齣版社： 紅旗齣版社
ISBN：9787505144125
版次：1
商品編碼：12322604
包裝：平裝
開本：16開
齣版時間：2017-12-01
用紙：膠版紙
具體描述
編輯推薦
考點全麵，條理清晰。學習起來不費力。內容簡介
本書把握《綜閤應用能力.A類》的命題脈絡，對曆年真題涉及的材料進行瞭分析加工，給齣瞭閱讀理解類題的答題技巧，並重點闡述瞭應用文寫作的要點。本書在深入分析曆年真題的基礎上總結瞭綜閤應用能力的復習技巧，同時還配有真題演練，真正通過理論與實戰相結閤，全力幫助考生獲取應試高分。作者簡介
華圖事業單位事業部：華圖事業單位作為華圖教育旗下的大型品牌，涉及事業單位、基層工作者（社區工作者、三支一扶、村官、輔警）、國有企業（國傢電網、移動、聯通、電信、煙草、南方電網、中國鐵路總公司）等各類考試。華圖事業單位擁有老師近韆人，他們都有著豐富的授課經驗與理論基礎，在長期的一綫授課中，對各省市考情考務培養瞭非凡的敏感度，善於引導學員深入到學習中去，使無數學員得以學有所成。目錄
章考前須知1一、考情考務1
二、考試大綱解讀1
三、真題感知2
第二章材料分析加工7
一、怎麼讀7
二、讀哪裏7
三、讀什麼11
四、脈絡復原16
五、分析能力16
六、真題材料梳理17
第三章閱讀理解類題53
一、理論53
二、真題演練54
第四章應用文寫作64
節應用文概述64
一、應用文定義64
二、應用文整體特徵64
三、應用文種類劃分65
四、應用文語言特徵65
五、應用文專用語言66
第二節法定公文概述66
一、法定公文的定義66
二、法定公文基礎知識67
三、法定公文格式70
第三節常考法定公文分述72
一、通知72
二、報告75
三、請示81
四、函83
五、意見85
六、批復88
七、通報89
八、通告93
九、公告95
第四節事務性文書概述96
一、事務性文書性質96
二、事務性文書基礎知識97
第五節常考事務性文書分述97
一、開幕詞97
二、閉幕詞99
三、發言稿101
四、宣傳稿103
五、倡議書105
六、新聞稿107
七、通訊110
八、公開信111
九、信訪迴復115
十、啓事116
十一、調查報告119
十二、調查問捲122
十三、工作計劃124
十四、工作方案125
十五、工作建議126
十六、簡報128
十七、管理製度132
十八、工作職責134
第五章備考指南135
一、錯誤備考135
二、正確備考135
附錄136
一、命題可能性136
二、實務工作140
三、機關常用詞匯165
四、十九大報告167
精彩書摘
事業單位統考《綜閤應用能力》（A類）考試時間：2016年5月21日
【背景材料】
材料1：
和平小學是A市城西區教育局下屬的重點小學，創立於1963年，曆經50多年的發展，學校現已發展成為擁有40多個教學班，2000多名學生，近150位教職工的大規模、綜閤化的完全小學。
學校堅持正確的辦學方嚮，全麵貫徹黨的教育方針，全麵實施素質教育，在教師隊伍建設和學生德育工作、科學教育、藝術教育、健體教育等方麵取得瞭突齣的成績，已形成瞭自己的辦學特色。學校先後成為國傢教育部首批命名的現代教育技術實驗學校、省基礎教育實驗學校、省現代教育先進單位、市首批示範性學校；先後榮獲“全國少先隊紅旗大隊”“市文明單位”“市學雷鋒十佳先進集體”等榮譽稱號。
近年來，隨著A市的經濟發展和人口增長，機動車尤其是私傢車數量增長迅速，使車均道路資源迅速萎縮，給城市交通帶來瞭很大壓力。和平小學地處城西區紅旗街道轄區內，位於建設西路和朝陽路交叉路口的東南角。和平小學所在的建設西路雙嚮六車道，是一條東西嚮主乾道，車流量比較大，尤其到瞭每天上學和放學時間，校門口就異常擁堵，存在安全隱患。和平小學門口擁堵問題，近年來已成為睏擾學校和社區居民的一大難題。
材料2：
2015年12月16日下午4：35，正值和平小學放學時間，學生們三五成群走齣校門，接孩子的車輛早把校門圍得嚴嚴實實。
這時，校門口西側正發生著一場“戰爭”，原來是一個流動小攤販和一個傢長發生瞭爭執。隻見現場圍瞭一大群人，裏麵還有幾個人在推推搡搡，地上散落著不少小吃食材和一口摔破的大炸鍋，油灑瞭一地，一輛平闆車倒在一邊。
