中国“家庭·家教·家风”教育丛书：2岁孩子 2岁父母（2～3岁） [2 Year Old Child 2 Year Old Parents] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《中国“家庭·家教·家风”教育丛书：2岁孩子 2岁父母（2～3岁）》以2～3岁年龄为纵，以儿童发展、父母教养、家庭教育、社会性培养等为横来呈现全书内容，帮助家长和教师学会智慧地面对、解读和解决孩子生活和学习中出现的心理、生理、行为、人际关系、习惯培养等方面的实际问题，促进孩子的健康成长和全面发展。

精彩书评

　　★北京师范大学家庭教育课题组，以“从孩子、夫妻、家庭、社会关系的多元视角，探索中国本土家庭教育模式”为宗旨，以“引导父母学习观察、理解不同年龄孩子身心发展规律的知识、现象及技巧，同步提升自己为人父母的能力与技巧，成为与孩子同步发展进步的父母”为目标，根据家长和社会的需求开发这样一套丛书，一定会对家长有所启发。
　　——中国家庭教育学会原副会长、中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长 赵忠心
　　
　　★抓住年龄特点，因龄施教，更具针对性；突出儿童优先，促进发展，指导有方法；以社会为本位，尊重生活，亲子共成长。
　　——北京师范大学儿童教育专家 钱志亮

目录

第一部分 读懂你的2岁孩子
第1章 别小看我的能量——2岁孩子的身体与运动发展
会跑、会跳、还让抱：运动特点（一）
“动”是每天的常态：运动特点（二）
小小孩的大手笔：精细动作
不是捣乱，是好奇：行为特征
让我自己来：自理能力
我就是小辛巴：模仿能力
第2章 给大家一点小惊讶——2岁孩子的认知与能力发展
给你讲个故事吧：语言能力
父母读，孩子听：阅读能力
从涂鸦开始：早期绘画能力
给斑马唱歌：音乐能力
幻想与现实：时空与数概念
用行动解决问题：思维能力
第3章 按自己的方式做事——2岁孩子的情绪与个性发展
妈妈别走开：独立性与安全感
喜怒无常很正常：情绪特征
因为分离，所以焦虑：分离焦虑
可爱胜过可怕：独立意识
第4章 用身体语言社交——2岁孩子的社会性发展
真正社交的萌芽期：同伴关系
男孩OR女孩：性别意识
……

第二部分 做智慧的“2岁”父母
第三部分 创建充满魅力的“2岁”家庭
第四部分 走进2岁孩子的世界

精彩书摘

　　《中国“家庭·家教·家风”教育丛书：2岁孩子 2岁父母（2～3岁）》：
　　家庭教育需要有原则
　　在育儿的漫漫长路上，作为2岁孩子的父母，有没有必要坚持一套育儿原则？答案是肯定的。翻开中国现代儿童教育之父陈鹤琴先生所著的《家庭教育与父母教育》一书，他所倡导的101条家庭教育原则无不在提醒着父母们原则本身的重要性。这些原则涵盖了从教育方法到卫生习惯的养成、从孩子做游戏到待人接物的方方面面，在所有原则的背后，都有一个潜在的声音：你预备把孩子培养成什么样的人？
　　在制定相应的原则前，让我们再来回顾一下2岁孩子的发展特征和规律。我们不难发现，2岁孩子的成长有其自身的规律，这是生命最自然的法则！当你发现，孩子的个头长高了，能说出完整的句子了，会涂鸦了，好奇心增强了，自我意识开始萌生了……作为父母，你会觉得万分的欣喜；但同时也因为孩子的成长，你的困惑由此产生：为什么不让他们干什么他们偏要干什么？为什么他们一会儿哭一会儿笑？为什么他们总是动手“打人”？为什么他们总是以自我为中心来思考问题和
　　当这些“为什么”向我们悄然袭来时，作为父母，我们首先要做到的是接纳。这是我们制定家庭教育原则时非常重要的一点，一切都建立在接纳的基础之上。如果连接纳的意识都没有，我们就不会好好沿着孩子成长的自然轨迹继续探寻下去。
　　原则一：接纳
　　接纳首先是为人父母人格成熟的表现之一。回想在孕育生命之初，我们将会得到一个什么样的孩子是不得而知的，因此许多妈妈们在孕期中都会有不同程度的焦虑，生怕因为自己的粗心大意孕育出有缺陷的孩子而遭受终身痛苦。相信妈妈们谁都无法忘记，在经历了分娩的煎熬和苦痛后听到孩子发出的第一声啼哭和得到医生肯定评价后的激动心情。一个健康的婴儿带给全家的是什么，自不必说；退一万步说，如果当时我们就得到了一个发育不全的孩子，或者过了一段时间才发现孩子有这样那样的“问题”，我们应该怎么办？
　　无条件地接纳一个生命，才算是真正的接纳。除了接纳孩子身体的健康程度，还要接纳孩子在一两年之后发展出的各种个体特征，包括心智、脾气、性格、能力等。因为不论他是一个聪明活泼、讨人喜欢的孩子，还是一个经常哭闹、脾气乖戾、令全家人崩溃的孩子，他都是独一无二的你的孩子。
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前言/序言

