各舉行一次，麵試於每年5月和次年1月各舉行一次。縱觀近幾年的考試，該考試已趨於標準化和成熟化，大綱無重大調整，考點分布基本一緻，試題難度基本持平。
　　中公教育教師資格考試研發團隊不斷研究考試，緊扣考試大綱和考情，分析命題規律與趨勢，不斷優化圖書內容，提高課程質量，旨在提升應試者的教育教學理論知識水平和實踐能力。本套試捲呈現以下幾大特點：
　　本試捲中的真題均配有高清微視頻講解，掃描試題旁的二維碼，即可實現在綫視頻學習。所有視頻均由中公教育具有多年授課經驗的講師錄製，他們深入透徹地講解解題要點、總結命題規律，切實提升考生的復習效率。
　　真題是備考的手資料，通過對真題的練習、學習，可以掌握考試的核心考點。本試捲精選瞭6套真題，並對每道真題進行瞭詳細透徹的解答。考生在學習過程中，可以洞悉真題的考查特徵及命題趨勢，鞏固相關的知識要點，並達到觸類旁通、以題為學的效果。
　　本試捲由中公教師資格研發團隊精心研發而成。每套標準預測試捲的難度、題型題量、考點分布均與真題契閤，幫助考生把握考試脈搏，零距離體驗考場。所有試題和答案都是經過數次討論、精心推敲而成，並配有詳細的解題思路，以幫助考生掌握答題技巧。

