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出版社： 人民大学

ISBN：9787300202648

商品编码：28148391158

商品基本信息，请以下列介绍为准
商品名称：	翻转式学习-21世纪学习的
作者：	拉塞尔·L·阿克夫 丹尼尔·格林伯格
定价：	39.0
出版社：	人民大学
出版日期：	2015-01-01
ISBN：	9787300202648
印次：
版次：	1
装帧：	精装
开本：	32开

内容简介

翻转式学习，即让孩子先学，老师在课堂上通过提问，了解学生在学习中的问题再将进行教授。这一学习方式的改革，极大地调动了学生的积极性，提高了学习效率。本书作者根据这一教学理念，创办了瑟谷学校。在这本书中，两位作者为我们深入剖析了当今全教育面临的巨大问题：后工业化时代已来临，而我们的教育模式还停留在工业化时代的样子，把学生培养成为工业社会服务的、驯良的标准化的产品。他们用深邃的洞察力展示出，当今 “工厂式”学校的颠倒、错误与可笑之处。告诉我们，对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么；构建出，一个人从出生到死亡各个阶段理想教育的蓝图。  作者所主张的教育理念被很多国内中小学校所接受，并在不断推广之中，而大规模网上学习课程的涌现，进一步加快了这一过程。

目录

绪论：何为教育  在我看来，教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来……放进一些那儿本来没有的东西……我不称其为教育。我称之为侵扰。  部分 当今的教育体制败在何处  章 教与学  教育是一种令人钦佩的事情，然而需要时刻铭记在心的是：值得学的东西是教不出来的。  第二章 课堂环境  教育通常做些什么?它把直直的水沟变成了蜿蜒而流的自由小溪。  第三章 科目和学科  教育中，没有什么事情能比死气沉沉的事实积累起来的这么多的无知更令人震惊了。  第四章 新  真正的教育导致不平等的出现：个性的不平等，成功的不平等，才赋，／天才的不平等。因为不平等而非中庸、个体优越性而非标准化才是衡量进步的尺度。  第五章 反民主式教育  我认为，进步教育哲学若不强调学习者参与在目标形成中的重要性，以及这些目标对学习者学习过程中的活动进行指导，那么其声音再响亮也毫无意义。正如传统教育的大瑕疵就是，它未能在学生学习目的的构建过程中得到学生的积极配合。  第六章 抵制变革的因素  你的教导者是那些自己囿于先辈制定的思想方式之人。这是一种会永远保持下去的体制。应该鼓励那些更具活力、更具个性的人离开这一体制，去寻找教育自己的方式——教育自己的判断力。留在这一体制中的人须时时刻刻记住，他们正在被塑造、定型从而适应这一社会更为狭窄和特定的需求。  第二部分 佐助教育之因素  第七章 发达社会为个体实现提供的环境  我敢于在这里提出所有教育重要、有用的规则吗?这不是节约时间，而是挥霍时间。  第八章 自由民主环境对于个体实现提出的特殊要求  如果儿童教育和研究能适合其内心召唤和能力，他们中的许多人会成为社会的有用之才。否则，在社会中，他们将会无足轻重。  第九章 个体对自身教育作出的贡献  人是内生的，教育是其外在的表现。跟我们内心发现的自然相比，我们从别处得来的帮助是机械的。因此，在学习过程中，从前者学到的东西令人愉悦，而且效果长存。  第十章 艺术的位置  塑造孩子的过程中，美丽的东西是他犯的“错误”。孩子作品中的这些个性错误越多，他的作品就越棒。教师把孩子作品中的错误弄走得越多，其作品就变得越乏味、越寂、越无个性。  第三部分 构想理想化的终身教育  第十一章 构想理想化的教育环境：原因与方式  在任何时候我都可以证明，我受到的教育试图把我变成一个跟我真正成为之人不同的一个人。因此，我要谴责的，正是我的教育者依据其动机给我带来的伤害。我要从他们手上讨回我现在这个人。而且，因为他们不能把这个人还给我，我还要在来世发出锣鼓般响亮的谴责和嘲弄之声。  第十二章 学龄前的岁月  真正的自由是伟大的教师之一。  第十三章 重新审视幼儿园到十二年级  在这样的学校里，自由得到珍惜，相互尊重是常规，孩子和成人之间相处自然，学是与生活融为一体。  第十四章 大学经历／167  每个人的规则都是，不要依赖他人为其预备的教育，甚至不要赞同它，而是要努力看到事物之本相，做真正的自己。失败的原因在于自我屈从。  第十五章 教育和工作生活／175  教育的主要目的……应该是塑造能够做全新事情之人，而不仅仅是重复前人做过的事情之人；应该是塑造具有创造力和擅长发明之人，应该是塑造具有批判能力的发现者，可以证实而不是全盘接受给他们提供的东西。&nbs;

