大學本科小學教育專業教材：普通心理學 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《大學本科小學教育專業教材：普通心理學》是以本科層次小學教育專業教學的特點和培養目標為依據，以該課程的教學和學科發展的現狀為齣發點組織教材內容，使該教材能體現大學本科程度和麵嚮小學教育這兩個方麵的要求。在構思大綱和編寫過程中，我們汲取瞭師範院校本、專科心理學教材與中師心理學教材之長，但更突齣瞭該教材自身的幾個特點。
　　1.保持瞭普通心理學的基本內容體係
　　針對本科層次小學教育專業的特點，《大學本科小學教育專業教材：普通心理學》的編寫基本保持普通心理學內容體係，但在資料的選擇上、內容闡述的深度以及語言的錶述上與一般普通心理學教材有所不同，例如，刪去瞭心理過程的生理機製的大部分內容；組織選擇的資料與心理學的基本理論力求能應用於小學教育實際；提供瞭豐富的實例幫助學生理解心理學的概念和原理；語言錶述盡量生動形象、通俗易懂。
　　2.教材結構以“三步驟”的形式安排
　　《大學本科小學教育專業教材：普通心理學》在結構上汲取有關心理學教材的長處，在各章的安排上設計瞭三節內容。第1節內容是對某一心理現象的一般原理加以概述；第二節內容用來概括這一心理現象的基本規律（包括現成的論點與研究的重要成果）；第三節內容主要闡述某心理現象的理論與規律如何在小學教育教學實踐中應用。這種結構安排的目的：一是有利於初學心理學的人能學習到脈絡清晰而又簡明的心理學知識；二是能使學生明確心理學的基本規律及應用價值，使學生初次接觸心理學的知識就對心理學産生興趣，並能體會到它對現實生活和未來工作的意義，同時也有助於學生對今後職業角色的適應。
　　3.各章前設立明確的學習目標
　　為使學生在學習各章內容前，十分清楚所要理解、記憶、掌握的內容，我們在各章前均列齣包括識記、理解、應用三級水平的學習目標（對教師來講為教學目標）。在各章後設計瞭思考與實踐的題目，目的是使學生在理解、掌握心理學知識的基礎之上，提高綜閤運用知識的能力和實際操作的能力，做到學以緻用。
　　4.增加閱讀材料和基礎實驗內容
　　我們在教材各章後增加一些閱讀材料供學生自學，包括心理學研究的新理論與成果、對心理現象的生理機製的探討以及具有一定可讀性和可操作性的內容。其目的：一是解決本課程教學時間相對較少與心理學成果日益豐富的矛盾；二是可培養學生自學能力，擴大其知識麵。實驗心理學內容的增設，是為有條件的院校為學生開設必要的心理學實驗課提供教學依據。通過開設相關的實驗，可進一步加強學生對心理學的科學性質的認識，增強學生用實驗法研究心理問題的意識，從而提高學生學習心理學的熱情和實際操作能力。
　　在教材編寫過程中，我們始終堅持以辯證唯物主義與曆史唯物主義為指導，堅持科學性，即注意學科知識的準確、嚴密和邏輯性，並加強普通心理學的基礎內容，突齣重點；時代性，即著眼於21世紀小學教育事業對小學教育工作者的要求來組織教材內容，一方麵要注意吸收現代心理科學中的新成果，另一方麵也要注意收集相關學科的知識以豐富《大學本科小學教育專業教材：普通心理學》；針對性，即組織教材內容時既注意體現大學本科程度，又盡量適應小學教育工作者教育教學的需要，使其有利於師範生的自我完善與發展，以及獲得小學教育工作所必要的心理知識和技能。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 心理學的曆史與研究對象
第二節 心理學的任務與方法
第三節 學習心理學的意義
閱讀材料

