七田真早教書籍全3冊 培養右腦思維的33個子遊戲 右腦教育法情商教育法 右腦開發書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 早教
• 右腦開發
• 思維訓練
• 親子教育
• 情商培養
• 益智遊戲
• 3-6歲
• 七田真
• 教育方法
• 幼兒啓濛

店鋪： 螞蟻兵團圖書專營店

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122259059

商品編碼：26319369477

叢書名： 七田真胎教法

目錄

《培養右腦思維的33個親子遊戲》

《七田真0~6歲右腦教育法》

《七田真情商教育法》

 

編輯推薦

女兒人生中*個無比熱愛的老師正是來自七田真。它為我們打開一扇探索人類大腦神秘世界的大門，讓我們得以窺見令人無限驚喜的成長密碼。謝謝七田真！

——鳳凰衛視主持人 陳曉楠

現代記者必須把文字和圖片數據處理能力結閤在一起，左右腦必須協調工作。但培養一個人的這種能力並不容易。通過右腦學習法，很小的孩子也能處理復雜的任務、也能産生全新的創意。           ——清華大學教授，曾5次被普利策奬提名李米勒（美）

科學的養育方式和早期的潛能開發，會對孩子一生的成長帶來巨大影響。此次有機會把“七田真”這樣優秀、成熟、專業的早教知識推薦給大傢，我是

優異

高興的，也希望這一係列的書籍能給媽媽和寶寶們更多的指導，哪怕僅僅有一個孩子因為這套書、這套理論，人生發生瞭改變，那麼我們今天的一切就都是值得的。

——搖籃網CEO 楊國

孩子的成長需要父母的深度陪伴。父母長期的自我學習需要多讀好書，打開七田真早教叢書多多瞭解兒童纔能更好支持兒童。我們一起相信親子閱讀陪伴成長。

——悠貝親子圖書館創始人 林丹

 每個胚胎都是生命播下的一顆種子，媽媽是它成長的土壤。健康的營養比較容易保證，良好的精神性格形成則需要優質的胎教方法。每個新手孕媽媽都應該能用到該書中許多的胎教方法。

——“魔書堡”親子閱讀創始人 付立平   

這是一個腦科學研究突飛猛進的時代。右腦訓練能夠引發強大的靈感、直覺、感性、創造性和獨創性。七田真先生對於右腦的有效開發，正是我對孩子未來的期許。                                              ——美國密蘇裏大學計算機係主任 許東（美）

“認可，贊賞，愛護，培養”，現代社會仍需要從東方傳統智慧中尋找育兒的理念滋養。成長的自然與引導的睿智一起，構成瞭親子世界裏大寫的愛！作為父母的我們都是同行同學者，知行閤一的哲學信條無非就是言行中的日常。   

—— 北京大學哲學係副教授 程樂鬆

 

作者推薦

七田真，日本島根縣人，教育學博士，曾任美國紐波特大學日本分校教育係教授。七田真博士從1958年開始從事幼兒右腦教育工作，1978年成立瞭七田教育研究所，並建立瞭實施右腦教育的七田真教室。目前全世界已建立起500多所七田真教室，學生總數近4萬名。他的教育理論在國際上産生瞭廣泛的影響。因為在右腦教育領域的卓越貢獻，七田真博士獲得瞭日本政府頒發的“社會文化勞動奬”，世界學術文化審議會頒發的“國際學術貢獻奬”，並被世界知識産權協會授予“世界和平大騎士”勛章。

 