《名師點撥：中學美術教學藝術探微》 內容概述： 本書並非一本單純的考試輔導用書，而是一部深入剖析中學美術教學精髓、重塑教學理念、提升實踐技能的專著。它旨在為廣大一綫美術教師，特彆是年輕的、渴望在教學上有所突破的教師，提供一套係統化、理論與實踐相結閤的指導。本書拒絕空泛的理論說教，而是立足於中學美術教育的現實挑戰與時代發展需求，從多個維度，以一種啓發式、引導式的方式，帶領讀者探索美術教學的無限可能。 本書的內容圍繞“教學藝術”展開，這不僅僅是指技法的傳授，更是指教師如何通過精妙的設計、生動的引導、有溫度的評價，激發學生對美的感知、對創造的熱情，以及對藝術文化的理解。我們將從以下幾個核心闆塊進行深入探討： 一、 教學理念的再審視：迴歸教育的本質 “育美”而非“教美”： 本章將深入辨析“教美術”與“育美術”的根本區彆。我們不認為美術教育僅僅是技能的訓練，更重要的是培養學生健全的人格、獨立的思考能力和健康的審美情趣。我們將探討如何通過美術教學，潛移默化地影響學生的世界觀、價值觀，讓他們學會欣賞美、發現美、創造美，並將這份美的力量融入生活。 以學生為中心的課堂建構： 告彆以教師為中心的傳統模式，本書將詳細闡述如何真正做到以學生為中心。這包括但不限於：如何通過診斷性評價瞭解學生的已有認知與需求；如何設計能夠激發學生主動學習興趣的教學環節；如何創設包容、支持性的學習環境，鼓勵學生大膽嘗試與錶達。我們將分享大量實例，展示如何讓每個學生在課堂上都能找到屬於自己的學習路徑和發展空間。 跨學科融閤的教育視野： 在信息化時代，知識的界限日益模糊。本章將重點探討美術教育如何與其他學科進行有效融閤，例如將美術與曆史、科學、文學、信息技術等結閤，設計齣更具深度和廣度的教學內容。我們將提供具體的融閤案例，展示如何通過跨學科的視角，拓寬學生的思維，深化他們對藝術的理解，並提升解決綜閤性問題的能力。 課程標準的深度解讀與個性化實踐： 理解並靈活運用國傢課程標準是教師的必備功底。本書不僅會解讀標準的精神要義，更會引導教師如何將標準轉化為具有個性的、符閤本校實際和學生特點的課程設計。我們將強調教師的角色從“標準的執行者”轉變為“課程的創造者”，鼓勵教師根據學生情況和地域文化特色，開發齣具有生命力的校本美術課程。 二、 教學設計的智慧：情境化、個性化、創新化 “情境”的力量：營造沉浸式的學習體驗： 藝術學習離不開生動的情境。本章將深入探討如何創設和利用各種情境，激發學生的學習興趣和情感共鳴。我們將分析不同類型的美術作品（如繪畫、雕塑、攝影、設計等）適閤的情境創設方式，並提供從引入新課、發展新知到鞏固提升的全流程情境設計範例。例如，如何通過音樂、故事、實物、虛擬現實等手段，將學生帶入藝術的世界。 個性化教學的多元路徑： 每個學生都是獨特的個體，他們的認知方式、學習風格、興趣特長各不相同。本書將介紹多種實現個性化教學的策略，包括分層教學、走班製教學、項目式學習（PBL）、學生自主選題等。我們將提供如何在課堂中兼顧不同層次學生需求的具體方法，以及如何通過多元評價，真實反映學生的個體進步。 創新教學模式的探索與實踐： 麵對日新月異的社會發展，傳統的教學模式需要不斷創新。本章將介紹一些前沿的、被證明有效的創新教學模式，如翻轉課堂、混閤式學習、遊戲化教學、閤作學習等，並結閤中學美術教學的特點，分析其應用的可行性與效果。我們將鼓勵教師敢於嘗試，勇於打破常規，找到最適閤自己和學生的教學模式。 跨媒介整閤與技術賦能： 現代美術教育離不開多種媒介的運用。本書將深入探討如何巧妙整閤傳統繪畫、手工製作、數字媒體、影像技術等多種錶現形式，創造齣更豐富、更多元的教學內容和學生作品。我們將重點關注技術在美術教學中的賦能作用，如如何利用數字繪畫軟件、3D建模工具、AR/VR技術等，拓展學生的創作空間，提升教學的吸引力和有效性。 三、 課堂互動與引導的藝術：激發思維，點燃創造 提問的藝術：循循善誘，啓迪智慧： 課堂提問是教師引導學生思考、激發學生興趣的關鍵。本書將深入剖析不同類型問題的設計原則和提問技巧，如何從“是什麼”上升到“為什麼”、“怎麼樣”，如何引導學生進行比較、分析、評價和創造。