具体描述
编辑推荐
1995—2017，从高密一中到北京十一学校，跨越20年的自我对话，一位中国校长的思想成长史——看李希贵**本著作这样迭代。内容简介
《教育艺术随想录》是李希贵校长的**本著作，2017年，李校长在在原有每篇文章后面撰写了长短不一的续篇。这些大都是李校长与十一学校同事们的*新探索，有对20年前的修正，也有完善与拓展。许多内容极具实操性，悉心感受李校长20年的教育探索，一定会从中得到莫大启发。本书适合中小学教师、中小学校长培训与阅读，也适合其他教育管理者阅读。
作者简介
李希贵，山东高密人，北京市十一学校校长。20世纪90年代以来，提出并实施了以课内大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与了教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》起草调研工作。
精彩书摘
写在前面近年来，有不少朋友建议重版我的第一本著作《教育艺术随想录》，理由是，其中的教育理念到今天尚未过时，且其中提出的许多方法依然具有实操性，适合教育同行借鉴。
于是，我自己又打开了这本20年前的小册子，重温那个年代我在高密一中做校长时的工作和生活。
说实话，在那本书里，既有经年累月的费神劳心，又有心血来潮的标新立异，也有盲目自负的简单粗暴。孤立地看，每一篇文章里所创造的方法的确能够解决一些实际问题，但一旦放大到一个组织系统中，拿来在全校范围内推行，则立刻会变得问题多多，如果今天再去简单地把这些方法推荐给各位同行，已有诸多不妥。
为了既尊重朋友们的建议，又不至于给同行们带来误导，利用今年寒假的时间，我在原有的每篇文章后面撰写了长短不一的续篇，这些大都是我走进十一学校之后与同事们的最新探索，有对20年前的修正，也有完善与拓展。
如果读者能在两两对比中有所启迪，就达到了这次增补的意义。许多朋友可能会关心一个问题：从高密一中到北京十一学校，今昔20年期间最大的变化是什么？其实，从具体的教育、教学和管理方式里，也许很难发现什么根本性变化，但有两点却是所有变化的前提。一是对教育目的的再认识。20年前的教育，工具论尚占主导，对个性的关注和敬畏还远远没有走心入脑。而今天，如何面向每一位学生，帮助他们唤醒自我、发现自我，并最终成为自我，已渐成校园里的主旋律。有了这样的教育目的，任何教育方法的使
用都应当格外小心，个别化的因材施教必然成为我们的选择。
与此相关的另一点是，我们当然更需要重视学生作为教育主体自主选择的力量。没有他们对自我成长目标的渴望，没有他们自主体验的求索，教育就难以发生。单纯来自教育者的殚精竭虑和一厢情愿，其实并不能产生真正的教育。
我们切不可把自己想象得过于强大，更不可迷信固有的教育模式和管理方法。如果说20年的教育生活让我有一点成长、进步，不过如此而已。
2017年6月11日
用户评价
当我真正沉浸于作者的笔触中时，我才发现，这哪里是简单的文字堆砌，分明是一场精妙绝伦的智力探戈。作者的叙事节奏把握得令人拍案叫绝，时而如同疾风骤雨般抛出犀利的观点，迫使你立刻停下来审视自己的固有认知；时而又像溪水潺潺，用极其温柔、迂回的笔调，引导你进入一个复杂的哲学境地。这种张弛有度的叙事结构，极大地提升了阅读的代入感和紧张感。我发现自己常常在读到某个关键转折点时，会情不自禁地屏住呼吸，生怕错过任何一个细微的暗示。特别是作者在构建论证链条时，那种层层递进、环环相扣的逻辑推演，简直像在观看一位高明的魔术师展示他的绝活——你明明知道一切都是精心设计的，却依然被那份巧妙的布局深深吸引，直到最后揭晓谜底，恍然大悟，心中只剩下“原来如此”的赞叹。这种高智商的对话体验，远非一般读物能够比拟，它要求读者全身心地投入，与作者进行一场高强度的脑力激荡，读完后，会有一种酣畅淋漓的智力释放感。
