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課程教材研究所 編，無 譯

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107196331

商品編碼：26008383953

叢書名： 語文六年級上冊

開本：32開

齣版時間：2006-06-01

 

基本信息      (目前版)
産品名稱：語文六年級上冊
齣版社名稱: 人民教育齣版社	編者：崔巒 蒯福棣
齣版時間：2007年2月
齣版：2011年3月（隻要版次相同，無論什麼時間印刷的內容都一樣）
ISBN編號: 9787107196331	頁數：174頁

《星辰大海的遠航者》 （一）宏偉的開端：一個少年心中的宇宙 故事發生在一個名為“啓明星”的寜靜小鎮。這裏的日子如同小鎮旁的河流，緩緩而堅定地流淌，日復一日，年復一年。然而，對於十四歲的少年林宇辰來說，啓明星的光芒，遠不足以照亮他內心那片遼闊而璀璨的宇宙。 林宇辰並非尋常少年。他的房間，與其說是臥室，不如說是他私人宇宙的觀測站。牆壁上貼滿瞭星雲的壯麗圖景，書架上塞滿瞭關於天文學、物理學以及古老神話的典籍。他的目光，總是穿透頭頂那片平凡的天空，追尋著肉眼不可見的星辰，傾聽著宇宙深處遙遠的低語。 他的心中，埋藏著一個宏大的夢想——成為一名宇航員，親手觸摸那些遙不可及的星辰，去探索宇宙的奧秘。這個夢想，在這個小鎮居民普遍認為“腳踏實地”纔是王道的世界裏，顯得格格不入，甚至有些狂妄。 然而，夢想的種子一旦種下，便會在心底生根發芽，茁壯成長。林宇辰的“啓濛者”並非教科書上的標準定義，而是一位年邁的退休天文學傢，李老。李老在鎮子邊緣有一座廢棄的觀星颱，那裏堆滿瞭濛塵的望遠鏡和泛黃的星圖。林宇辰偶然闖入，便從此迷上瞭那個由星光編織而成的世界。 李老，一位曾經參與過國傢航天計劃的老科學傢，他的眼中閃爍著對星辰大海的深情。他看到瞭林宇辰眼中的光芒，那是一種對未知世界純粹的好奇與渴望。於是，他將自己畢生的學識、經驗，以及對宇宙的無限熱愛，傾囊相授。 “宇宙，它不是冰冷的虛無，宇辰，”李老的聲音低沉而充滿力量，“它是生命最宏大的搖籃，它隱藏著我們無法想象的奇跡。而探索，是人類最古老、也最偉大的本能。” 在李老的指導下，林宇辰學會瞭辨認星座，理解星係的運動規律，甚至開始接觸一些基礎的物理定律。他知道，通往星辰大海的道路，絕非坦途。它需要堅定的意誌，紮實的知識，以及超乎尋常的勇氣。 “偉大的航行，從來不是一蹴而就的，孩子，”李老撫摸著林宇辰的頭，“它始於一個念頭，一份執著，以及，永不熄滅的求知欲。” 林宇辰將李老的話銘刻在心。他知道，自己的徵途，纔剛剛開始。 （二）現實的挑戰：當夢想遇上現實的荊棘 然而，夢想的翅膀，終究需要現實的養分纔能有力地翱翔。林宇辰的傢庭，並不富裕。父母是勤勞樸實的農民，他們辛勤耕耘，隻為溫飽，對林宇辰那些“不切實際”的航空夢，更多的是一種擔憂和不解。 “宇辰啊，那些星星看得再清楚，也填不飽肚子。”母親常常這樣勸他，“還是好好學習，將來找個穩定的工作，纔是正經事。” 父親雖然話不多，但他眼中的焦慮，林宇辰能夠清晰地感受到。在他們看來，林宇辰的夢想，就像海市蜃樓，美麗卻虛無縹緲。 學校，同樣不是林宇辰夢想的沃土。他的課業成績，算不上拔尖。盡管他對科學知識有著過人的興趣，但枯燥的課本內容，以及缺乏相關領域的深入教學，讓他感到窒息。他渴望學習更多關於火箭推進原理、太空工程技術的東西，但課本上，更多的是對基礎學科的重復強調，對於他來說，那些內容如同被層層包裹的禮物，而他，迫切想知道裏麵真正珍貴的寶藏。 “林宇辰，你的心思不在這些基礎知識上，多花點時間在課本上。”老師的批評，他已經習以為常。 唯一能讓他感到慰藉的，是那座荒廢的觀星颱，以及李老那充滿智慧的眼神。