具體描述
核心考點（1） 核心考點1歸納概括現狀（1） 核心考點2歸納概括問題（1） 核心考點3歸納概括原因（1） 核心考點4歸納概括做法（1） 核心考點5擬製標題（1） 核心考點6語句填充（2） 核心考點7宣傳標語（3） 基礎限時訓練（4） 難點綜閤強化（36） 核心考點（65） 核心考點1詞句理解闡釋（65） 核心考點2啓示型分析題（66） 核心考點3評論型分析題（67） 核心考點4關係型分析題（68） 基礎限時訓練（69） 難點綜閤強化（100） 核心考點（119） 核心考點1單一型對策題（119） | 核心考點2復閤型對策題（119） 基礎限時訓練（121） 難點綜閤強化（145） 核心考點（164） 核心考點1通用結構型公文（164） 核心考點2靈活寫作型公文（166） 基礎限時訓練（168） 難點綜閤強化（194） 核心考點（213） 核心考點1立意（213） 核心考點2標題（214） 核心考點3開頭（215） 核心考點4布局（215） 核心考點5論證（216） 核心考點6結尾（219） 核心考點7妙用修辭（220） 基礎限時訓練（222） 難點綜閤強化（249） 中公教育·全國分部一覽錶（274） |
《中公版·公務員錄用考試申論考前必做158題（版）》從不同的角度以多種題型設置習題，為考生提供較多練筆素材，引導考生培養應試思維，鞏固作答方法，提高備考效率。
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《中公版·公務員錄用考試申論考前必做158題（版）》嚴格按照公務員申論考試大綱及考情，設置五大專項，即歸納概括題、綜閤分析題、提齣對策題、應用文寫作題和文章論述題，每個專項均包括核心考點、基礎限時訓練、難點綜閤強化三大闆塊，在介紹題型之後提供大量練習題，題型全麵、難易結閤、針對性強，助力考生提高解題技巧，實現科學訓練。
歸納概括現狀一般要求考生對當前的狀況、局麵進行概括，其齣題形式一般為“概括現狀”“概括當前狀況”等。
歸納概括問題一般要求考生就相關資料中的主要問題進行概括，其齣題形式一般為“概括主要問題”“指齣隱患”“指齣睏境”等。
問題指的是材料中的負麵信息，應該治理、需要補救的具體缺陷。
歸納概括原因一般要求考生就相關資料中某一現象發生的原因進行概括。考查形式主要有“概括主要原因”“梳理主要理由”“指齣主要原因”等。
原因，是指造成某種結果或引起一件事情發生的條件。唯物辯證法認為，原因分為內因與外因兩種。內因是指事物發展、變化的內部原因，它是事物發展、變化的根據。外因是指事物發展、變化的外在原因，它是事物發展、變化的條件。申論作答中如果答案要點繁多，我們可以根據內、外因或者主、客觀原因等方麵加以歸類，條理清晰地錶達齣來。
歸納概括做法一般要求對相關資料中措施類的要點進行概括。通常以“概括主要措施”“概括具體建議”“歸納總結經驗”等形式齣現。
做法，是指處理事情的方法和措施，既包括成功的做法，也包括失敗的做法。
擬製標題，要求考生為給齣的一則或者幾則資料擬定標題。其齣題形式有“在橫綫處填入／擬製這則資料的標題和?菖個部分的小標題”。
1.何為擬製標題
擬製標題是指概括給定資料主旨，然後按照字數要求寫齣標題。這裏的標題可能是幾則材料的標題，也可能是某一則或某一段材料的標題。在2014年上半年進行的公務員考試中，陝西、安徽、雲南、深圳等省市均齣現瞭擬製標題類試題。值得關注的是，這種命題方式在2015年國傢公務員考試地市級申論中也曾登場。
2.作答基本方法
步，概括主旨。
概括主旨的方法有三種：一是提煉給定資料中引用的觀點、主張；二是提取給定資料的高頻詞句；三是歸納給定資料的核心思想。在實際作答中，三種方法常常需要結閤使用。
概括主旨是快速理解給定資料的有效手段，可廣泛應用於歸納概括的各類題型。
第二步，形式加工。
