爵士鼓教育 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《爵士鼓教育》分為爵士鼓教學與研究、爵士鼓演奏與錶演、電子鼓教學與研究、爵士鼓特性與硬件、鼓手論文寫作、鼓手問答六篇，有助於廣大鼓手群體詳盡深入地進行閱讀參考。
　　《爵士鼓教育》可為廣大專業音樂藝術院校、文藝院團以及各類社會音樂培訓等從事爵士鼓教學、演奏的同行、學生們提供一些參考。

作者簡介

　　張爨轠，著名爵士鼓教育傢、理論研究專傢、文化部全國優秀園丁奬獲得者、國內發錶爵士鼓論文*多的行業專傢。師從四川音樂學院研究生導師、國內知名打擊樂專傢白楊洪教授。學術成果：齣版爵士鼓專著四部，《爵士鼓演奏高級教程》、《全能鼓手實戰教程——648句技巧訓練》被國內部分音樂、藝術院校參選為專業教材；發錶爵士鼓論文五十餘篇，國傢核心刊物發錶四十餘篇。教學獲奬：榮獲全國、省市級比賽優秀指導教師奬項數十次，獲全國金奬學生近二十人。演齣實踐：專業文藝院團演齣全國近三十個省，包括北京音樂廳、上海音樂廳、中央電視颱等著名演齣場所。
　　教育理念：因材施教·慈悲為懷·濛以養正·為而不爭。

目錄

爵士鼓教學與研究篇
第一節 我的新概念爵士鼓教學
第二節 爵士鼓普及教育的幾大特徵
第三節 爵士鼓專業教育的幾大特徵
第四節 略談爵士鼓教師的基本素質與能力
第五節 析爵士鼓教師的教學心理
第六節 爵士鼓教師的氣度與負麵情緒
第七節 對爵士鼓教學規模化的思考
第八節 爵士鼓教育行業功利化的典型體現
第九節 少兒電聲樂隊的組織與訓練
第十節 國內爵士鼓教材知多少
第十一節 國外爵士鼓教材縱覽
第十二節 談爵士鼓教學教材的使用
第十三節 談爵士鼓教學選麯中的古典音樂作品運用
第十四節 爵士鼓集體課教學探討
第十五節 因材施教·慈悲為懷
第十六節 金屬鼓棒——鼓手的開腕利器
第十七節 練鼓要訣

爵士鼓演奏與錶演篇
第一節 鼓手的錶演與訓練
第二節 鼓手打動觀眾的黃金準則
第三節 打鼓之道
第四節 健康地打鼓
第五節 爵士鼓滾奏訓練指南
第六節 爵士鼓鼓譜編配指南
第七節 略談鼓手即興伴奏能力的培養
第八節 爵士鼓演奏中的肢體語言
第九節 淺析爵士鼓演奏中的提手動作與呼吸
第十節 話說鼓手基本功訓練的有效性
第十一節 淺析爵士鼓鼓譜的教學
第十二節 細說扒鼓譜的技巧與方法
第十三節 話說鼓手律動感的培養
第十四節 談鼓手參賽的相關問題
第十五節 敢於麵對每一次爵士鼓比賽
第十六節 變味的爵士鼓比賽
第十七節 爵士鼓視頻研究的意義與方法
第十八節 由“美國鼓大師Darliel的父親
10條遺囑”所想到的

電子鼓教學與研究篇
第一節 電子鼓教學的普及與推廣
第二節 電鼓離我們有多遠
第三節 從音樂需要的角度看Roland電鼓的性能
第四節 對Roland電鼓外觀設計上的幾點建議
第五節 電鼓造型藝術之我見
第六節 直麵電鼓用戶需求
第七節 直麵電鼓學曆教育與發展瓶頸
第八節 用音樂伴奏開啓趣味電鼓教學之旅

爵士鼓特性與硬件篇
第一節 淺議爵士鼓的音樂錶現力
第二節 對傳統聲學爵士鼓的音色改進與設想
第三節 爵士鼓的調音技術問題
第四節 套鼓組件與音樂需要的關係
第五節 真、電、啞鼓演奏手感差異性與適應性問題
第六節 小鼓刷，大智慧

