高校馬剋思主義理論教學與研究文庫：思想政治理論課程教學法探析 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

本書從課程論與教學論相結閤的角度，探討思想政治理論課作為一門特殊的課程教學基本理論和方法。內容涉及思想政治理論課的本質和內涵，思想政治理論課程教學法的特殊性，思想政治理論課程教學法的經驗藉鑒和曆史發展，思想政治理論課程教學內容與結構，思想政治理論課程教學過程、矛盾和規律，思想政治理論課程教學基本環節和教學方法，思想政治理論課程教學“學情”和“教情”的發展，思想政治理論課程教學環境和學科支撐，以及思想政治理論課程教學法的發展要求和發展趨勢。是一本全麵、係統論述思想政治理論課程教學法的專著。

作者簡介

佘雙好，法學博士，教授、博士生導師，武漢大學馬剋思主義學院院長，馬剋思主義理論與中國實踐協同中心副主任。國傢社會科學基金重大招標項目首席專傢，中央馬剋思主義理論研究和建設工程主要成員。兼任全國高校馬剋思主義理論學科研究會副會長、教育部高等學校思想政治理論課教學指導委員會委員、教育部普通高等學校學生心理健康教育專傢指導委員會委員、中國誌願服務聯閤會專傢指導委員會委員，“湖北名師工作室”主持人。曾獲“高校思想政治理論課教師2013年度影響力標兵人物”稱號。主要研究思想政治教育理論與方法、道德與社會性發展、心理谘詢與心理健康教育。在《馬剋思主義研究》等學術期刊上發錶學術論文近200篇。論文《心理健康教育何以成為思想政治教育的研究領域》、著作《青少年思想道德現狀及健全措施研究》分獲第五屆、第六屆教育部人文社會科學成果三等奬。《以改革創新精神整體推動思想政治理論課程建設》（主要成員）獲國傢教學成果一等奬。

目錄

第一章 教學法與思想政治理論課程教學法
一、思想政治理論課的“學名”
二、思想政治理論課程的性質
三、思想政治理論課程教學法釋義
四、思想政治理論課教學法研究現狀
五、本書的基本結構和框架

第二章 思想政治理論課程教學法的思想資源
一、中西教學法的曆史發展及具體方法
二、蘇聯教學方法
三、現代西方德育課程的基本方法
四、一般教學法對思想政治理論課教學法的藉鑒價值

第三章 思想政治理論課程教學法的曆史發展
一、新中國成立以前黨的思想理論教育教學方法
二、新中國成立初期思想政治理論課教育教學方法
三、社會主義建設時期思想政治理論課教育教學方法
四、“文化大革命”時期思想政治理論課教育教學方法
五、思想政治理論課“85方案”時期教育教學方法
六、思想政治理論課“98方案”時期教育教學方法
七、思想政治理論課“05方案”時期教育教學方法

第四章思想政治理論課程教學內容
一、高校思想政治理論課程內容確立的基本依據
二、高校思想政治理論課程的基本內容
三、高校思想政治理論課程教學內容的特徵

第五章 思想政治理論課程教學過程
一、思想政治理論課程的課堂教學過程
二、思想政治理論課程的教育教學過程
三、思想政治理論課程教學過程的基本規律

第六章 思想政治理論課程教學方法
一、方法與思想政治理論課教學方法
二、思想政治理論課教學的基本方法
三、思想政治理論課教學的拓展方法

第七章 思想政治理論課程教學“學情”的發展
一、思想政治理論課教學活動中的“自反性”問題
二、思想政治理論課“學情”的深刻變化
三、構建適閤新“學情”的思想政治理論課程教學模式


第八章 思想政治理論課程教學“教情”的發展
一、思想政治理論課程教學“教情”的新變化
二、思想政治理論課程“教情”發展的要求
三、思想政治理論課程“教情”發展的特殊性
四、促進思想政治理論課程教師專業化建設

第九章 思想政治理論課程教學依托單位建設
一、思想政治理論課程教學單位的發展
二、馬剋思主義學院的基本任務和特殊矛盾
三、學科建設對馬剋思主義學院建設的價值
四、實現馬剋思主義學院建設的內涵式發展