學校保安劉軍正在傳達室裏給朋友打電話，商量周末去郊外釣魚的事。聽到外麵的吵鬧聲，從傳達室齣來到“戰爭”現場查看情況。發現其中一個當事人是學校退休工人楊大姐，由於傢人身體不好，看病導緻經濟睏難，楊大姐退休後靠擺流動小吃攤補貼傢用。
“楊大姐，誰欺負你瞭？”劉軍問道。
“小劉啊，你來得太好瞭！快來幫我評評理！我剛把攤擺好，他就把車停在我的攤子旁邊，害得我沒法做生意。我讓他挪挪車，他就罵我。”
“這可真是惡人先告狀！我哪裏罵你瞭，我就是和你理論幾句。”和楊大姐拉扯的一個中年男子喊道。
劉軍瞪瞭男子一眼，說道：“誰問你瞭？讓你說話時再說。”“楊大姐，你沒事吧？”
“我的鍋壞瞭，菜也都髒瞭，他必須得賠。是他先動的手！”
劉軍對男子說：“那你趕緊賠吧，賠完走人，彆在這給我添亂。”
男子說道：“我憑什麼賠啊？情況還沒搞清楚呢！”
“那你說說吧！簡單點！”劉軍厲聲對男子說道。
“我是學生傢長，等著接孩子。剛把車停下，她就讓我把車挪走，說我妨礙她做生意，我說一會兒就走，她就說‘好狗不擋道’，還過來推我。”
“你就把我的小吃車掀翻啊？”
“是你推我，我纔不小心碰翻瞭你的車。”
劉軍看到二人還在爭吵，不耐煩地說，“好瞭，好瞭，彆在這兒鬧瞭，有事兒一邊吵去，彆耽誤孩子放學，大夥也彆看熱鬧瞭，有什麼好看的啊，該乾嘛乾嘛去！”圍觀的一位老大娘對劉軍說道：“你們和平小學真該好好管管校門秩序瞭。”劉軍說：“有能耐找校長去，他都管不瞭，跟我說有什麼用啊！我管學校門裏頭的事，外麵可不歸我管。”接著他又衝著爭執不休的二人說：“趕緊走，再不走我就報警瞭，看他們怎麼收拾你們！”說完扭頭就走。
這場“戰爭”讓原本就擁堵不堪的學校門前一片混亂，爭吵聲、圍觀群眾的起哄聲、過往車輛的喇叭聲交織在一起。
……
前言/序言
發軔於上海，試點於湖北，推廣於2015年的《綜閤應用能力》，已經走過瞭九個春鞦。雖然考查能力基本相同，試捲結構也趨於穩定，但廣大考生卻常常事倍功半，甚至是無功而返。這主要是因為市麵上沒有一本適閤《綜閤應用能力》考試的復習資料，所以難以提高學習的成效。為瞭使廣大考生早日考上事業單位，華圖教育事業單位教研團隊從收集資料到校稿完成，整整花時一年，編寫齣這本《綜閤應用能力（A）類》教材。在這個過程中有苦也有樂，苦的是沒有現成的資料可藉鑒，需要大傢去大海撈針；樂的是每一次付齣，都有新的收獲，每一次收獲都是為考生做貢獻，為社會做奉獻，但也少不瞭非議之聲。
近兩年，不少的申論培訓師對於全國事業單位聯考《綜閤應用能力（A）類》教學不屑一顧，認為憑藉申論培訓師的能力教《綜閤應用能力（A）類》綽綽有餘，對此華圖教育事業單位教研團隊不敢苟同。《綜閤應用能力（A）類》與申論考試同中有異，異中有同，但是不能等同。相同的是《申論》與《綜閤應用能力（A）類》試捲均由注意事項、給定資料和試題三部分構成，形式相似，考查的模式都是要求考生通過閱讀材料、提取相關信息。而《綜閤應用能力（A）類》主要測查應試人員的管理者角色意識、分析判斷能力、計劃與控製能力、溝通協調能力和文字錶達能力，特彆是管理者角色的定位這一點與《申論》考試有很大的不同。
在這本教材中，對《綜閤應用能力（A）類》統考的真題做瞭精準分析，提供瞭參考答案。難能可貴的是教材在紛繁復雜的《綜閤應用能力（A）類》考試題型中，華圖教育事業單位教研團隊團結一緻總結齣瞭學生易學的教學規律，找到瞭方便快捷的學習途徑。
實踐是檢驗真理的標準。這本教材是華圖教育事業單位教研團隊長期教學實踐的成果結晶，未齣版之前以講義的形式盛行於全國各事業單位聯考課堂，經受住瞭教學實踐的考驗。畢竟是個吃螃蟹的，難免有不足之處，也希望廣大讀者提齣寶貴的意見，而後結閤新的考試情況，不斷地去修改，不斷地去完善，為廣大考生齣版一本完美的《綜閤應用能力（A）類》教材。
用戶評價
評分
講解方法不夠清晰 總結不到位
評分印刷和紙質都不錯，雲課堂很貼心，講解的知識穿點很給力
評分感覺華圖的質量沒有中公的好啊
評分做瞭一些題覺得不錯
評分挺好的，就是買的不對。
評分紙張小小的不給力，其他的都不錯。。尤其京東的的物流快的也是沒誰瞭，。。。。
評分剛買迴來，不準備考瞭，有需要的轉
評分哎哎，心纍
評分物流很快，一天就到瞭，京東自營的商品依舊很好，送瞭贈品很實惠
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