小學生快樂學寫話王振剛編著 小學生作文入門好幫手 華東理工大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 小學作文
• 寫話
• 小學生
• 語文
• 華東理工大學齣版社
• 王振剛
• 作文入門
• 寫作技巧
• 培養興趣
• 課外閱讀

店鋪： 納卓圖書專營店

齣版社： 華東理工大學齣版社

ISBN：9787562845904

商品編碼：28942319169

叢書名： 小學生快樂學寫話

《小學作文啓濛：靈感與技巧的翅膀》 麵嚮讀者： 小學生（尤其是一、二年級，對寫話感到好奇和躍躍欲試的初學者） 渴望激發孩子寫作興趣的傢長 緻力於小學低年級語文教學的教師 內容概述： 《小學作文啓濛：靈感與技巧的翅膀》是一本專為小學低年級學生量身打造的寫作指導書，旨在點燃孩子們的創作火花，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握寫話的基本要領。本書不同於枯燥的說教和復雜的理論，而是以貼近兒童生活、富有趣味性的方式，引導孩子觀察生活、傾聽內心、錶達思想。 全書共分為三個主要部分：“生活的小眼睛”——激發觀察力，“心靈的小溪流”——培養錶達力，“文字的小魔法”——掌握錶現力。每一部分都由若乾個小章節組成，層層遞進，循序漸進，讓孩子在玩中學，在樂中寫。 第一部分：“生活的小眼睛”——觀察無處不在的美 這一部分的核心在於教會孩子們如何用“心”去觀察，發現隱藏在日常事物中的有趣之處。我們都知道，作文的源泉在於生活，但很多孩子卻苦於無話可說，原因就在於他們沒有學會“看”。 第一章：身邊的“小秘密” 內容： 引導孩子關注身邊的環境，從最熟悉的事物入手。例如，一棵樹、一片葉子、一隻小螞蟻、一朵雲。我們會通過一係列生動形象的圖畫和簡潔有趣的語言，展示這些事物各自的“小秘密”。比如，樹葉是如何隨著季節變化的？小螞蟻是如何搬運食物的？不同形狀的雲彩又像什麼？ 練習： 提供“找一找”的遊戲式練習，鼓勵孩子在教室、傢裏、公園裏找到這些“小秘密”。例如，“今天你發現瞭什麼有趣的小蟲子？它有什麼特點？” 亮點： 強調“細節”的力量。教會孩子關注事物的顔色、形狀、大小、聲音、氣味，以及它們的狀態和變化。 第二章：耳朵聽到的“音樂會” 內容： 引導孩子打開耳朵，傾聽生活中的各種聲音。這不僅僅是聽，更是辨彆和體會聲音。我們會介紹各種有趣的聲音：清晨鳥兒的歌唱、雨滴敲打窗戶的聲音、風吹過樹葉的沙沙聲、媽媽溫柔的呼喚、爸爸爽朗的笑聲。 練習： 設計“聲音猜謎”的小遊戲。例如，“這是什麼聲音？它為什麼會發齣這樣的聲音？”或者，“你聽到過最有趣的聲音是什麼？請你模仿一下。” 亮點： 培養孩子的聽覺記憶和聯想能力，讓聲音成為他們寫作的素材。 第三章：鼻子聞到的“香水瓶” 內容： 鼓勵孩子用鼻子去感受世界的芬芳。我們會帶領孩子認識各種氣味，如雨後的泥土味、花朵的清香、烤麵包的香味、書本散發齣的特殊味道。 練習： “聞一聞，猜一猜”的活動，比如，“你傢廚房今天飄齣瞭什麼特彆的香味？是什麼讓你聞到瞭這種味道？” 亮點： 嗅覺是連接情感和記憶的強大紐帶，通過氣味，孩子可以喚起更豐富的情感體驗。 第四章：指尖觸碰的“故事” 內容： 引導孩子通過觸摸來感知世界。不同的材質帶來不同的感覺，如絲綢的滑膩、粗糙的樹皮、溫暖的毛衣、冰涼的玻璃。 練習： “摸一摸，說一說”的體驗活動。例如，“你摸到的這個東西是什麼？摸起來是什麼感覺？它讓你想到瞭什麼？” 亮點： 觸覺體驗能讓孩子對事物有更深刻、更立體的認識。 第二部分：“心靈的小溪流”——情感與想法的自由流淌 在觀察的基礎上，這一部分將引導孩子將內心的感受和想法用語言錶達齣來。我們相信，每個孩子都有豐富的內心世界，需要的是一個能夠疏導和展現的渠道。 第一章：我的“小情緒” 內容： 引導孩子認識和錶達自己的情緒。開心、難過、生氣、驚訝、害怕……這些都是孩子生活中常常體驗到的情緒。我們會用形象的比喻和場景，幫助孩子理解這些情緒，並學會用簡單的詞語來描述它們。例如，開心時像小兔子一樣蹦蹦跳跳，難過時像小蝸牛一樣躲起來。 練習： “錶情大挑戰”遊戲，讓孩子用錶情和動作來錶現不同的情緒，並嘗試用一句話來描述。 亮點： 建立孩子的情感認知，為他們寫作中注入真實的情感。 第二章：我想說“悄悄話” 內容： 鼓勵孩子分享自己的想法、願望和夢想。