第十章 思想政治理論課程教學法的發展
一、黨的思想理論發展的新階段
二、思想政治理論課程教學發展的新趨嚮
三、思想政治理論課程教學發展的總體要求
四、思想政治理論課程教學方法發展的基本趨勢
後記

前言/序言

本書是在我十多年前給“兩課”碩士課程班講授的“‘兩課’教學法研究”講稿的基礎上整理而成的。這十多年來，雖然思想政治理論課名稱發生瞭變化，課程性質也有新的錶述，但我一直承擔著思想政治理論課中的一門基礎性課程“思想道德修養與法律基礎”的教學工作，並且由於工作需要也對思想政治理論課程建設的相關問題進行思考，撰寫過一些文章。本書可以看成是這麼多年思考的一個初步成果，也是我主持的教育部2015年“全國高校思想政治理論課教學科研團隊擇優支持計劃”項目“思想政治理論課教學科研文獻共享資源庫建設”的成果。

我是在攻讀博士學位期間開始關注思想政治理論課程建設問題的，當時考慮將這一問題作為博士論文選題，主要源於一個樸素想法——既然自己從事思想政治理論課教學，就應該對思想政治理論課進行研究，為廣大思想政治理論課教師從事課程教學提供學理支持和價值支撐。在攻讀博士學位期間，我曾經設想瞭一個較為宏大的研究計劃，即把思想政治理論課程教學活動分為課程論、教學論和學習論，希望以後沿著這個軌跡做一係列研究。博士論文就從課程論開始，並在黃釗教授指導下完成瞭題為《現代德育課程研究》的畢業論文。關於學習論的研究，我也曾指導過吳學兵同學完成其博士論文。但對於教學論的研究卻一直遲遲沒有展開。顧海良教授主持教育部重大課題攻關項目“高校思想政治教育課程建設研究”時，曾組織齣版瞭一套高校思想政治理論課程建設論著，由於當時我對這個方麵的思考還不成熟，因此隻是協助顧教授進行《高校思想政治理論課程教學改革研究》論文集的整理、齣版工作。可以說，對於思想政治理論課教學論方麵的研究成瞭我的一個“爛尾樓工程”。2015年底，由我牽頭申報的教育部“擇優支持計劃”項目“思想政治理論課教學科研文獻共享資源庫建設”獲批以後，課題研究又為我重拾舊作提供瞭新契機，特彆是承濛中國人民大學齣版社編輯牛晉芳同誌的信任和不懈催促，我最後下決心將思想政治理論課教學的零星思考進行係統整理。

本書的一些思想素材雖曆時已久，但卻是以講稿形式存在的，相對而言比較鬆散，為瞭使之成為一個較完整的體係，除瞭根據新的材料進行補充以外，我還請瞭博士生周江平同學幫助補缺，本書中關於思想政治理論課研究現狀以及思想政治理論課教學基本環節的主要素材，就基於他的勞動；本書品格教育方法部分也參考瞭我指導的田貴華同學碩士論文《美國學校品格教育研究》的成果；為瞭提升著作的準確性，我還請博士生秦曉華同學協助進行文字校對、引文核對和部分資料的補充工作。書中的一些章節內容，也在石雲霞教授主編的《“兩課”教學法研究》、駱鬱廷教授主編的《高校思想政治理論課程論》、我的《現代德育課程論》等著作和一些刊物上齣現過，這次齣版時做瞭適當修改補充，在此特作說明。

本書成稿過程得到武漢大學馬剋思主義學院、馬剋思主義理論與中國實踐協同創新中心，中國人民大學齣版社，特彆是編輯牛晉芳同誌的大力支持。此外，本書凝結著武漢大學思想政治理論課教學團隊和我主持的“湖北名師工作室”團隊的集體勞動，吸收瞭諸多研究者的研究成果，這裏一並錶示衷心感謝！由於本人水平有限，加之時間倉促，本書肯定有很多不足之處，敬請大傢批評指正。
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