　　《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》对10.83万名中小学生、幼儿园幼儿及家长进行了问卷调查。数据显示，不知道教育方法的家长占37.82%；没时间教育孩子的家长占26.190/0。超过一半的家长表示，当孩子出现问题时，希望能得到专业帮助，并且有81.4%的家长认为家庭教育有很多学问，需要学习和培训。然而，目前社会能提供给家长系统学习家庭教育理念及方法的渠道还不足以满足家长的现实需求。其中，家长通过书籍学习的占30.53%，自己摸索的占21.850/0，朋友交流的占18.01%，从媒体获取知识的占13.16%，从家长会渠道获取的占12.71%。调查显示，89.09%的家长已经意识到孩子身上表现出的问题源于家庭教育。
　　当今，我们为什么需要高质量的家庭教育？而且这件事又显得那么急迫？每个家长提起孩子都或多或少显得无奈和手无举措，到底是哪里出了问题？
　　教育源于家庭，在我国传统的社会家庭中，父母的教养更多的是告诉孩子做人必须坚守的道理和原则，并为孩子提供一些物质方面的供给。那时的社会环境和家庭条件给了孩子很大的发展空间，孩子的很多意识习惯、行为规范都是在父母的言传身教，以及与兄弟姐妹、亲戚朋友、左邻右舍之间的游戏、交往和日常生活中完成的，逐渐长成为有着自己的兴趣和爱好、有着自己坚持的生活态度和原则、也有着自己引以为豪的进步和成就的社会人。
　　如今，中国社会仍处于转型期，人口流动量大，城镇化快速发展，独生子女的一代逐渐成了新一代的人父人母，这让存在于生活中的真实的朋友圈越来越狭窄，每个小家庭关上了门就“与世隔绝”。这给新一代的年轻父母在教养子女方面带来了很大的困惑，认为“生存就必须具有强大的竞争力，所以孩子就应该从小教育，而且越小投资对孩子未来发展越好……”。
　　于是，胎教、早教、兴趣班、艺术教育、外语教育等各种为孩子未来投资的活动开始了，害怕在竞争激烈的今天自己的孩子输在起跑线上，“义无反顾”地替孩子做主，让孩子从小走进技能和知识的世界，满心欢喜地为他们关闭了意识态度、行为习惯养成的大门。然而，仅存下来的对孩子社会适应能力的说教，远不够帮助他们处理好各种社交问题。育儿问题带来的焦虑更让家长们深陷亲子关系、夫妻关系及隔代关系的矛盾中，结果则是传统的社会人伦关系被抛弃，最终让我们生活在无序的生活中。
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