媒体评论

翻转式学习，即让孩子先自主学习，老师在课堂上通过提问，了解学生在学习中的问题再进行教授。这一学习方式的改革，极大地调动了学生的积极性，提高了学习效率。本书作者根据这一教学理念，创办了瑟谷学校，并为我们深入剖析了当今教育面临的巨大问题：“后工业化时代已来临，而我们的教育模式还停留在工业化时代的样子，把学生培养成为工业社会服务的、驯良的、标准化的产品”。作者用深邃的洞察力展示出当今 “工厂式”学校的颠倒、错误与可笑之处。告诉我们，对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么，如何构建出一个人从出生到死亡各个阶段更为理想教育的蓝图。  诗人叶芝曾经说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。本书所倡导的教育理念不但对所有教育界人士具有启发性，还为那些为人父母者提供了可资借鉴的教育理念和方法。读罢此书，你将以一种崭新的姿态面对孩子，也会使自己的人生更加丰富  以上替换内容简介  这是我近几年读到的好的书，如果那些政府部门的候选人能够将他们的理想表述得如此清晰、缜密和简洁，我们就很可能会考虑投票给他们。  阿克夫和格林伯格帮助我认识到为何我需要获得一个学士学位，更重要的是，让我理解了我的孩子们为何如此强烈地反对那个将他们“围困”起来的教育体制。  ——来自网站的读者热评

摘要

何为教育  在我看来，教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来……放进一些那儿本来没有的东西……我不称其为教育。我称之为侵扰。  ——缪丽尔斯帕克  在开始探讨教育实践之前，有要先退一步明确一下教育事业的核心目标。如果不清楚理解教育的目标，就不可能对实施这些目标的机构提出合理的建议。  通常，提出这一话题时，都是采用某种概括性的话语加以处理。下面就是这样的一句表述：学校存在的目的是为了让孩子在当今复杂社会中为生活做好准备。把教育与学校等同起来，假定教育的主要对象是孩子（或者不具备充分技能的成人，在此意义上，他们也“像孩子一般”），心照不宣地设想每个人都知道当今需要什么样的具体知识，这些看法统统都被视为不言自明的东西。讨论很快便转向实施教育的细节，包括课程设置、评估、教学法、当前儿童和成人发展理论这些具体方面。  比如，《美国遗产辞典》给教育所下的定义是，“传播知识或技能的行为或过程；系统化教导；教学；……正规学习”。《牛津英语辞典》里定义更短一些，即“滋养或养育的过程”。再参阅这一英语单词的词源——拉丁动词“educere”，其意思为“领出来”、“带出来”、“诱出来”、“唤起”，就可以看出当前对这一词语的定义与其原义偏离得有多远。  事实上，这才是古希腊哲学家所关注的教育的意义。对他们而言，教育是一个唤起每个人全部内在潜能的终身过程。这种潜能来自何方，却是属于神话的范畴，直到今天对我们来说仍是一个谜。然而，从美利坚合众国成立的初期开始，每个人生命中都存在某种核心目的却一直都是美国人思维的基石。对那些开国元老而言，每个人都有“不可剥夺的权利”去“追求幸福”这一观念是建立这个国家的核心依据。对他们而言，这个“权利”指的是发现、追求、实现自身存在的理由的权利，这赋予他们的生活以意义，他们可以从中获得满足感。这一权利宣言把美国这个新兴国家与其他国家区别开来，它成为美国的自由民主体制的关键因素之一。在几百年间，这种自由民主已逐渐吸引了各地越来越多的人。  对美国人而言，教育从一开始就意味着开发我们每个人所能做出的有意义的努力的过程，只要给我们这种机会，我们就愿意为此而不屈不挠地努力。对美国人而言，创建一个倡导秩序、宽容、和平共存以及对未来的希望的政体，关键取决于创建一种环境。在这种环境里，组成这一政体的每个个体都被给予尽可能多的机会去“追求个人生活的幸福”。探讨美国当今的教育，有要充分理解这一点，并把它置于我们意识的前沿位置。  理解这一点具有几种意义。也许显而易见的是，就其本质而言，教育并非是局限于童年或者主要围绕着童年而进行的过程。教育是个一生的事业，是个在一种环境里得以提升的过程，这种过程在尽可能大的限度上支持——更确切地说，是“滋养”——所有人在一生中为“发现自己”所做的努力。正如贯穿本书的思想所揭示的那样，初露曙光的21世纪在这一方面为人类提供了的途径。  其他需要思考的问题是：在我们的社会中，为何把孩子单独分开作为教育的主要对象？情况一直都是如此吗？如果不是的话，那这种状况又是怎样出现的？未来的前景如何？尤其是，这一发展跟教育这一词语从“领出来”到“教学”的转移有关系吗？  实际上，我们知道这些问题的答案。所有孩子都参加的大众教育只是近期才出现的现象，距今只不过150多年的光景。在过去漫长的历史中，人类并没有把所有的孩子都送到正规学校中去。在此期间，上所有史前的丰富文化、古代和中世纪的、文艺复兴时期以及前“现代”时期

