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• 2017版
• 北京师范大学出版社
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出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303221578

商品编码：13617751312

书名：小学科学课程标准

作者：中华人民共和国教育部制定

出版社：北京师范大学出版社

ISBN：9787303221578

版次 ：2017年3月

定价：17.00元

《小学科学课程标准（2017年版）》解读与实践指南 一、 课程标准核心理念与整体框架 2017年版《义务教育小学科学课程标准》（以下简称“新课标”）的颁布，标志着我国小学科学教育迈入了新的发展阶段。相较于以往的版本，新课标更加强调科学教育的育人价值，将科学素养的培养置于核心地位，旨在引导小学生在接触科学、认识科学、运用科学的过程中，发展观察、实验、探究、合作、表达等核心能力，形成科学精神、科学态度和科学思想。 新课标的整体框架紧密围绕“科学素养”这一核心目标展开。它明确了小学科学课程的性质、理念、目标、内容、实施以及评价等关键要素。其核心理念可以概括为： 以学生发展为中心： 关注学生的已有经验和认知水平，激发其内在的学习兴趣和探究欲望，使科学学习成为一种主动的、个性化的体验。 强调探究性学习： 将科学探究视为学习科学的主要途径，鼓励学生通过观察、提问、假设、设计实验、收集证据、分析解释、交流分享等一系列活动，主动建构科学知识和理解。 注重知识与生活联系： 引导学生认识科学与生活的紧密关系，将科学知识应用于解决生活中的实际问题，培养学生运用科学的意识和能力。 促进科学精神与人文精神融合： 在培养学生科学思维方式的同时，注重培养其尊重事实、追求真理、勇于探索、乐于合作的科学精神，以及关爱自然、保护环境、珍视生命的人文情怀。 倡导多元评价： 改革单一的知识性评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相兼顾，注重对学生科学探究能力、创新意识和综合素质的评价。 新课标在内容结构上，继续沿用“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”和“技术与工程”四大领域，并在此基础上进行了优化和整合。每个领域下设若干主题，主题下细分至具体概念和核心内容。这种结构设计有助于教师系统地组织教学，也便于学生在不同领域之间建立联系，形成整体的科学认知。 二、 新课标下的科学素养培养目标 新课标将科学素养的培养目标分解为“科学知识”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度”和“科学、技术、社会和环境（STS）”五个方面。 1. 科学知识： 指学生在科学学习中获得的关于物质、生命、地球与宇宙以及技术与工程的基本概念、原理、事实以及科学探究的常用方法。新课标强调的不仅仅是零散的知识点记忆，更是对科学概念的理解、建构和应用，以及知识之间的内在联系。 2. 科学思维： 是指学生在科学学习过程中形成的基本的、科学的思维方式和方法。包括观察、比较、分类、推理、分析、综合、抽象、概括、预测、模型建构等。新课标特别强调逻辑思维、批判性思维和创造性思维的培养，引导学生学会独立思考，不盲从，勇于质疑。 3. 科学探究： 是指学生在科学学习中，运用科学方法和技术，主动获取科学知识、理解科学概念、形成科学思维、发展科学兴趣的过程。新课标将科学探究视为贯穿小学科学教育始终的主线，鼓励学生亲身经历科学探究的全过程，如提出问题、制定计划、实施实验、收集与处理数据、得出结论、反思与交流等。 4. 科学态度： 是指学生在科学学习中表现出的积极、开放、严谨、负责任的态度。包括对科学的好奇心和求知欲，尊重事实、坚持真理的科学精神，乐于探究、勇于实践的创新精神，以及合作共享、客观公正的科学品德。新课标强调，良好的科学态度是激发学生科学学习内在动力、促进其可持续发展的关键。 5. 科学、技术、社会和环境（STS）： 是指学生认识科学、技术与社会、环境之间的相互作用和相互影响，理解科学技术发展对人类社会和自然环境产生的积极和消极影响，形成社会责任感和可持续发展意识。新课标引导学生关注科学技术在现实生活中的应用，理解科技进步带来的便利与挑战，从而培养其理性看待科技，积极参与解决社会和环境问题的能力。 三、 新课标下的教学内容与编排特点 新课标在内容编排上，更加注重内容的系统性、连贯性和生活化。 领域划分与整合： “物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”、“技术与工程”四大领域相互关联，并根据小学生的认知规律，进行螺旋式上升的编排。例如，在物质科学领域，会从简单的物质属性、物质的形成，逐渐深入到物质的变化，而这些变化又可能与生命科学、地球科学相关联。 主题式学习： 各领域下的主题设计，更贴近儿童生活经验，易于引起学生的兴趣。例如，“光和影”、“声音”、“有趣的植物”、“我们的身体”、“天气”、“水的旅行”等主题，都取材于学生日常生活中可观察、可体验的现象，为学生提供了丰富的探究素材。 强调概念的深度与广度： 新课标对每个概念的阐述，力求既有深度，又注重广度。它不会仅仅停留在表面现象的描述，而是引导学生去探究现象背后的科学原理，并鼓励学生将所学知识迁移到不同的情境中去运用。 突出探究活动的设计： 课程内容中，为每个主题都设计了丰富多样的探究活动。这些活动鼓励学生动手操作，动脑思考，通过真实的科学实践来学习科学。