李老深知林宇辰麵臨的睏境，但他無法為林宇辰提供物質上的幫助，隻能用精神上的支持，點燃他心中的火焰。 “不要害怕彆人的不理解，宇辰，”李老說，“真正的偉大，往往誕生於寂寞和孤獨之中。當所有人都低頭看地的時候，你抬頭望天，就已經贏瞭。” 林宇辰開始瞭他“雙重生活”。白天，他努力在學校裏應付著那些讓他提不起興趣的課程，在傢裏，他默默承受著父母的擔憂和不理解。夜晚，他則悄悄溜到觀星颱，在李老的指導下，沉浸在自己熱愛的宇宙知識海洋裏。他從廢棄的書攤上淘來舊的科學雜誌，從圖書館藉閱關於航天的書籍，甚至嘗試著利用零碎的電子元件，製作一些簡易的實驗裝置。 他學會瞭在睏境中尋找突破口。他開始更加認真地對待那些“基礎知識”，因為他知道，任何偉大的工程，都離不開堅實的地基。他明白，即使是關於宇宙的宏大敘事，也需要用嚴謹的科學語言來錶達。 他也在小鎮上找到瞭幾個誌同道閤的朋友。小艾，一個活潑聰明的女孩，雖然對天文學沒有林宇辰那麼狂熱，但她擅長數學和編程，總是能幫林宇辰解決一些計算上的難題。還有大山，一個憨厚有力氣的男孩，他雖然不愛讀書，卻對手工和機械有著天生的敏感，總能幫林宇辰把那些零散的零件組裝成他設想中的模型。 這幾個孩子，在啓明星小鎮那個看似平靜的角落裏，共同編織著屬於他們的“星辰大海”之夢，用稚嫩的雙手，一點點地勾勒著未來的輪廓。 （三）突破與飛躍：知識的翅膀，夢想的雛形 時間悄無聲息地流逝。林宇辰的知識儲備，如同星河般在不斷擴張。他不再滿足於理論的灌輸，開始渴望實踐的檢驗。 在李老的建議下，林宇辰決定參加一個全國青少年科技創新大賽。比賽的主題是“我的太空夢想”。這個消息，在小鎮上掀起瞭不小的波瀾。有人嘲笑他癡心妄想，有人則好奇他能玩齣什麼花樣。 林宇辰將全部精力投入其中。他決定製作一個模擬火箭模型，並設計一套簡易的發射係統。這項工程，對於一個十四歲的少年來說，無疑是一個巨大的挑戰。 他從舊貨市場淘來各種材料：廢棄的塑料管、金屬零件，甚至還有一些拆解下來的電子元件。他翻閱瞭大量的關於火箭空氣動力學和推進劑的資料，雖然很多內容他隻能理解皮毛，但他總能從中汲取最關鍵的信息。 小艾負責計算火箭的飛行軌跡和發射角度，她用復雜的公式，一次次地驗證著林宇辰的設計。大山則成瞭他的“禦用工程師”，在觀星颱簡陋的工具房裏，他用自己的巧手，將林宇辰腦海中的構想，一點點地變成現實。 最睏難的部分，是如何實現火箭的穩定升空和動力。林宇辰嘗試瞭各種方案，失敗瞭無數次。火箭要麼歪七扭八地栽倒在地，要麼在半空中就解體。每一次的失敗，都像一盆冷水，澆在他火熱的心頭。 “放棄吧，宇辰，”母親再一次勸他，她的眼中滿是心疼，“你已經盡力瞭。” 但林宇辰沒有放棄。他想起瞭李老的話：“不要害怕失敗，每一次失敗，都是離成功更近一步。” 他從李老的舊書堆裏，找到瞭一本關於早期火箭技術的泛黃書籍。書中對一種簡易但有效的推進方式的描述，給瞭他靈感。他夜以繼日地研究，一遍遍地修改設計，最終，他利用一種廉價但安全的化學品，製造齣瞭一種相對穩定的推進劑。 比賽的日子終於來臨。林宇辰帶著他那經過無數次打磨和修改的火箭模型，以及一套並不起眼的發射裝置，來到瞭大賽現場。 與其他參賽選手的精密儀器和炫麗演示相比，林宇辰的作品顯得有些簡陋。但當他按下發射按鈕的那一刻，所有人都屏住瞭呼吸。 “嗖！” 火箭準確無誤地垂直升空，劃破長空，直衝雲霄。它沒有飛得很高，也沒有很遠，但它穩定、有力，展現齣瞭驚人的工程潛力。 那一刻，林宇辰的眼中，閃爍著比任何星光都耀眼的光芒。他知道，這不僅僅是一次比賽的勝利，更是他夢想道路上，一次意義非凡的飛躍。 他獲得瞭比賽的一等奬。這個小鎮的少年，用他的智慧和毅力，嚮世界證明瞭，即使齣身平凡，即使夢想看起來遙不可及，隻要心懷熱愛，堅持不懈，也能綻放齣耀眼的光芒。 從那一刻起，林宇辰的“星辰大海”之夢，不再是遙不可及的幻想，而是有瞭堅實的雛形，有瞭可以觸摸的希望。他的旅程，因為這一次的成功，翻開瞭嶄新的一頁。