探索创新教学模式，重塑未来学习体验 在日新月异的21世纪，教育的使命不再仅仅是知识的传递，更是激发学生的学习兴趣、培养其独立思考能力和解决复杂问题的能力。传统的课堂模式，以教师为中心，信息单向灌输的教学方式，在面对快速变化的社会需求时，显得愈发力不从心。学生们习惯于被动接受，缺乏主动探究和深度思考的动力，这与培养具备批判性思维、创造力和协作精神的未来人才的目标渐行渐远。 正是基于这样的时代背景和教育挑战，我们正经历一场深刻的教学范式转变。这不仅是对现有教育模式的改良，更是对学习本质的重新审视和革新。我们正在探索一种更加灵活、个性化、以学生为中心的学习路径，旨在赋予学习者更大的自主权，让他们成为自己学习的主导者，并在一个充满互动和协作的环境中，构建属于自己的知识体系，掌握应对未来挑战的核心素养。 打破课堂界限，拓展学习空间 传统的课堂，其物理空间和时间都相对固定，学生们在有限的时间内，被要求在同一时间、以同一节奏吸收大量信息。这种模式忽视了个体学习速度和理解能力的差异，容易导致一部分学生掉队，而另一部分学生则感到枯燥乏味。 我们正积极拥抱一种突破传统课堂界限的教学理念。这意味着将学习的内容和活动延伸到课堂之外，利用现代科技的便利，让学习变得更加碎片化、个性化和随时随地。预先录制的讲解视频、在线课程模块、互动式学习平台等，都成为学生在家中、在任何有网络连接的地方都能接触到的学习资源。这些资源并非简单的知识搬运，而是经过精心设计，以生动形象的方式呈现复杂的概念，并通过互动练习、随堂测验等方式，帮助学生及时巩固所学。 这种“课前学习”的模式，极大地改变了课堂的定位。课堂不再是知识灌输的主要场所，而是师生互动、深度探讨、协作解决问题的核心阵地。当学生带着对基本概念的初步理解走进课堂，他们就有了更充足的时间和精力，去参与到更具挑战性的学习活动中。 激活课堂能量，深化师生互动 当知识的基石已经在课前被学生打下，课堂的价值便被彻底激活。教师的角色也随之发生转变，从知识的传授者，转变为学习的引导者、促进者和设计师。课堂不再是教师单方面“讲”，学生单方面“听”的场景，而是充满了生动的讨论、热烈的辩论、团队的协作以及个性化的指导。 学生们可以带着在课前学习中遇到的困惑和疑问，在课堂上与老师和同学进行深入的交流。这种交流并非简单的提问回答，而是基于已有知识基础的讨论，能够激发更深层次的思考。教师可以根据学生的反馈，及时调整教学策略，针对性地解决普遍存在的难点，或引导学生进行更具探索性的学习。 例如，在讲解一个复杂的科学原理时，学生们在课前已经通过视频了解了基本概念。在课堂上，教师可以引导他们分组讨论该原理在实际生活中的应用，或者设计一个模拟实验来验证其有效性。学生们需要在团队中分工合作，运用所学知识解决问题，并在讨论中相互启发，加深对原理的理解。教师则穿梭于各个小组之间，提供指导，解答疑问，引导他们深入思考。 这种课堂模式，极大地提升了学习的参与度。学生们不再是旁观者，而是积极的参与者，他们在解决问题的过程中，在与同伴协作的过程中，在接受老师个性化指导的过程中，真正地将知识内化，并发展出宝贵的解决问题的能力和团队协作能力。 赋能学生主体，培养自主学习者 21世纪的学习，最核心的转变之一，便是从“被动接受”走向“主动建构”。