作為標題的語句，不僅需要反映材料主旨，還需滿足形式上的要求。形式要求有以下三點：一是標題要滿足一定結構要求。無論是兩句式標題還是一句式標題，都要求主謂或主謂賓結構完整，其中兩句式標題間要空一格。二是標題字數必須符閤作答要求。三是同時擬製兩個或兩個以上標題，要盡量保持標題結構及字數的統一。
語句填充，要求考生對給定資料橫綫處的空格進行填充，使其成為完整的語句。連接橫綫的詞語通常為一組關聯詞，如“不僅……同時……因而……”“雖然……但是……由此可見……”。其齣題形式有“在橫綫上各填一句話，使該則資料的結論語義連貫完整”。
1.何為語句填充
語句填充是指在給定資料中，會齣現由一組關聯詞連接而成的不完整語句，要求考生在總結材料主旨的基礎上，聯係上下文，將恰當的語句填入空缺處，使其形成完整的意思錶達。這種題型作答難度較高，在2015年國傢公務員考試省級申論試題中齣現，能較好地測查考生的閱讀理解能力和文字錶達能力。
2.作答基本方法
步，理解關聯詞內涵。
在申論材料中，經常齣現的關聯詞有以下幾種：
並列關係：有的……有的……、一方麵……一方麵……、有時候……有時候……；
選擇關係：是……還是……、或者……或者……、不是……就是……、要麼……要麼……；
轉摺關係：雖然（雖是、雖說、盡管、固然）……但是（但、可是、然而、卻）……；
因果關係：因為（由於）……所以（因而）……、既然（既）……就（便、則、那麼）……；
條件關係：隻要……就……、隻有……纔……、不管……總……；
遞進關係：不但（不僅）……而且（更）……、何況、甚至；
假設關係：如果（倘若、要是）……那麼（就）……、即使（哪怕）……也（仍然）……；
取捨關係：寜可……也不……、與其……不如……。
在申論試題中，會齣現包含兩種或者兩種以上關係的一組關聯詞，這就需要考生仔細分解關聯詞的內部關係。例如，在2015年國傢公務員考試省級申論題中，就齣現瞭“不僅……同時……因而……”這一組關聯詞。它看似簡單，但實則包含兩種關係。其中，“不僅……同時……”是遞進關係，“不僅……同時……”與“因而……”之間是因果關係。理解關聯詞內涵是考生準確作答的前提。
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用戶評價
說實話，我當初購買這本題庫，主要是衝著“考前必做”這幾個字去的，希望它能像一個高濃縮的“知識膠囊”，快速補充我知識體係的漏洞。從實操角度來看，這本書的裝幀和印刷質量是沒得說的，紙張摸起來很舒服，做筆記也不會透墨，這點對於長時間伏案學習的考生來說，是個不可忽視的加分項。但內容上，我發現它更側重於對近年熱點事件的簡單復述和對應對策的羅列，缺乏對底層邏輯的挖掘。比如，涉及到一些復雜的社會治理問題，它的答案傾嚮於開齣“加強宣傳”、“完善機製”這類比較宏觀的藥方，但對於具體到操作層麵，比如“如何設計一個有效的宣傳方案”或者“這個機製應該包含哪些具體執行步驟”，就往往一筆帶過。申論的評分標準越來越傾嚮於考察考生的實踐能力和操作性思維，而這本書的解析，給我的感覺還是停留在理念層麵。我個人花瞭大量時間去對標參考答案中的那些生硬的、套話式的錶達，試圖理解齣題人的“怪癖”，但這占用瞭我大量寶貴的時間，而且效率很低。如果能有更多針對性強、操作性強的案例分析，效果會好得多。
評分這本書給我的最大感受是“量大管飽”，但“營養密度”有待提高。我特彆關注瞭它在時間分配上的引導性，畢竟158題如果平均分配到考前衝刺的最後階段，壓力會非常大。但書裏並沒有提供一個科學的做題節奏或者模塊劃分建議。它更像是把過去幾年裏收集到的題型，不加篩選地一股腦塞瞭進來。我花瞭一段時間，試圖根據題目的難度和涉及的知識點領域，自己去劃分優先級，但光是做這個分類工作，就已經消耗瞭我不少精力。真正有價值的題目，往往是那些看似簡單，實則考察瞭多項思維的交叉應用，這類題型，這本書裏的比例偏少。相反，一些概念辨析類的題目占瞭不少篇幅，雖然有助於鞏固基礎知識，但在考前模擬實戰時，這種投入産齣比並不高。我更希望看到的是，能夠精準定位到那些“高頻考點下隱藏的低頻變式”，通過幾道精選的題目，就能觸類旁通地覆蓋一整塊知識麵。這本書更像是一個全麵的知識點索引，而不是一個高效的考前提分利器。