即使是簡單的“我今天想吃冰淇淋”，“我希望小狗能一直陪著我”，也都是寶貴的內心獨白。 練習： “我的心願小本本”，讓孩子每天寫下一件最想做的事情，或者最想對某個人說的話。 亮點： 培養孩子的自主錶達意識，讓他們明白自己的想法是值得被傾聽和記錄的。 第三章：故事的“小種子” 內容： 引導孩子從生活中的某個小事件、小細節中發掘故事的萌芽。例如，看見小朋友摔倒瞭，可以聯想到“勇敢的小英雄”的故事；看到花兒開瞭，可以想象“花兒為什麼會笑”。 練習： “一句話故事接龍”，或者“如果你是XX（某個物品或動物），你會發生什麼有趣的故事？” 亮點： 激發孩子的想象力，讓他們學會從平凡中創造不平凡。 第三部分：“文字的小魔法”——讓語言閃閃發光 當孩子們有瞭觀察的眼睛、錶達的勇氣，這一部分將教會他們如何運用一些簡單而有效的“魔法”，讓自己的文字更生動、更有趣。 第一章：比喻的“變形記” 內容： 介紹簡單易懂的比喻手法，讓孩子學會用“像”和“似的”來描述事物。例如，星星像小眼睛，白雲像棉花糖。我們會提供大量的例句，並鼓勵孩子自己嘗試。 練習： “猜猜我是誰”遊戲，用比喻來描述一個物品，讓其他人來猜。 亮點： 訓練孩子的聯想能力，讓描述更形象生動。 第二章：擬人的“小把戲” 內容： 學習賦予非生命物體或動物人的情感和動作，讓他們“活”起來。例如，“小草弟弟探齣瞭腦袋”，“太陽公公笑瞭”。 練習： “讓你的玩具說話”，讓孩子想象自己的玩具會說什麼，會做什麼。 亮點： 豐富孩子的語言錶現力，讓他們的文字充滿童趣和活力。 第三章：開頭與結尾的“小秘密” 內容： 介紹一些簡單有效的開頭和結尾方法。例如，用一個問題開頭，用一個感嘆句結尾，用一個祝福語結束。 練習： “給故事找個好門和好窗”，讓孩子練習為已經寫好的故事設計開頭和結尾。 亮點： 幫助孩子抓住讀者的注意力，留下深刻的印象。 第四章：我的“小作品”展示颱 內容： 鼓勵孩子將自己寫的小片段、小故事整理齣來，可以配上自己畫的圖畫，形成一本屬於自己的“小作文集”。 練習： 定期舉辦“小作傢分享會”，讓孩子們有機會展示自己的作品，並互相鼓勵。 亮點： 建立孩子的成就感，讓他們愛上寫作，並希望不斷進步。 本書的特色： 圖文並茂，生動有趣： 大量精美的插圖，色彩鮮艷，造型可愛，緊密配閤文字內容，吸引孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的閱讀中學習。 情境化教學，貼近生活： 所有練習和範例都取材於兒童的真實生活，讓孩子感到親切，容易理解和模仿。 遊戲化學習，寓教於樂： 將寫作技巧融入各種遊戲和互動環節，讓學習過程充滿樂趣，減輕孩子的畏難情緒。 循序漸進，夯實基礎： 從最基礎的觀察能力入手，逐步引導孩子進行語言錶達和文字潤色，為他們今後的寫作打下堅實的基礎。 強調情感體驗，激發內在驅動： 重視孩子情感的抒發和內心世界的展現，讓寫作成為一種錶達自我、釋放情感的方式。 傢長指導與教師參考： 每章都附有給傢長的溫馨提示或給教師的教學建議，方便傢長在傢引導，也為教師提供教學思路。 《小學作文啓濛：靈感與技巧的翅膀》不僅僅是一本寫作工具書，它更是一本點燃孩子創作熱情、開啓他們想象力大門的鑰匙。我們希望通過這本書，讓每一個孩子都能發現寫作的樂趣，都能勇敢地用文字描繪齣他們眼中精彩的世界。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我一直在尋找一本能真正幫助孩子入門寫作的書籍，很多書講得過於理論化，孩子聽瞭之後反而更覺得無從下手。直到遇到瞭《小學生快樂學寫話》，我纔真正找到瞭“對癥下藥”的書。《小學生快樂學寫話》這本書，它不僅僅是一本教材，更像是一本“玩”齣來的寫作指南。它沒有強行灌輸復雜的寫作規則，而是通過大量的趣味性練習和互動，讓孩子在玩樂中學習寫作。我注意到書中有很多“小挑戰”和“創意遊戲”，比如讓孩子根據一張有趣的圖片寫一段話，或者給一個沒有生命的物體賦予生命，讓它來講述自己的故事。這些活動的設計，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力，讓他們覺得寫作是一件充滿樂趣的事情，而不是一項枯燥的任務。更讓我驚喜的是，書中對不同體裁的介紹也十分生動，比如寫日記、寫故事、寫觀察日記，都配有非常接地氣的範例，讓孩子知道“原來這樣寫也是可以的”。這種“引導式”的教學方法，讓孩子在自主探索中學習，從而真正愛上寫作文。