学生不再是被动地等待被告知“该学什么”和“如何学”，而是被赋予了更大的自主权，去探索自己感兴趣的领域，去规划自己的学习路径，去选择最适合自己的学习方式。 通过预设的多元化学习资源，学生可以根据自己的兴趣和学习进度，自由选择学习的内容和顺序。如果对某个主题特别感兴趣，他们可以投入更多的时间去深入研究；如果对某个概念理解得比较快，他们也可以选择跳过基础讲解，直接进入更高级的学习模块。这种个性化的学习路径，能够最大限度地满足学生的个体需求，激发他们的学习动力，培养他们主动学习的习惯。 更重要的是，这种模式鼓励学生成为学习的“探险家”，而不是“旅行者”。他们被鼓励去提问，去质疑，去寻找不同的观点和证据，去形成自己的判断。在教师的引导下，他们会学习如何搜集信息，如何评估信息的可靠性，如何将零散的知识整合成有逻辑的体系。 通过项目式学习、研究性课题等方式，学生有机会将所学知识应用于真实的场景中，去解决实际的问题。这不仅能够检验他们对知识的掌握程度，更重要的是，能够培养他们的创造力、批判性思维和解决复杂问题的能力。在项目进行过程中，学生需要自主规划任务，分配时间，与团队成员协作，克服遇到的困难，最终完成一项具有实际意义的作品或解决方案。这个过程本身，就是一次宝贵的学习体验，让他们深刻理解知识的力量，并培养了他们终身学习的能力。 创新评估体系，见证成长足迹 传统的评估方式，往往侧重于对学生知识记忆的检测，例如期末考试。这种方式难以全面地反映学生在学习过程中的参与度、思考深度以及能力的提升。 我们正致力于构建一种更加全面、多元和过程导向的评估体系。这意味着不再仅仅依赖于单一的考试成绩，而是将课堂参与度、小组协作表现、项目完成质量、问题解决能力、批判性思考的深度以及自我反思等多种因素纳入评估的范畴。 课堂上的积极讨论、小组项目中的贡献、解决复杂问题的创意方案，以及在研究过程中所展现出的探索精神，都将成为评估的重要依据。教师会通过观察、访谈、作品分析等多种方式，记录学生在学习过程中的点滴进步。 此外，鼓励学生进行自我评估和同伴互评，也是评估体系的重要组成部分。通过对自身学习过程的反思，学生能够更清晰地认识到自己的优势和不足，并制定下一步的学习计划。而通过对他人的学习成果进行评价，学生也能从不同的角度学习，拓宽视野，并培养出更客观的评价能力。 这种多维度的评估方式，不仅能够更准确地反映学生的真实能力和成长，更能引导学生关注学习过程本身，培养他们对学习的热情和持久的动力。它将学习的成果与成长的足迹紧密相连，让每一次努力都有迹可循，让每一次进步都得到认可。 拥抱未来，共创学习新篇章 21世纪的学习，是一个充满无限可能和激动人心的新时代。我们所探索的，并非是一种单一的教学模式，而是对教育本质的回归和对未来学习模式的不断探索与创新。通过打破课堂的界限，激活课堂的能量，赋能学生主体，并构建创新的评估体系，我们正努力为学生们创造一个更具吸引力、更富挑战性、更能激发潜能的学习环境。 这不仅仅是为了适应时代发展的需要，更是为了培养能够独立思考、勇于创新、具备全球视野的下一代。我们相信，通过不懈的努力和持续的探索，我们一定能够开启一个全新的学习篇章，让每一个学生都能在知识的海洋中自由翱翔，为创造更美好的未来贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