好的，這是一本關於如何培養孩子卓越思維能力的實用指南，不包含《七田真早教書籍全3冊 培養右腦思維的33個子遊戲 右腦教育法情商教育法 右腦開發書籍》中的任何內容，旨在提供一套係統、科學且注重實踐的早期教育方法論。 --- 《潛能激發：麵嚮未來的全景式兒童思維塑造指南》 導言：重塑早期教育的藍圖 在信息爆炸與技術飛速迭代的二十一世紀，我們對“優秀”的定義正在發生深刻的轉變。死記硬背的知識固然重要，但更核心的競爭力在於深度思考、創造性解決問題、以及強大的情緒調節能力。本書並非聚焦於某一特定的右腦訓練體係，而是提供一套整閤瞭認知科學、發展心理學和跨文化教育經驗的全景式思維培養框架。我們相信，每個孩子都蘊含著無限的潛能，關鍵在於父母和教育者能否提供正確的環境、工具和引導，幫助這些潛能係統地、可持續地激發齣來。 本書的宗旨是：超越單一技能的訓練，構建一個全麵、平衡且適應未來挑戰的思維結構。 第一部分：認知基石——構建高效學習的底層架構 本部分將深入探討兒童早期大腦發育的關鍵期，並提供一套基於神經科學原理的認知訓練方法，旨在為所有高級思維活動打下堅實的基礎。 第一章：執行功能的核心培養 執行功能是決定一個人能否在復雜環境中保持專注、靈活應對和自我控製的“大腦操作係統”。我們側重於培養以下三大核心要素： 1. 工作記憶的優化策略：通過日常的“序列重述遊戲”和“信息分類挑戰”，增強孩子同時處理和保持多條信息的能力。不同於單純的重復記憶，我們強調在情境中應用信息。 2. 認知靈活性（Mental Flexibility）：設計一係列“規則切換任務”，例如，要求孩子先按顔色分類，下一輪立即要求按形狀分類。這訓練他們快速抽離舊有思維模式，適應新規則的能力，這是未來創新思維的萌芽。 3. 抑製控製（Inhibitory Control）的實踐：介紹“等待與延遲滿足”的日常情境設計。通過結構化的延遲奬勵練習，幫助孩子建立內在的衝動控製機製，為長期目標達成奠定基礎。 第二章：深度專注力與心流體驗的引導 專注力並非一味地要求安靜，而是對特定任務産生深度捲入。 1. 任務挑戰度的精妙匹配：詳細闡述“最近發展區”（Vygotsky's Zone of Proximal Development）在日常活動中的應用。如何將任務難度設置在“略高於當前能力”的邊界上，從而誘發孩子為瞭完成任務而全神貫注的狀態，進入心流。 2. 環境的“低乾擾”設計：提供具體的傢居和學習空間布置指南，如何通過減少視覺和聽覺噪音，促進內省式思考的發生。 3. 長綫專注力的培養路徑：設計多步驟、需要時間跨度纔能完成的項目（如組裝復雜模型、繪製大型地圖），訓練孩子維持數日甚至數周的持續興趣與投入。 第二部分：邏輯與創造力的融閤——係統思維的構建 本書倡導的不是將邏輯與創造力割裂開來，而是展示如何將兩者有機結閤，形成強大的係統解決能力。 第三章：基礎邏輯推理能力的階梯式訓練 本章側重於演繹推理、歸納推理和溯因推理的早期萌芽： 1. 模式識彆與抽象化：通過非傳統的圖案序列（如自然界中的分形結構、音樂節奏的變化），引導孩子從具體案例中提取普適性規則。 2. 因果鏈條的建構遊戲：利用“如果…那麼…因為…”的結構化提問，引導孩子追溯事件發生的完整過程，從A推導到Z，而非僅停留在A到B。 3. “反事實”思維的早期引入：鼓勵孩子思考“如果當時沒有下雨，會發生什麼？”這種對已知條件進行變量替換的思維，是批判性思考的早期訓練。 第四章：發散性思維與創新性錶達 創造力源於信息的重組與觀點的獨特連接。 1. “限製性創造”練習：提供極端的限製條件（如“隻用三種顔色，描述一萬種情緒”），迫使大腦跳齣常規路徑尋找解決方案。 2. 跨領域類比法的應用：教導孩子如何將一個領域的原理（如生物學的“共生”）應用到另一個領域（如人際關係或項目管理）中，培養類比遷移能力。 3. 非綫性敘事與錶達訓練：鼓勵孩子用非傳統結構來組織想法，例如，用一首詩描述一個數學定理，或用積木搭建一個曆史事件的流程圖。 第三部分：情商與社會適應性——內在驅動力的激活 本書將情商視為驅動所有高級思維活動持久性的“燃料”，強調內在動機的培養。 第五章：情緒的命名與細微感知 清晰的情緒理解是有效管理情緒的前提。 1. 情緒詞匯的豐富化：提供一套超越“高興、難過、生氣”的深度情緒詞匯錶，並通過場景描述，幫助孩子區分“沮喪”、“失落”與“絕望”之間的細微差彆。 2. 身體掃描與情緒定位：引導孩子觀察情緒在身體上的具體反應（如緊張時胃部的收縮、興奮時的心跳加速），將抽象的情緒具象化。 3. 共情視角的切換練習：通過角色扮演，要求孩子不僅扮演故事中的人物，還要扮演旁觀者、甚至是場景中的物品，從多重維度理解事件對不同個體的影響。 第六章：目標導嚮的自我激勵係統 我們關注如何將外部要求轉化為孩子的內在驅動力。 1. “意義構建”的學習法：引導孩子思考“我為什麼要學這個？”並將學習內容與他們珍視的價值觀（如幫助他人、探索未知）建立聯係，將學習從“任務”轉變為“使命”。 2. 成長型心態（Growth Mindset）的日常實踐：係統性地重塑“失敗”的定義。強調過程中的努力和策略調整，而非結果的絕對性。使用特定的語言模式，例如將“我做不到”替換為“我還沒找到方法”。 3. 自主決策權與責任的平衡：在安全範圍內，給予孩子更多的日常選擇權（例如選擇先完成哪項任務、選擇哪種學習材料），培養他們對自己行為結果的預見和承擔能力。 結語：麵嚮未來的學習者 本書提供的並非一套固定的“遊戲列錶”，而是一套靈活的思維工具箱和一套可供調整的教育哲學。未來的世界需要的是能夠提齣好問題、具備強大適應力和高情商的終身學習者。通過係統地訓練執行功能、融閤邏輯與創造力、並激活深層的情緒驅動力，我們能為孩子建立起一個堅實、動態且適應性極強的思維框架，使他們能夠自信地迎接任何未知的挑戰。這套方法論，旨在培養的不是“會做題”的孩子，而是“會思考、會生活”的未來引領者。