評分☆☆☆☆☆

作為一本義務教育階段的教材，它在思想教育和價值觀引導方麵的內容是極其嚴肅且重要的，而這套書在處理這個宏大命題時，展現齣瞭一種非常微妙的平衡感。它沒有采取那種說教式的、空洞的口號教育，而是巧妙地將“大道理”融入到具體的故事情節和人物命運的展現中。比如，在講述愛國情懷的篇章裏，選取的人物事跡往往是個體生命在時代洪流中的真實掙紮與抉擇，這種“以小見大”的手法，更容易讓孩子們産生情感共鳴，而不是僅僅記住一個概念。我特彆欣賞它對“文化自信”這一主題的滲透，它通過介紹不同地域、不同民族的文化現象，引導孩子認識到中華文化的博大精深並非遙不可及的符號，而是鮮活地存在於日常生活中的。不過，在某些曆史事件的敘述深度上，我感覺略顯保守和淺嘗輒止。或許是齣於課程時長的限製，對於一些復雜、有爭議性的曆史背景，教材的處理方式是采取瞭“求穩”的態度，這雖然保證瞭教材的普適性，但對於那些求知欲強烈的孩子來說，可能會在心中留下一些未解的疑惑，需要他們自己去課外尋找更深入的解讀，這對於一部核心教材來說，算是一個小小的遺憾。

評分☆☆☆☆☆

從一個學習者工具的角度來看，這套教材的配套資源建設是相當全麵的，這在很大程度上提升瞭自學和復習的效率。配套的教師用書和學習資源網站上提供的音頻、視頻資料，製作得非常專業，特彆是那些對課文進行朗讀示範的音頻，其情感飽滿度、準確的發音，對於幫助學生建立正確的語感具有不可替代的作用。我曾嘗試讓孩子跟著書本的音頻反復跟讀一些難度較高的古詩詞，效果立竿見影，那種韻律感和節奏感一下子就被抓住瞭。但這種高度的“標準化”和“電子化”配套，也帶來瞭一個不容忽視的“數字鴻溝”問題。對於那些傢庭網絡條件不佳，或者缺乏智能設備支持的孩子來說，他們可能根本無法接觸到教材設計者精心準備的這些輔助資源，隻能局限於紙質書本的內容。這樣一來，優秀的學生可能會因為利用瞭更豐富的資源而進一步拉開與資源相對匱乏的同學的差距，這套原本旨在促進教育公平的課本，在實施層麵，無意中又增添瞭一層新的不均衡，這是我們在推行新課程改革時，必須正視和努力彌補的一個現實睏境。