例如，关于“植物的生长”主题，会设计让学生观察植物的生长过程，比较不同条件下植物的生长差异，从而理解影响植物生长的因素。 技术与工程的融入： 新课标更加重视技术与工程教育，将其作为独立的领域进行阐述，并鼓励将技术与工程的理念和方法渗透到其他科学领域中。这有助于培养学生的创新意识、设计能力和解决问题的能力。 四、 新课标下的教学实施要点 新课标对小学科学教学的实施提出了明确的要求，核心在于如何将课程理念落到实处。 1. 创设生动有趣的教学情境： 教师应善于创设与学生生活经验紧密联系、富有启发性的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，为探究活动的开展奠定基础。 2. 倡导以探究为核心的教学模式： 教师要转变教学角色，成为学生学习活动的引导者、组织者和合作者。鼓励学生主动提问，大胆假设，积极动手，勇于实践，在探究过程中发现问题、解决问题。 3. 注重过程性评价： 科学学习是一个动态发展的过程，因此，评价也应贯穿于教学的全过程。教师应关注学生在观察、实验、交流、合作等过程中的表现，通过观察记录、作品分析、谈话等方式，了解学生的学习进展，并给予及时有效的反馈和指导。 4. 鼓励跨学科学习： 科学知识并非孤立存在，它与数学、语文、信息技术、艺术等学科有着紧密的联系。教师应积极探索跨学科教学的可能，帮助学生构建更全面的知识体系。 5. 重视科学与社会、环境的联系： 教师要引导学生关注科学技术在日常生活和社会发展中的作用，培养学生对科学的理性认识，形成科学的世界观和价值观，树立可持续发展的意识。 6. 提升教师专业素养： 教师是科学课程实施的关键。新课标要求教师不仅要掌握扎实的科学知识，更要具备良好的科学探究能力、教学设计能力、评价能力和反思能力，并能根据学生实际情况，灵活运用新课标的理念和方法。 五、 新课标对教材和教学资源的要求 新课标对教材和教学资源的建设提出了新的要求，旨在为科学探究和素养培养提供有力支撑。 教材的编排： 教材应体现新课标的理念，结构清晰，内容丰富，图文并茂，语言生动，符合小学生的认知特点。教材应注重内容的科学性、时代性、系统性和生活性，鼓励学生在教材的引导下主动探究。 教学资源的丰富性： 教师应积极搜集和利用各种教学资源，包括但不限于： 实验器材： 满足探究性学习所需的各类实验器材，鼓励教师和学生自制简易实验器材。 多媒体资源： 科学纪录片、动画、互动模拟软件、网络教学平台等，可以直观形象地展示科学现象，拓展学习空间。 生活中的资源： 鼓励学生从家庭、社区、自然环境中发现科学问题，利用身边的事物进行探究。 校内外实践基地： 博物馆、科技馆、动植物园、农场等，为学生提供真实的科学体验。 教学资源的整合与应用： 教师应根据教学目标和内容，合理选择和整合各类教学资源，将其有机地融入到教学过程中，为学生提供多样化的学习途径和体验。 六、 总结 2017版《小学科学课程标准》的颁布，是指导我国小学科学教育改革与发展的重要纲领性文件。它以科学素养为核心，以探究性学习为途径，以学生发展为根本，为构建具有中国特色的科学教育体系指明了方向。深入理解和准确把握新课标的精神要义，并积极探索有效的教学策略和方法，将是每一位小学科学教育工作者面临的重要课题。通过全面而深入地践行新课标，必将有效提升我国小学科学教育的质量，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一本新课标的教材，它在紧跟教育改革趋势方面做得非常出色，体现了前瞻性。我能感受到它在强调跨学科融合的理念，科学知识不再是孤立存在的模块，而是与其他学科（比如数学中的数据处理、语文中的描述能力）有着隐性的联系和相互促进。这种整合性的设计，符合现代社会对复合型人才的需求，也让孩子们在学习科学的同时，能够体会到知识的整体性。同时，对于实验探究部分的设置，也显得更加注重过程和安全教育，鼓励学生动手实践，而非仅仅停留在理论的背诵上。这本教材无疑是站在教育改革的前沿，为培养具备创新精神和实践能力的新一代学生奠定了坚实的基础，是值得推荐的优质教育资源。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，读起来感觉非常贴近小学阶段孩子的认知水平，没有那种高高在上的说教感，而是像一位耐心且知识渊博的老师在娓娓道来。它巧妙地将一些复杂的科学概念，通过生活中的实例或者生动有趣的设问句引入，让孩子们能够自然而然地产生好奇心，而不是被动地接受知识点。我尤其欣赏它在解释原理时所采用的类比手法，那些比喻既形象又精准，即便是初次接触这些概念的孩子也能迅速抓住核心要义。相比起我以前接触的一些老教材，这本书明显更加注重培养孩子的“科学思维”而非单纯的知识灌输。它引导学生去观察、去提问、去尝试解释现象，这才是科学教育的精髓所在，这套编写理念无疑是跟得上时代步伐的，为孩子打下坚实的科学素养基础至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的挺让人眼前一亮的，拿到手里感觉分量十足，纸张的质感也相当不错，不像有些教材那样薄薄的，拿在手里都怕不小心撕坏了。封面设计上，虽然是标准的教材风格，但那种严肃中带着一丝活泼的色彩搭配，让人对里面的内容充满了期待。我记得我小时候的科学书封面设计就比较单调，这本书在视觉呈现上显然是进步了不少，至少在激发孩子学习兴趣这方面，我觉得是成功的第一步。内页的印刷清晰度毋庸置疑，毕竟是名校出版社出品，这一点是完全可以信赖的。而且，内页的排版布局也很有考究，元素之间的留白处理得当，不会让人觉得信息过载，这一点对于需要大量阅读和理解的学科来说至关重要。整体来看，从拿到书到翻开阅读前的初步印象，这本书在硬件方面是完全过关的，给人一种“这是一本值得认真对待的好书”的感觉，这种细致入微的做工，体现了出版方对教育的尊重和对读者的负责。