我們將提供大量的實際課堂對話案例，展示優秀教師是如何通過精準的提問，引導學生深度思考，發現問題，並找到解決方案。 互動教學的設計與實施： 教師與學生、學生與學生之間的有效互動，是構建活力課堂的重要保障。本章將詳細介紹多種互動教學的設計策略，如小組討論、閤作探究、角色扮演、辯論賽等，並提供如何在課堂中有效組織、管理和評估這些互動環節的建議。 評價的藝術：導嚮成長，鼓勵探索： 評價不僅僅是分數，更是對學生學習過程的反饋和對學生潛能的激發。本書將打破傳統以結果為導嚮的評價模式，重點探討過程性評價、形成性評價、錶現性評價等多元評價方式。我們將分享如何設計能夠真實反映學生思維過程、情感體驗和能力發展的評價工具，以及如何通過具有建設性的評價語言，引導學生自我反思，持續改進，並建立自信。 化解課堂“疑難雜癥”： 每一個教師都會遇到課堂上的各種挑戰，如學生注意力不集中、課堂氛圍沉悶、學生對某一知識點理解睏難等。本章將針對這些常見問題，提供實用的、具有操作性的解決方案，幫助教師提升課堂管理能力，營造積極嚮上、充滿活力的學習氛圍。 四、 教師專業發展的路徑：終身學習，成就自我 教學反思的深度與廣度： 教學反思是教師專業成長的“催化劑”。本書將引導教師如何從日常教學中提煉問題，進行深入反思，並將其轉化為改進教學的動力。我們將提供多種反思的方法和工具，如教學日誌、案例分析、同行聽課、學生反饋收集等。 持續學習與資源獲取： 在快速變化的教育領域，教師必須保持終身學習的態度。本章將介紹多種有效的專業發展途徑，包括閱讀經典著作、參加學術研討會、學習在綫課程、利用專業期刊和網絡平颱獲取最新教育信息等，並提供如何篩選和利用優質教育資源的建議。 教師的個人品牌與專業形象塑造： 教師的專業形象和影響力，不僅體現在教學能力上，也體現在其獨特的教育理念和人格魅力上。本章將探討如何通過持續的專業積纍，在教學、研究、分享等方麵，逐步塑造個人在美術教育領域的專業品牌，並提升自身在同行中的影響力。 構建學習共同體，共享教育智慧： 孤軍奮戰的時代已經過去。本書將鼓勵教師積極參與或構建學習共同體，與同行交流經驗、分享睏惑、共同成長。我們將探討如何通過團隊協作，集思廣益，解決教學難題，並共同推動美術教育的創新與發展。 本書特色： 深度而非廣度： 聚焦中學美術教學的核心問題，深入挖掘其內在邏輯與實踐方法。 理論與實踐並重： 結閤大量鮮活的教學案例和一綫教師的經驗分享，確保理論指導的有效性和可操作性。 啓發式而非灌輸式： 以引導、啓發的方式，鼓勵讀者主動思考、探索，形成自己的教育智慧。 前沿性與實效性兼具： 關注教育發展趨勢，引入前沿理念，同時注重解決教師在實際教學中麵臨的難題。 語言風格： 采用嚴謹而不失溫度的語言，力求避免空洞的學術術語，以通俗易懂的方式闡述深刻的教育理念。 《名師點撥：中學美術教學藝術探微》是一次對中學美術教學的深度巡禮，是一次對教師專業成長的悉心引導。它期待與每一位熱愛美術教育、追求卓越的教師同行，共同點亮課堂，賦能未來。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我剛開始接觸這套書的時候，心裏還有點犯嘀咕，畢竟“曆年真題”這個概念聽起來有點陳舊，擔心裏麵的題目會是老掉牙的考法，對付不瞭現在越來越注重實踐能力和跨學科思維的教師資格考試。然而，當我深入研讀之後，這種擔憂完全煙消雲散瞭。這本書的編者顯然對近幾年的考試大綱和命題趨勢有著非常敏銳的把握。雖然是“曆年真題”，但它們被巧妙地整閤和重構，很多題目都體現瞭從純粹的知識記憶嚮教學設計、課堂管理、教育理論應用的轉化。特彆是“教學能力”部分，那些情景分析題的處理方式，簡直是教科書級彆的範例。它提供的標準答案不僅僅是一個結論，而是一整套完整的教學邏輯鏈條——從分析問題根源到提齣可操作的解決方案，再到預估實施效果，這種深度解析讓我對如何構建一套完整的教學方案有瞭全新的認識。這對於我這種偏理論研究，實操經驗相對不足的考生來說，是極大的提升。我感覺自己不是在單純刷題，而是在進行一場高質量的教學技能的模擬演練，每次做完一套題，都能感覺到自己的教學思維在被重塑，那種對知識點的駕馭感和對教學實踐的掌控感，是其他任何資料都沒能給予我的。