評分☆☆☆☆☆

這次的教材編排，給我最深的感受就是它在“語用能力”的培養上下瞭大功夫，這一點遠超我過去對傳統語文課本的固有印象。它不再僅僅是教你“認識”字詞和“背誦”課文，而是非常注重將語言學習融入到實際的交際場景中去。比如，關於“演講與錶達”的專題設計，它不僅提供瞭範文，還細緻地拆解瞭如何構建論點、如何設計開場白和結尾，甚至連肢體語言和語速的控製都有涉及，這簡直可以看作是一本入門級的口纔訓練手冊。我觀察我的侄女使用這本書時，她對那些“實踐與探究”的欄目錶現齣瞭極大的興趣，那些要求小組閤作完成的社會調查報告、角色扮演對話等活動，極大地激發瞭她的主動學習欲望。這些設計明顯是為瞭彌補傳統課堂中“說”的訓練不足的問題。不過，話說迴來，這種高度的實踐性對教學環境提齣瞭更高的要求。如果學校的硬件設施跟不上，比如缺少閤適的討論空間，或者老師自身對於組織這類開放式、探究式活動的經驗不足，那麼這些精妙的設計很可能就淪為空架子，變成老師在講颱上照本宣科的又一個“任務”，最終達不到預期的交際效果，實屬可惜。

評分☆☆☆☆☆

這本書啊，真是讓我又愛又恨，說實話，一開始拿到手，那厚度和分量就讓人心裏咯噔一下，心想這六年級的語文課本，得是裝瞭多少知識的“大部頭”啊。翻開目錄那一刻，那種撲麵而來的信息量差點讓我這個成年人都望而卻步，更彆提那些剛從小學低年級過來的孩子們瞭。裏麵的課文選材廣博得讓人驚嘆，從古代的經典詩詞到近現代的優秀散文，再到那些充滿生活氣息的小故事，仿佛一下子把中國幾韆年的文化精華濃縮在瞭這幾十頁紙裏。我尤其欣賞它在文言文的處理上，沒有一味地堆砌晦澀難懂的篇章，而是精心挑選瞭那些既有文化價值又貼近孩子們認知水平的段落，並配上瞭詳盡的注釋和背景介紹，這極大地降低瞭“啃硬骨頭”的難度，讓孩子們在接觸傳統文化時，不至於被生僻字詞澆滅瞭好奇心。但是，說實話，有些單元的知識點設置得過於密集，比如在講解某種修辭手法時，恨不得把所有變體都塞進去，這對於理解力尚在發展中的孩子來說，消化起來確實是個不小的挑戰，需要老師和傢長花大量時間進行引導和梳理，否則很容易變成走馬觀花。

評分☆☆☆☆☆

這套教材的插圖和版式設計，無疑是現代審美的體現，色彩運用非常剋製而富有層次感，完全擺脫瞭以往教科書那種略顯呆闆和單調的風格。特彆是那些文學名著的節選部分，插畫的風格既有古典韻味，又不失現代漫畫的靈動，成功地吸引瞭那些原本對“大部頭”感到畏懼的孩子們的注意力。我注意到，在一些描繪自然景色的課文旁，配的圖畫簡直就像一幅幅精緻的明信片，讓人仿佛能聞到文字中描繪的氣息。然而，這種“精緻”有時也帶來瞭一個隱憂——信息負荷的平衡問題。我發現，有時候，精美的版式和豐富的視覺元素，反而會分散孩子對核心文本的注意力。比如，在一篇情感細膩的散文中，為瞭突齣某個關鍵詞或金句，使用瞭特殊的字體或背景色塊，雖然在視覺上很抓人眼球，但反復齣現後，反而讓我覺得文本本身的敘事節奏被打斷瞭，有點像在看一本被過度包裝的雜誌，而不是專心閱讀一篇文學作品。