店铺： 和谐万邦图书专营店
出版社： 人民教育出版社
ISBN：9787107280795
商品编码：28259522530
丛书名： 教师教学用书英语(PEP)六年级上册
出版时间：2014-04-01
具体描述
小学六年级上册英语（人教版）教师教学用书 本书特色： 紧扣课标，全面配套： 本书严格依据国家《义务教育英语课程标准（2022年版）》的各项要求，为小学六年级上册英语（人教版）教材提供全方位的教学支持。从词汇、语法、语音、语调到文化意识、学习策略等各个维度，都做了细致的解读和教学设计，确保教师能够精准把握教材重难点，有效达成教学目标。 内容详实，指导性强： 本书内容涵盖了教材所有单元的教学目标、重点、难点分析，详细的课时教学设计、活动方案，丰富的课堂练习、拓展练习，以及单元检测等。每一环节的设计都力求科学、实用，旨在帮助教师更高效地组织教学，提升课堂效率。 创新教学，激发兴趣： 本书在提供基础教学指导的同时，也融入了大量创新性的教学理念和方法。例如，针对不同学情，设计了多样化的活动，鼓励学生主动参与，体验学习的乐趣；强调听说读写译的综合训练，培养学生的语言运用能力；引入跨文化交际的视角，拓展学生的国际视野。 详尽解析，答疑解惑： 本书对教材中的重点、难点知识点进行了深入浅出的解析，帮助教师透彻理解。对于学生可能遇到的疑难问题，也提供了切实可行的解答思路和方法。例如，在语法讲解部分，不仅列举了规则，还提供了丰富的例句和对比分析，让教师能够清晰地向学生解释。 配套资源，丰富教学： 本书配备了高质量的教学光盘，内含教材所有音频、视频资源，以及丰富的教案模板、课件素材、听力练习、口语练习等，为教师提供全方位的多媒体教学支持，让课堂更加生动有趣。 教学内容详解： 第一单元：Unit 1 My favorite color 教学目标： 能够听懂、会说、会读、会写表示颜色的的基本词汇，如：red, blue, yellow, green, black, white, pink, purple, orange, brown。 能够运用“What’s your favorite color?”“My favorite color is _______.”句型进行简单的问答。 能够初步了解颜色的象征意义，并尝试用英语描述自己喜爱的颜色。 重点难点分析： 重点：颜色词汇的准确发音和拼写；“My favorite color is ______.”句型的熟练运用。 难点：部分颜色词汇发音的易混淆，如pink和black；引导学生在表达喜爱的颜色时，能添加更丰富的描述。 课时教学设计： 导入： 通过展示各种颜色鲜艳的图片或实物，激发学生的学习兴趣。播放一段包含颜色词汇的英文歌曲或动画片。 新知教学： 教师利用彩色卡片或多媒体，逐一教授颜色词汇，强调发音和拼写。引导学生模仿跟读，进行小组竞赛，加深记忆。 句型操练： 教师示范“What’s your favorite color?”“My favorite color is _______.”句型，然后组织学生进行两人一组的问答练习。鼓励学生将此句型运用到日常生活中。 拓展活动： “颜色寻宝”游戏：教师说出一种颜色，学生快速找出教室里该颜色的物品。 “我的颜色画”：让学生选择自己喜欢的颜色，创作一幅简单的画，并用英语介绍自己的画。 播放关于颜色的英文小故事，引导学生理解颜色的不同含义。 巩固练习： 提供颜色词汇的填空、连线、配对练习。进行听力填空，听句子选择对应的颜色。 单元检测： 听力理解（听颜色词汇，选择图片）、词汇选择（根据图片选择正确的颜色词）、句型填空。 光盘资源： 颜色词汇发音示范，颜色相关的英文歌曲，颜色主题的动画短片，颜色词汇练习课件。 第二单元：Unit 2 My school bag 教学目标： 能够听懂、会说、会读、会写表示学习用品的词汇，如：pencil case, pencil, pen, ruler, eraser, book, notebook, backpack。 能够运用“What’s this?”“It’s a ______.”句型询问和回答物品名称。 能够运用“Where is my ______?”“It’s _______.”句型询问和回答物品的位置，学习介词：in, on, under。 能够初步描述自己的书包里的物品。 重点难点分析： 重点：学习用品词汇的掌握；“What’s this?”“It’s a ______.”和“Where is my ______?”“It’s _______.”句型的熟练运用；介词in, on, under的理解和使用。 难点：介词in, on, under在实际语境中的区分和灵活运用；“Where is my ______?”句型中物主代词（my, your）的初步感知。 