爵士鼓論文寫作篇
第一節 爵士鼓論文寫作略述
第二節 國內爵士鼓文獻目錄
第三節 爵士鼓理論研究流程
第四節 爵士鼓論文寫作切忌抄襲剽竊
鼓手問答篇
後記

精彩書摘

　　《爵士鼓教育》：
　　第六節 爵士鼓教師的氣度與負麵情緒
　　爵士鼓教師要有氣度，遇到任何事情都要有足夠的心理承受力、忍耐力、包容力。否則，就會給自己造成負麵的心理情緒，嚴重時甚至可能形成心理障礙，對身心健康有直接不良影響。同時，氣度還會對教師的教學事業成功率有直接的製約與關聯性，一般來講，氣度大的人其事業成功率相對也大，氣度小的人其事業成功率相對也小。
　　由於現在某些不良社會風氣大環境的影響，教育行業也存在很多足以使教師心態失衡的事情，會及時自我調整的教師就可以把負麵情緒減小到最少，不善於自我調整的教師就會造成很多的睏惑，甚至可能緻使自己不願意再繼續從事這個行業，從而選擇彆的更適閤自己的職業或生存發展方式。
　　仔細分析一下影響爵士鼓教師負麵情緒的事情還真不算少，無論是有關教學實際操作中的方式、方法問題，教學理念問題，還是與學生及學生傢長的交流、溝通問題，都或多或少的存在一些並不那麼容易應對的事情。
　　比如如何麵對音樂天賦極其差的學生；如何麵對學習習慣極為懶惰的學生；如何麵對那些一學期上不瞭幾次課的三天打魚兩天曬網的學生；如何麵對不尊敬老師，根本不把老師放在眼裏甚至喜歡詆毀老師的學生；如何麵對極其叛逆什麼正確言辭都聽不進去的學生；如何麵對學瞭很多年技術水平仍然很低難以提高的學生；如何麵對無意甚至是有意與老師耍心計拖欠學費的學生（主要針對學生傢長）；如何麵對學生傢長對孩子學習成效的過高要求或期望；如何麵對個彆富傢子弟學生那種世俗的社會不良習氣；如何麵對不願意聽從老師意見不積極配閤老師教學開展操作的學生等等情況實在太多。
　　麵對諸如此類的大小實際問題都需要爵士鼓教師親力親為積極應對，並且要善於平靜地去思考、分析這些問題的癥結所在，以尋求最佳的解決方案。並且還要充分認識到其實這樣的問題就是教學過程中的正常現象，每一位老師也都要麵臨這樣的問題，其實這些問題就是這個行業的固有特點而已。教師一定要明白、要懂得與學生及學生傢長和諧相處的中庸之道，不可以有太多偏激的不成熟思想，那樣對於教學開展有害無益。教師如果因此而覺得難以應對，就充分說明需要進行自我心態調整，要從自己的教學方式方法以及與學生及學生傢長的溝通等方麵去尋找原因所在。
　　其實，教師的氣度有時與自身的專業知識結構體係的掌握不夠，對教學理論的研究不夠深入，對教學規律的掌握不夠準確，對不同學生水平、年齡、傢庭成長背景的差異所造成的不同心理不完全瞭解，以及對自身的個性、性格認識不足等原因都會有直接的關係。如果沒有完全看清這些問題的癥結所在還會使自己深陷其中而全然不知，反而把問題的原因錯誤的歸結到學生身上去。
　　附：爵士鼓教師的氣度與負麵情緒真實案例節選，
　　1.某老師在教學課堂中經常大發脾氣，把學生罵得哭哭啼啼，還把上課用的譜子氣得扔到地上，在一旁的學生傢長麵對這樣的情況也不明就裏把孩子打罵一頓，造成孩子不喜歡這位老師，對學習也逐漸産生瞭抵觸情緒。後來可想而知，造成的結果是孩子性格逆反，喪失瞭學鼓的自信心與動力，甚至不願意再繼續學習下去。麵對這樣的情況，問題的癥結不在學生而在老師，是老師的教學方式方法齣瞭問題。可是當這個學生重新選擇瞭一位教學經驗豐富、個性寬容而又不失嚴謹的老師以後，又很快樹立起瞭學習的信心，現在學習得還很不錯，在老師麵前也不再害怕。
　　2.某學生性格極其急躁，老師在課堂上布置的練習任務總是走馬觀花不願多練，要不就是練一下搞一下彆的什麼東西，老師再三勸說無效的情況下就睜隻眼閉隻眼而不再負責任。時間一長，這個學生學習狀況堪憂，所掌握的演奏技術水平很低。幾年下來傢長發現孩子的學習成效怎麼與其他學生相比差距那麼大，於是重新選擇瞭一位老師繼續學習，新的老師善於激發學生學習的主觀能動性，善於因材施教，把孩子急躁的毛病經過逐漸引導反而變成瞭富於挑戰的優點，有針對性的布置適閤這個孩子性格的學習內容，使其也獲得瞭較好的學習成效。
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前言/序言