评分☆☆☆☆☆

这本书在图文配合方面的处理，可以说是教科书级别的典范。插图和图表的质量非常高，它们不仅仅是起到装饰作用，而是真正地在“解释”内容。我注意到很多插图都采用了多层次的剖面图或者流程图的形式，信息量大但又不杂乱，配色也很科学，能够突出重点信息。特别是那些需要空间想象力的部分，精美的插图和标注清晰的示意图，起到了文字难以替代的作用，让抽象的科学世界变得可视化、可触摸。这种高质量的视觉辅助材料，对于视觉学习型的小学生来说，是提高学习效率的“加速器”。如果图画做得不好，反而会误导学生的理解，但这本书在这方面做得非常到位，看得出在设计阶段投入了大量的专业力量。

评分☆☆☆☆☆

内容结构的编排逻辑性是我非常看重的一点。这本书在章节的过渡和知识点的递进关系上处理得非常流畅自然，没有出现那种生硬的跳跃感。前一个单元学习的知识点，往往会成为后续更深入探索的基石，这种层层递进的结构，极大地帮助了学生建立起完整的知识体系。比如说，它不会一下子抛出一个宏大的理论，而是从学生已经熟悉的现象入手，逐步深入到微观层面或更广阔的领域。这种“由浅入深、由近及远”的组织方式，让学习过程显得循序渐进，极大地降低了学习的挫败感。对于老师备课或者家长辅导来说，这种清晰的脉络也提供了极大的便利，可以很明确地知道每个阶段应该侧重培养孩子哪方面的能力和理解深度。

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京东配送挺快

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书本还可以

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还不错，非常满意。

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正版图书很实用很不错

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正品

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有了这本标准，科学课好操作了

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有了这本标准，科学课好操作了