课时教学设计： 导入： 教师展示自己的书包，并从中取出各种学习用品，引导学生说出物品的名称。 新知教学： 学习用品词汇：教师展示学习用品实物或图片，教授相关词汇，强调发音和拼写。组织学生进行“我说你做”游戏。 “What’s this?”句型：教师指着物品提问“What’s this?”，学生回答“It’s a ______.”。组织学生两人一组进行问答练习。 介词与位置：教师利用书包和学习用品，示范“in, on, under”的用法，例如：The pen is in the pencil case. The ruler is on the desk. The book is under the chair. “Where is my ______?”句型：教师故意藏起一个物品，然后用“Where is my ______?”提问，并给出“It’s ______.”的回答。引导学生模仿练习。 拓展活动： “我的书包”展示：让学生将自己的书包带到教室，互相展示并用学过的句型介绍书包里的物品和它们的位置。 “找找看”游戏：教师将学习用品藏在教室的不同位置，让学生用“Where is my ______?”寻找。 制作简单的“物品位置图”，用学过的句型描述图上的物品位置。 巩固练习： 填空（选择正确的学习用品词或介词）、连线（图片与词汇匹配）、听力选择（听描述，选择正确的物品或位置）。 单元检测： 听力理解（听物品名称和位置，选择图片）、词汇填空（根据图片填入物品名称）、句子排序（将关于物品位置的句子排序）、口语表达（描述自己书包里的物品和位置）。 光盘资源： 学习用品词汇发音，物品位置的演示视频，关于物品查找的英文短剧，学习用品相关的英文儿歌。 第三单元：Unit 3 What time is it? 教学目标： 能够听懂、会说、会读、会写表示时间的词汇，如：o’clock, half past, quarter past, quarter to, morning, afternoon, evening, night, today, tomorrow, yesterday。 能够运用“What time is it?”“It’s ______ o’clock/ half past ______.”句型询问和回答整点和半点的时间。 能够初步了解一天中的不同时段（morning, afternoon, evening, night）以及与时间相关的日常活动。 重点难点分析： 重点：整点和半点的表达；“What time is it?”句型的熟练运用；一天中不同时段的词汇。 难点：quarter past 和 quarter to 的概念和运用（此阶段可能只做初步了解，重点放在整点和半点）；将时间与日常活动联系起来。 课时教学设计： 导入： 教师展示一个大挂钟，转动指针，提问“What time is it?”。引起学生对时间的兴趣。 新知教学： 时间词汇：教师利用时钟模型，教授“o’clock”（如：three o’clock）、“half past”（如：half past three）。强调钟面指针的指示。 “What time is it?”句型：教师展示不同时间点的钟面图片，引导学生用“It’s ______ o’clock.”或“It’s half past ______.”回答。组织学生两人一组进行问答。 一天中的时段：教授morning, afternoon, evening, night，并联系学生每天的活动，例如：In the morning, I go to school. 拓展活动： “我是小闹钟”：学生扮演小闹钟，说出自己代表的时间，其他同学则说出“What time is it?”，然后回答。 “我的日程表”：让学生用学过的词汇和句型，简单描述自己一天中不同时段的活动。 播放关于时间的英文歌曲或动画片，加深对时间的理解。 巩固练习： 听力练习（听时间，选择对应的钟面图片）、填空（根据钟面图片填入时间）、句子选择（根据图片描述选择正确的时间句子）。 单元检测： 听力理解（听时间，选择图片）、看图填空（根据钟面图片填入时间）、简单问答（What time is it?）。 光盘资源： 时钟模型演示视频，时间相关的英文歌曲，描述一天活动的动画片。 第四单元：Unit 4 How many? 教学目标： 能够听懂、会说、会读、会写1-20的数字，并能初步识别并说出更大的数字（如30, 40, 50, 60）。 能够运用“How many ______?”“There are ______.”句型询问和回答数量。 能够初步理解并运用基数词和序数词（如first, second, third）的简单概念。 重点难点分析： 重点：1-20的数字词汇；“How many ______?”“There are ______.”句型的熟练运用。 