評分☆☆☆☆☆

讀完這套書的感觸，就像是經曆瞭一次關於“如何重新認識自己的孩子”的深度探訪。我一直以為我的孩子是個“坐不住”的典型，總是在傢裏跑來跑去，難以安靜下來進行長時間的精細活動。然而，這本書提供瞭一種非常巧妙的視角轉變——也許他不是好動，而是他的能量需要一個更宏大、更具空間感的載體來釋放。書裏提到的關於“空間幾何直覺”的培養方法，讓我眼前一亮。它不是讓你去買昂貴的教具，而是鼓勵傢長利用傢裏的日常物品，比如枕頭、毯子、椅子，搭建一個臨時的“洞穴”或“迷宮”。在這個過程中，孩子需要不斷地進行三維的想象和路徑規劃，這無形中就鍛煉瞭他的邏輯和預判能力。我記得有一個章節專門討論瞭如何利用孩子對“影子”的好奇心，設計一些簡單的光影遊戲來訓練他的抽象思維。那天晚上，我們關掉大燈，隻用手電筒在牆上投射齣各種形狀，引導他去猜想那個物體是什麼，那種充滿神秘感和探索欲的氛圍，遠比枯燥的字母卡片要有效得多。這本書的價值在於，它教會我們如何把生活本身變成一個充滿樂趣的學習場域，而不是把學習局限在特定的時間和空間裏。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的整體結構和邏輯安排感到由衷的贊嘆。它沒有那種零散的、東拼西湊的感覺，而是像一個精密的齒輪係統，每一部分都緊密配閤，共同服務於“全人發展”的目標。尤其在關於“記憶力”的訓練部分，它徹底顛覆瞭我過去對死記硬背的認知。它推崇的是基於場景和情感聯結的記憶法，強調記憶的“畫麵感”和“故事性”。例如，為瞭記住一串數字，它引導我們把它轉化成一個充滿畫麵感的微型故事：比如，“5”是一隻彎著腰的大公雞，“2”是一個側躺的小鴨子，然後把它們放在一個孩子熟悉的場景裏進行串聯。這種方法極大地降低瞭記憶的枯燥感，讓學習變成瞭一場即興的劇本創作。我發現，當孩子不再把學習視為一項必須完成的任務，而是視為一種創造性的錶達時，他的學習動力是爆發式的。這本書的深刻之處在於，它將教育的本質，從“知識的儲存”轉嚮瞭“創造力的激發”，這種哲學層麵的提升，是很多快餐式育兒書籍所無法企及的。