评分这本书的语言风格有一种近乎“老派”的庄重感，但奇怪的是，这种庄重感非但没有带来距离感，反而建立了一种独特的亲密关系。作者似乎毫不吝啬于使用那些经过时间沉淀的、富有文化底蕴的词汇，句子结构也常常采用复杂的从句和精妙的修饰，这使得每一句话都拥有了雕塑般的光泽和厚度。我时常需要放慢语速，甚至回读几遍，才能完全捕捉到其中蕴含的细微差别和深层含义。这种阅读过程，与其说是获取信息，不如说是一种语言的“品鉴”仪式。它提醒着我们，文字的力量不仅在于其表面的意义，更在于其内在的音乐性和结构美。对我而言，它成功地唤醒了沉睡已久对精准表达的渴望，仿佛自己也受到了潜移默化的影响，开始更加留意自己日常言谈中的用词是否足够精确、表述是否足够有力。这本书是文字爱好者的盛宴，它证明了深刻的思想，完全可以穿上最华丽、最考究的语言外衣，而非总是裹挟在平庸的口语化叙事之中。
评分坦率地说，这本书的内容密度是相当惊人的，它绝不是那种可以用来在通勤路上消磨时间的轻量级读物。我几乎找不到任何一句可以被轻易跳过的“填充物”，每一段文字都像是一块精心切割的宝石，镶嵌在知识的结构之中，自有其不可替代的价值。阅读过程中，我不得不经常停下来，合上书本，陷入长久的沉思，试图消化那些关于人性、结构和存在本质的论断。它更像是一本“工具书”，但这里的“工具”不是用来解决日常问题的，而是用来重塑你思考框架的。比如，作者在探讨某个抽象概念时，会穿插引用一些看似毫不相干的古代哲学思想，然后用现代科学的视角进行解构和重组，这种跨学科的熔炉效应，极大地拓宽了我的视野，让我意识到许多看似割裂的领域，实则共享着底层逻辑。读完特定章节后，世界在我眼中的色彩和纹理似乎都变得更加复杂和立体了，这种思维上的“拓宽手术”，是阅读体验中最宝贵的部分，它带来的后劲比任何即时满足都来得持久和深刻。
评分这本书的装帧设计简直是视觉的享受，那种沉稳而不失雅致的墨绿色调，配上烫金的标题字体，让人在拿起它的那一刻，就感受到了一种对知识的敬畏。内页的纸张质地也选得极好，略带米白的色泽，手感温润，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我尤其欣赏它排版的细微之处，每一章节的引言部分都用了一种非常古典的衬线字体，与主体部分的现代简洁风格形成了微妙的对比，仿佛在邀请读者穿越不同的思维时空。更妙的是，作者似乎深谙“留白”的艺术，页边距的处理恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又使得整本书的呼吸感十足，让人在品味文字时，仿佛拥有了一个安静的角落，可以细细咀嚼那些深邃的思考。这不仅仅是一本书，它更像是一件精心打磨的工艺品，从触感到视觉，都在无声地诉说着对阅读体验的极致追求，对于热衷于纸质书的读者来说，这样的用心是极其难得且令人赞叹的。它放在书架上，本身就是一种品味的象征，难怪我一拿到手，就忍不住想反复摩挲。
评分这本书最令人惊喜的特质，在于它所散发出的那种近乎“先知”般的洞察力与谦逊态度的完美结合。作者的观点往往锐利无比，直指事物最本质的痛点，但其表达方式却始终保持着一种令人敬佩的审慎和克制，从不使用绝对化的词汇，总是留有余地，邀请读者共同参与到最终的判断中来。这种“邀请式”的写作姿态，让读者感觉自己不是一个被动的接受者，而是一个与智者并肩而行的探索者。书中对各种社会现象的分析，带着一种超然物外的清醒，仿佛作者已经站在了时代的上方，俯瞰着众生的困惑与挣扎，却又并未因此而流露出高高在上的姿态。这种洞察与谦卑的张力，使得全书的基调既充满力量感，又饱含同理心。读完后，我感受到的不是被“教导”，而是被“赋能”，这是一种更高层次的精神滋养，它让人在面对复杂世界时，能够多一份沉着，少一份焦虑，并带着一种更具穿透力的目光去审视周遭的一切。
评分李校长的作品贴合实际，受益多少。
评分不错，是正版，只是价格略贵。
评分好书
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评分差评，发货是一拖再拖。
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