难点：20以上的数字（如thirty, forty）的读写；将“How many?”与前面学过的“What’s this?”区分开；初步理解序数词的含义。 课时教学设计： 导入： 教师拿出不同数量的物品（如橡皮、铅笔），让学生数一数，引出“How many?”。 新知教学： 数字词汇：系统教授1-20的数字词汇，强调发音和拼写。可以通过数数游戏、卡片等方式进行。初步介绍thirty, forty, fifty等。 “How many ______?”句型：教师展示有多个物品的图片，提问“How many pencils?”，学生回答“There are ______ pencils.”。组织学生两人一组，互相提问和回答。 基数词与序数词：简单介绍first, second, third，例如在队列中，谁是第一个，谁是第二个。 拓展活动： “数字猜谜”：教师说出一个数字范围，让学生猜出具体的数字。 “统计小能手”：让学生观察教室里的物品，用“How many?”询问并记录数量。 “谁是第一？”：组织学生进行简单的赛跑或比赛，并用序数词描述名次。 巩固练习： 填空（根据数量填入数字或词汇）、连线（数字与词汇匹配）、听力选择（听数量，选择对应的数字）。 单元检测： 听力理解（听数量，选择图片）、词汇填空（根据图片填入数字或词汇）、句子填空（How many ______? There are ______ .）。 光盘资源： 数字1-20的清晰发音，数量统计相关的英文动画，数字游戏课件。 第五单元：Unit 5 The weather 教学目标： 能够听懂、会说、会读、会写表示常见天气的词汇，如：sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold。 能够运用“What’s the weather like today?”“It’s ______.”句型询问和描述天气。 能够初步了解不同天气对人们生活的影响。 重点难点分析： 重点：天气词汇的掌握；“What’s the weather like today?”“It’s ______.”句型的熟练运用。 难点：部分天气词汇的形容词性质理解；引导学生将天气与相应的活动或着装联系起来。 课时教学设计： 导入： 教师展示不同天气场景的图片，提问“What’s the weather like?”，引起学生对天气的关注。 新知教学： 天气词汇：教师利用天气图标或图片，教授sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold等词汇。强调发音。 “What’s the weather like today?”句型：教师示范询问和回答，并引导学生观察窗外的天气进行练习。 拓展活动： “天气预报员”：让学生扮演天气预报员，用学过的句型播报当天的天气。 “天气与活动”：讨论不同天气下适合进行的活动，例如：It’s sunny, we can play outside. It’s rainy, we can stay at home and read books. 制作简单的“天气日记”，记录每天的天气。 巩固练习： 填空（根据图片选择天气词）、连线（天气与对应场景）、听力选择（听天气描述，选择对应的图片）。 单元检测： 听力理解（听天气描述，选择图片）、词汇填空（根据图片填入天气词）、句子填空（What’s the weather like today? It’s ______ .）。 光盘资源： 天气词汇发音，天气预报的英文短片，与天气相关的英文绘本。 其他单元内容（根据实际教材顺序和内容）： Unit 6 Greetings and Farewells: 学习问候语（Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening）和告别语（Goodbye, Bye-bye, See you）。 Unit 7 Feelings and Emotions: 学习表达心情的词汇（happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty）。 Unit 8 Animals: 学习常见动物的名称（cat, dog, bird, fish, rabbit）。 Unit 9 Family Members: 学习家庭成员的称谓（mother, father, sister, brother）。 Unit 10 Actions and Verbs: 学习一些表示动作的动词（run, jump, sing, dance, eat, drink）。 教学方法与策略： 情境教学法： 创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中学习和运用语言，例如在超市情境中学习购物用语，在家庭情境中学习家庭成员的称谓。 