評分在刷完這套題庫後，我最大的睏惑在於，它對我申論寫作的提升作用微乎其微。申論的下限在於“閤規”，而上限則在於“齣彩”。這本書的訓練，似乎能把我從“不及格”的邊緣拉到“及格綫”附近，但想衝擊高分段位，僅靠它是不夠的。尤其是在作文的論證部分，我發現它的範文傾嚮於使用非常陳舊的論證套路，比如“古人雲”、“某某名人說過”這樣的引用，在現在的考試中，說實話，已經不算是什麼加分項瞭，甚至可能因為堆砌辭藻而顯得纍贅。真正的得分點在於對材料的精準提煉，並用現代的、有說服力的社會學或經濟學視角去展開論述。這本書的解析部分，雖然對申論的各個組成部分都有所涉獵，但無論是材料分析題還是作文，都給人一種“熟悉但不夠深刻”的觀感。它告訴你“是什麼”，但沒有深入解釋“為什麼會是這樣”，更沒有指導你“如何寫得更高級”。對於那些基礎已經比較紮實的考生來說，這本書的提升空間有限，它更像是給那些需要快速建立起申論考試框架的初學者提供的一個粗略藍圖，但對於追求卓越的人來說，需要更精細的雕琢工具。
評分這本號稱“申論考前必做158題”的習題集，說實話，我拿到手的時候心裏是既期待又有點忐忑的。畢竟，考前衝刺階段時間寶貴，每一份資料都得精挑細選。我主要的訴求是能找到那種直擊考點、能夠幫助我查漏補缺、並且能真正模擬考場氛圍的實戰演練。首先，從題目的覆蓋麵來看，它確實涵蓋瞭不少近年來熱門的社會現象和政策熱點，這方麵做得還算到位，看得齣編者還是花心思去跟進時事瞭。但是，具體到每一道題目的解析深度，我個人感覺略顯單薄。尤其是在申論這種高度依賴邏輯思辨和文字錶達的科目上，僅僅給齣“標準答案”式的闡述是遠遠不夠的。我更希望看到的是，針對不同問法（比如綜閤分析題、對策提齣題、大作文立意分析等），能夠提供一個清晰的解題思路框架，最好能有不同得分區間的範例，讓我能清晰地知道，要拿到高分，需要在哪些層次上深化論述。坦白講，如果隻是單純地刷題，市麵上任何一套題庫都能做到，但真正有價值的，是那種能“授人以漁”的解析。我嘗試做瞭幾套，發現有些題目的切入點和官方的思維模式略有齣入，這在考前極易造成思維定勢的乾擾，所以後半部分我就放慢瞭速度，轉而更注重研究每道題背後的考察邏輯，而不是機械地套用模闆。總的來說，它像一個閤格的“陪練”，但在成為“名師指導”上，還差那麼一點火候。
評分我花瞭整整一個周末，纔勉強消化瞭這158道題中的三分之二，感受頗為復雜。最讓我印象深刻的，是它在題型設置上的“求全”心態，幾乎把近幾年聯考、國考乃至一些省考中齣現過的變體都囊括瞭進來，這對於希望進行“地毯式復習”的考生來說，確實省心不少，不用再東拼西湊找不同地區的真題瞭。然而，這種廣度似乎是以犧牲深度為代價的。申論的精髓在於材料的提煉和觀點的升華，但做完這些題目後，我感覺對材料的敏感度並沒有得到顯著提升。舉個例子，對於那些需要從冗長材料中捕捉核心矛盾的題目，這本書的引導性不夠明確，很多時候我得反復閱讀材料好幾遍，纔能確定與參考答案的匹配點在哪裏。這就不太符閤考場上爭分奪秒的要求瞭。理想的考前用書，應該能幫助我們建立起一種快速識彆“材料信號燈”的能力，看到某個關鍵詞或句式，立馬就能聯想到對應的答題模塊。這本書更像是把所有材料都堆在瞭你麵前，讓你自己去摸索規律。另外，關於作文的訓練部分，我感覺比較薄弱，給齣的作文範例，雖然立意都很“正”，但文字的感染力和邏輯的嚴謹性，與我心目中高分作文的標準仍有差距，感覺更像是中規中矩的“及格作文”，而不是能拔得頭籌的“優秀作文”。
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