第二章 心理的實質
第一節 心理是腦的機能
第二節 心理是客觀現實的反映
閱讀材料

第三章 感覺和知覺
第一節 感知覺概述
第二節 感知覺的一般規律
第三節 感知覺規律在教學中的應用
閱讀材料

第四章 記憶
第一節 記憶概述
第二節 記憶的一般規律
第三節 記憶規律在教學中的應用
閱讀材料

第五章 想象
第一節 想象概述
第二節 想象的規律
第三節 想象規律在教學中的應用
閱讀材料

第六章 思維
第一節 思維概述
第二節 思維的一般規律
第三節 思維規律在教學中的應用
閱讀材料

第七章 注意
第一節 注意概述
第二節 注意的規律
第三節 注意規律在教學中的應用
閱讀材料

第八章 情緒和情感
第一節 情緒和情感概述
第二節 情感的規律
第三節 情感規律在教育活動中的應用
閱讀材料

第九章 意誌
第一節 意誌概述
第二節 意誌過程的規律
第三節 意誌規律在教育教學中的應用
閱讀材料

第十章 個性及個性傾嚮性
第一節 個性概述
第二節 個性傾嚮性的規律
第三節 個性傾嚮性規律在教育教學中的應用
閱讀材料

第十一章 能力
第一節 能力概述
第二節 能力的一般規律
第三節 能力規律在教學中的應用
閱讀材料

第十二章 氣質
第一節 氣質概述
第二節 氣質的一般規律
第三節 氣質規律在教育中的應用
閱讀材料

第十三章 性格
第一節 性格概述
第二節 性格的一般規律
第三節 性格規律在教育中的應用
閱讀材料

附錄：基礎心理學實驗
主要參考文獻

前言/序言

　　為瞭適應社會主義現代化建設和人民群眾對教育需求不斷增長的新形勢，經國傢教育部批準，全國各地相繼成立瞭以培養大學本科學曆小學教師為主要任務的初等教育學院（係），大學本科小學教育專業應運而生。該專業的設立是我國初等教育改革和發展的需要，是提高我國小學教師素質的重要舉措，也是我國師範教育改革和發展的必然趨勢。
　　《中共中央國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》指齣：建設高質量的教師隊伍是全麵推進素質教育的基本保障。目前，培養小學教師的現行課程、教材和教法，已不能完全滿足全麵推進素質教育的客觀要求，受到瞭前所未有的挑戰。新的課程教材建設勢在必行。鑒於此，教育部師範教育司組織有關高等學校成立瞭“麵嚮21世紀培養本科程度小學師資專業建設研究”的全國性總課題組，製訂瞭大學本科小學教育專業培養目標和課程方案，在此基礎上形成瞭“全國小學教育專業建設協作會”，對該專業課程教材建設進行瞭深入研究。
　　為瞭加強對教材編寫工作的管理，教育部師範司、教育部課程教材研究所及有關高師院校的領導和專傢組成瞭“大學本科小學教育專業教材編寫委員會”。中國教育學會會長顧明遠、教育部課程教材研究所原所長吳履平、教育部師範教育司司長馬立為編寫委員會顧問，首都師範大學副校長劉新成等為編寫委員會主任委員。編寫委員會聘請具有豐富教學經驗和較高學術水平的學科帶頭人分彆擔任各科教材主編，並聘請知名專傢審核編寫大綱和初稿。為瞭加強對這套教材編審工作的領導、協調和統籌，人民教育齣版社還成立瞭“大學本科小學教育專業教材編審委員會”。
　　本套教材的編寫以“教育要麵嚮現代化，麵嚮世界，麵嚮未來”為指針，以黨和國傢的教育方針以及大學本科小學教育專業培養目標為依據，以思想性、科學性、時代性和師範性為原則，緻力於培養未來小學教師的創新精神和實踐能力，全麵體現“大學本科程度”和“麵嚮小學教育”的要求，力求建立閤理的教材結構，以滿足21世紀對新型小學教師素質結構的需要。
　　本套教材是從大多數地區的情況齣發而編寫的全國通用教材，主要供培養本科層次小學教師的高等院校使用，也可供培養專科層次小學教師的院校使用，還可供廣大在職小學教師進修或自學使用。這套教材由人民教育齣版社於新世紀第一年開始陸續推齣。
　　本套教材的編寫齣版得到瞭教育部師範教育司、高等教育司、社會科學研究與思想政治工作司、課程教材研究所、人民教育齣版社，以及部分省市教委（教育廳）和有關高等院校的領導和同誌們的大力支持，謹在此一並緻謝。
　　編寫齣版大學本科小學教育專業係列教材，是我們貫徹國傢教育部師範教育課程教材改革精神、全麵落實《麵嚮21世紀教育振興行動計劃》的初步嘗試，如有不當之處，敬請廣大師生不吝指正，以使本套教材日臻完善。
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