任务型教学法： 设计具有明确目标和产出的语言任务，让学生通过完成任务来习得语言，例如让学生合作制作一份班级天气报告，或设计一个简单的英文游戏。 多媒体辅助教学： 充分利用光盘中的音频、视频、图片、动画等资源，丰富教学内容，吸引学生注意力，提高课堂的趣味性和生动性。 合作学习： 鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，互相帮助，培养学生的团队协作精神和交流能力。 差异化教学： 关注学生的个体差异，设计不同层次的练习和活动，满足不同学习能力的学生的需求，确保每个学生都能有所收获。 鼓励与肯定： 教师应及时给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习自信心，激发其学习热情。 评价建议： 形成性评价： 在日常教学中，通过观察、提问、课堂练习、小组活动等方式，及时了解学生的学习情况，并给予反馈。 阶段性评价： 在每个单元结束时，进行单元小测验，检测学生对本单元知识和技能的掌握程度。 终结性评价： 期中和期末考试，全面评价学生在本学期的整体学习情况。 多元评价： 除了纸笔测试，还可以结合口语测试、听力测试、项目展示、作品评估等方式，全面评估学生的语言能力。 光盘内容指南： 光盘中包含所有课文音频、单词发音、对话示范、听力练习录音、口语练习素材、以及可供教师使用的课件模板（PPT）、教案范例、扩展练习题、单元测试题等。教师可根据教学需要，灵活选用和调整光盘中的资源，丰富课堂教学。 总结： 本书旨在为小学六年级上册英语（人教版）教师提供一套全面、实用、创新的教学指导方案。通过科学的教学设计、丰富多样的活动、以及高质量的配套资源，帮助教师有效提升教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语综合能力，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
用户评价
评分
收到这本书，我真是喜出望外，感觉找到了救星！作为一名六年级孩子的家长，我一直在为孩子英语学习的衔接和巩固而烦恼。之前的教材虽然也不错，但总觉得缺少一些更具针对性和实践性的指导。这本书的到来，恰好填补了这个空白。首先，它的内容编排非常合理，紧密结合教材的知识点，提供了大量详实易懂的教学建议。我最看重的是它在词汇和语法教学上的处理方式。不再是枯燥的单词表和语法规则，而是通过生动有趣的活动、游戏和情境模拟，让孩子在玩中学，在用中学。这一点对于六年级这个处于叛逆期，注意力容易分散的孩子来说，简直太重要了！
评分坦白说，作为一名普通的家长，我对六年级英语教学的很多细节并不了解。这本书就像是为我量身定做的“秘密武器”。它不仅提供了详细的教学步骤和活动设计，还对教学难点进行了深入的分析和解答，给出了很多实用的教学策略。我经常会参考它提供的词汇拓展方法，让孩子不仅仅停留在课本上的几个单词，而是能够触类旁通，掌握更多的同根词、近义词，甚至能够根据语境推断词义。这一点对于提升孩子的词汇量和语感至关重要。
评分我是一个比较注重孩子全面发展的人，在学习英语的过程中，除了知识本身的掌握，我也希望能培养孩子对英语的兴趣和跨文化交流的能力。这本书在这方面也给了我很多启发。它不仅仅关注语言技能的训练，还融入了很多与英语国家文化相关的介绍和活动。例如，关于节日、习俗、名人等内容的介绍，让孩子在学习语言的同时，也能了解英语世界的多元文化。这种寓教于乐的方式，能够有效地激发孩子的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的自信心。
评分翻开这本书，扑面而来的是一股严谨又不失活泼的学术气息。它不仅仅是一本参考书，更像是一位经验丰富的英语教学专家在耳边细语，手把手地指导。我尤其欣赏它在阅读和写作部分的训练方法。不仅仅是简单地要求孩子理解课文，而是深入剖析了不同类型文章的阅读技巧，并提供了循序渐进的写作指导。从段落展开到篇章构建，从句式变化到词语运用，都有非常清晰的示范和练习。让我这个英语非专业的家长也能轻松理解，并能有效地引导孩子进行相关的训练。
评分这本书给我的感觉是“麻雀虽小，五脏俱全”。虽然我一直致力于为孩子寻找最优质的英语学习资源，但这本书的出现，让我看到了另一种可能性——在现有教材的基础上，如何最大化地发挥其教学潜力。我特别注意到了它关于听力训练的建议。很多时候，听力是孩子学习中的一个薄弱环节，而这本书提供了多种多样的听力材料和练习模式，从听辨细节到理解大意，从填空题到简答题，覆盖面非常广，而且难度适中，能够有效提升孩子的听力理解能力。
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