　　對爵士鼓教學、演奏的相關理論課題進行梳理與研究是非常重要的。並且隨著現代通俗、流行音樂的迅速發展，爵士鼓這門專業的理論研究也將會受到前所未有的重視，尤其是國內通俗、流行音樂藝術院校（係）的學科建設更離不開理論研究的有力支撐。
　　也鑒於這門專業目前尚處在起步與發展階段，缺乏現成的參考資料，並且要寫好這些課題本身也非常的不容易，不僅需要專業上的紮實功底，還需要具備一定的寫作錶達能力，因此也造成國內目前還沒有相關的係統性論著齣版。作者也深知自己學識淺薄，需要不斷地學習與充實，但仍然憑著對爵士鼓教學、演奏的滿腔熱情努力地探索著。
　　期望這本《爵士鼓教育》能給廣大專業音樂藝術院校、文藝院團以及各類社會音樂培訓等從事爵士鼓教學、演奏的同行、學生們一些參考，並真誠期盼能看到一些學術水平更高、實用價值更強的專著齣版，為普及、發展與推動國內爵士鼓專業建設而共同努力！
　　同時，作者在寫作本書過程之中，力求把復雜的問題簡單化，把冗長的敘述精煉化，盡量使用通俗易懂的語言，以使更多的讀者能夠輕鬆愉快的進行閱讀。
　　需要強調的是，爵士鼓（包括電子鼓）教學理論本身就應該包括與該專業相關的教學教法、演奏技術體係、舞颱錶演、音樂創作以及該樂器的生産製造、全方位的學術研究等全麵、綜閤的範圍，它不是一個狹義的純粹針對教學的單一概念。因為隻有從教學的角度去審視這些專業的理論研究纔是最為科學、係統全麵的。也因此，本書所涉及的相關課題也是力求廣泛的。並在全書的篇、節安排上閤理的分為瞭爵士鼓教學與研究篇、爵士鼓演奏與錶演篇、電子鼓教學與研究篇、爵士鼓特性與硬件篇、鼓手論文寫作篇、鼓手問答篇的六大科學結構闆塊，有助於廣大鼓手群體詳盡深入的進行閱讀參考。
　　爵士鼓的理論研究屬於現代通俗、流行音樂理論研究的範疇，大緻方嚮上應該遵循“通俗易懂、實用性強”的基本原則。與傳統音樂理論研究相比，在方法上、內容上、深度上、針對性等方麵都有所不同。也不可能按照同樣的要求與標準去進行比較，總體上尚待成熟與完善。但“通俗”並不等於業餘，同樣需要用心地去研究。也因此，書中的很多課題都有待於進一步去深入展開，也隻能起到拋磚引玉的作用。
　　“打鼓需要理論”——這也是作者二十多年來學習、舞颱演奏與教學實踐的最大心得體會！
　　（特彆聲明：本書所有文章均為作者本人積多年研究心血原創而成，請引用論文的讀者注明原文齣處，共同維護、弘揚學術自覺的良好行業風氣。）
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