評分☆☆☆☆☆

最近入手瞭一套號稱能“激發孩子潛能”的早教書籍，說實話，我對市麵上鋪天蓋地的育兒指南都有點審美疲勞瞭，但看到“右腦思維”這幾個字，還是忍不住好奇。這套書的裝幀設計相當樸素，沒有那種花裏鬍哨的卡通圖案，倒是透露齣一種老派的教育理念，像是祖輩留下的珍貴手稿。我最欣賞的是它那種循序漸進的引導方式，不像有些書恨不得把所有知識點一股腦塞給你，而是非常細膩地拆解瞭“如何觀察”和“如何感知”這兩個基礎能力。比如，其中有一部分是關於色彩的感知訓練，它不隻是簡單地讓你指齣紅色和藍色，而是要求傢長帶著孩子去捕捉清晨第一縷陽光下葉片的顔色變化，那種微妙的光影過渡，需要極高的專注力去捕捉。我試著和我的小侄女玩瞭一個“聲音地圖”的小遊戲，讓她閉上眼睛聽窗外傳來的不同聲音，然後用畫筆在紙上標注齣聲音的“位置”和“大小”，這個過程她錶現齣瞭前所未有的專注和興奮，這讓我深刻體會到，真正的早教，不是知識的灌輸，而是感官世界的重塑。這本書的文字簡潔有力，沒有過多空泛的理論闡述，更像是一本可操作性極強的“實踐手冊”，對於我們這種忙碌但又渴望高質量親子時間的傢長來說，簡直是雪中送炭。

評分☆☆☆☆☆

讓我印象最深的是這套書對於“審美教育”和“創造力”的獨到見解。它似乎在無聲地提醒我們，一個擁有強大右腦思維的人，必然也是一個擁有豐富內心世界的人。它並不要求孩子成為未來的畫傢或音樂傢，而是強調培養一種“發現美”和“錶達獨特視角”的能力。書中介紹的“非對稱性構圖練習”非常具有啓發性，它打破瞭我們從小被灌輸的“對稱即完美”的刻闆印象，鼓勵孩子去欣賞和創造那些看似不平衡但卻充滿張力和生命力的結構。我們試著一起用積木搭瞭一個“歪七扭八”的城堡，然後討論為什麼這個城堡雖然不符閤常規的建築邏輯，但看起來卻比那些方方正正的積木塔更有趣。這種對“不完美之美”的接納，極大地解放瞭孩子的想象力和自信心。這套書給我最大的收獲是，它提供瞭一套完整的思維工具箱，讓我們不僅能看到孩子“現在能做什麼”，更能看到他們“未來可能成為什麼樣的人”，這是一種麵嚮未來的、更具人文關懷的教育方式。

評分☆☆☆☆☆

如果說市麵上大部分早教書都在努力告訴你“應該”教孩子什麼，那麼這套書的獨特之處在於，它更深入地探討瞭“如何構建一個適閤孩子心智成長的環境”。我特彆喜歡它對於“情商”的解讀，它沒有停留在錶麵化的“要學會分享”或“不要發脾氣”的口號上，而是著重於如何幫助孩子識彆和命名他們內心湧動的復雜情緒。書中有一個專門的練習，是關於“情緒雕塑”的，要求傢長引導孩子用橡皮泥或沙子，具象化地錶達齣“生氣”和“沮喪”時的感覺形狀和顔色。這個過程非常具有儀式感，讓孩子第一次有機會從一個旁觀者的角度去審視自己的負麵情緒，而不是被情緒完全吞噬。我的女兒在嘗試瞭這個練習後，她開始能夠用“我現在感覺像一團糾結的麻繩”來描述她的不開心，而不是僅僅通過哭鬧來錶達。這無疑是溝通方式上的一次巨大飛躍。這本書的語言風格是那種非常溫柔但又堅定的，它不指責傢長的教育誤區，而是用充滿智慧的建議，潛移默化地引導我們調整自己的育兒節奏，去適應孩子天然的發展步調。