我必须指出，这本书在排版和图文配合上的细致考量，极大地提升了阅读的效率和乐趣。那些精心设计的图表和信息图，绝非可有可无的装饰品，而是对核心概念进行视觉化提炼的绝佳工具。它们用最直观的方式，将复杂的流程或相互关系清晰地勾勒出来，很多时候，看一眼图表，比花五分钟阅读大段文字更能快速建立起对知识结构的把握。此外，书中的批注和索引部分的编制也做得非常专业，查找特定术语或引用文献变得异常便捷，体现了出版方对学术规范的尊重和对读者体验的重视。总而言之，这本书在内容深度与阅读友好度之间找到了一个近乎完美的平衡点，它既能满足专业人士对系统性知识的渴求，又能让初学者在保持阅读动力的同时，顺利地吸收信息，这种平衡是很多同类书籍难以企及的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的逻辑架构之严密，简直令人拍案叫绝，作者在梳理和阐述复杂概念时，展现出一种近乎建筑师般的精准度。我注意到，每一个章节之间的过渡都如同精心铺设的轨道，环环相扣，几乎找不到任何跳跃或生硬的转折点。尤其是在引入核心论点之前，作者总会先用一系列看似不相关的案例进行铺垫，但当你读到关键部分时，那些前置的素材便如同拼图般完美契合，形成一个清晰有力的整体画面。这种层层递进的叙事手法，极大地降低了理解门槛，让那些原本可能晦涩难懂的理论，也变得如水晶般通透易懂。这种结构上的严谨性，无疑是建立在作者深厚知识储备和对材料的精湛驾驭能力之上的，读起来让人感到无比踏实和信服，仿佛作者正牵着你的手，稳步走过一片知识的迷宫，最终抵达光明的出口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的案例选择和国际视野的拓展，是其另一个显著的亮点，它成功地避免了将理论局限在单一的文化或地域背景中。作者似乎游历了全球的教育前沿阵地，并精选了那些最具代表性、最能引发共鸣的实践故事进行分析。这些案例的选取角度非常新颖，它们不仅仅是成功的“范本”，更多的是展示了在不同社会结构、资源禀赋和文化惯性下，理论是如何被“落地”和“变异”的。通过对比不同国家或地区在推行某种理念时所遇到的独特挑战与解决方案，作者有力地证明了其核心论点的普适性和灵活性。这为我这样的读者提供了一个广阔的参照系，让我能更客观地评估任何一种新方法的有效性，并学会如何根据本地实际情况进行灵活的裁剪与创新，而不是盲目地照搬。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，更像是一场与作者的深度对话，而不是单向的信息灌输。作者的文字风格非常鲜活，尽管探讨的是相对专业的主题，但语言却充满了人情味和思考的深度，丝毫没有那种教条式的说教感。我尤其欣赏作者在引用和论证时所展现出的那种批判性思维，他不仅陈述“是什么”，更深入探讨“为什么”和“如何才能更好”，字里行间流露出的那种对现状的不满和对未来的期许，极大地激发了我自己的思考欲望。我常常在读完一个段落后，会忍不住停下来，合上书本，在脑海中与作者的观点进行“辩论”，思考自己是否有不同的视角或可以补充的实例。这种互动性，使得阅读体验远超一般的阅读材料，它真正做到了激活读者的能动性，让人从被动的接受者，转变为积极的参与者和共同的探索者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种带着些许复古又融合了现代简约的风格，拿在手里沉甸甸的，感觉就是一本值得细细品味的佳作。我特别喜欢封面上那种留白的处理，仿佛在邀请读者自己去填充那份未知的知识海洋。翻开内页，纸张的质感也相当出色，墨色的印刷清晰锐利，阅读起来非常舒适，即便是长时间盯着看，眼睛也不会感到疲劳。装帧的细节处理，比如书脊的工艺，看得出出版方在制作上是下了真功夫的，这对于一本严肃的学术或教育类书籍来说，是非常重要的加分项，它体现了一种对知识的尊重。而且，这本书的尺寸拿捏得恰到好处，无论是放在书架上，还是随身携带，都显得既大气又不失便携性，真是一件兼具实用与美感的物品。从这本书的实体呈现来看，它就不仅仅是一本书，更像是一件精心制作的艺术品，让人爱不释手，光是触摸和翻阅的过程，就已经算是一种享受了。