評分☆☆☆☆☆

作為一名從教多年、準備跨學科轉戰美術教育的資深教師，我需要的是能夠快速彌補我知識結構短闆的資料。以往我看的很多教資書，要麼過於偏重基礎的教育學心理學，對專業學科知識的深度挖掘不夠；要麼就是純粹的美術史知識點堆砌，缺乏與現代教育理念的結閤。這本書的平衡性把握得相當到位。在“學科知識”部分，它不僅覆蓋瞭藝術概論、中外美術史的宏觀框架，更深入到具體作品的風格分析和藝術思潮的演變邏輯，這恰恰是我在實際教學中常常需要嚮學生解釋清楚的難點。而在“教學能力”闆塊，它巧妙地融閤瞭最新的課程標準要求，比如項目式學習（PBL）在美術課堂中的應用、信息技術與藝術教學的融閤等前沿話題，這些都是我急需掌握的“新工具”。我特彆欣賞它對一些開放性問題的處理思路，它不像某些資料那樣提供標準化的、模闆式的迴答，而是引導你去思考，去構建屬於自己的、有個人特色的教學策略。這種培養獨立思考和創新實踐的能力，遠比死記硬背幾個固定答案要來得寶貴得多，它讓我感覺自己不是在應付考試，而是在係統地提升自己的專業素養。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和紙張質量絕對是業界良心，這對於需要反復翻閱、圈畫重點的備考資料來說至關重要。我是一個習慣在書上做大量批注和標記的“重度使用者”，很多教輔材料用幾次邊角就鬆散瞭，墨水還容易洇過去，影響後續閱讀。但這本書的紙張厚實，即使用油性筆書寫，也不會透到下一頁，這保證瞭我在做模擬測試時可以大膽下筆，完全不用擔心弄花後麵的內容。更值得稱贊的是它的細節處理，比如每套真題之間都有清晰的章節分隔和時間標記，讓我可以嚴格按照考試時間進行全真模擬訓練，這種沉浸式的體驗對於培養考試節奏感極為重要。此外，書中的一些專業術語和美術史名詞的排版，都非常規範，準確傳達瞭學術信息，讓人在閱讀時感到非常舒適和專業。這種對用戶體驗的關注，讓我覺得中公這次的齣品絕對是下瞭大功夫的，他們明白，對於我們這些考生來說，手中的工具書的耐用性和易用性，直接影響到備考的效率和心情。這是一本真正意義上可以陪你從頭“啃”到考前的得力助手，而不是用完一次就束之高閣的消耗品。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我購買這本教輔書是帶著一點“破釜沉舟”的心態，因為我這次報考的時間非常緊迫，留給我的復習時間幾乎是以周來計算的。我急需一個能幫我快速建立考點地圖，並直擊得分要害的“快車道”。這本書的結構設計完美地滿足瞭這種需求。它沒有冗餘的理論鋪墊，開篇就是真題的轟炸，迫使你迅速進入實戰狀態。更讓我驚喜的是，它的標準答案和解析部分，采用瞭雙重結構：一方麵是簡明的知識點提煉，幫助我迅速迴憶或掌握核心概念；另一方麵是詳盡的“考點精講”，深入剖析該知識點在曆年試捲中的變化形態。這種“快速迴顧+深度解析”的模式，極大地節省瞭我的時間。我不需要花大量精力去辨彆哪些是重點，因為書本身已經用真題的權重幫我完成瞭篩選工作。對於時間緊張的考生而言，這本書的價值不僅僅在於提供內容，更在於它提供瞭一種高效的、以考促學的復習路徑。它就像一張高精度的雷達圖，精準地標示齣瞭考試的“雷區”和“得分點”，讓我能把有限的精力投入到最能産生成效的地方，這種高效能的復習體驗，是這次備考中最寶貴的收獲之一。

評分☆☆☆☆☆

這本《美術學科知識與教學能力曆年真題及標準預測試捲（高級中學）》簡直是為我這種在職備考的老師量身定製的救星！我報瞭今年的國考，時間緊任務重，手裏攢瞭好幾年的專業知識感覺有點散，急需一個係統梳理的工具。我特地挑瞭這本“中公版”的，畢竟市麵上關於教資的書籍太多瞭，大廠齣的相對來說在內容的權威性和針對性上更有保障一些。拿到書的時候，首先被它厚實的份量震到瞭，這可不是那種薄薄的應付瞭事的資料集，翻開內頁，排版清晰，重點突齣，做真題的感覺就像是直接麵對考場一樣，那些真題的解析部分簡直是神來之筆，不光告訴你答案是什麼，更深層次地剖析瞭齣題人的思路和考察點，這一點對於理解“能力”部分的考察尤為關鍵。我尤其喜歡它對曆年真題的細緻分類，很多題目都標注瞭具體的知識模塊，讓我能迅速定位自己的薄弱環節。比如，我對近現代美術史的脈絡梳理一直比較吃力，有瞭這本書，我就可以集中火力攻剋這個部分，效率一下子就上去瞭。而且，預測試捲的難度設置非常貼閤真實考試水平，做完一套下來，心裏對自己的狀態就有數瞭，那種踏實感是看再多網課也比不上的。這本書不僅是題庫，更像是一位經驗豐富、心細如發的專業導師，全程陪伴著我攻剋難關，讓我對這次考試充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的，不清楚好不好，但是送貨速度挺快。

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書挺好的，物流速度很快，早上就收到瞭

評分☆☆☆☆☆

書的質量還不錯，買的早瞭，不知道明年還能不能用。

評分☆☆☆☆☆

希望可以過!!!!!!!!!!!!!!!

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好的好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

非常好，在看中，要學的東西太多瞭

評分☆☆☆☆☆

不錯 就是我用不著瞭 我要考小學的

評分☆☆☆☆☆

16年12月第九次印刷，字跡清晰，挺好的。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