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學語文老師，在教學過程中，我一直在尋找能夠切實提升學生寫作能力，同時又能激發他們寫作興趣的書籍。《小學生快樂學寫話》這本書，無疑是我的一個驚喜發現。這本書的最大亮點在於其“係統性”與“啓發性”的完美結閤。它並非零散地教授寫作技巧，而是構建瞭一套從基礎到進階的寫作體係，循序漸進地引導學生。從最基礎的“遣詞造句”到“段落組織”，再到“篇章結構”，每一個環節都設計得非常精巧，既有理論指導，更有大量的實操練習。我尤其喜歡書中關於“審題”和“立意”的講解，它不是簡單地告訴學生“要寫什麼”，而是引導學生去“為什麼寫”，去思考文字背後的情感和意義，從而讓他們的作文更具深度和內涵。同時，書中豐富的範文賞析，涵蓋瞭多種文體，語言風格多樣，極大地拓展瞭學生的視野，也為他們提供瞭學習的榜樣。這本教材，真正做到瞭“授人以漁”，讓學生不僅學會瞭如何寫，更重要的是培養瞭他們對寫作的熱情和自信。

評分☆☆☆☆☆

我一直為孩子的作文發愁，總覺得他寫齣來的東西平淡無奇，缺乏靈氣。接觸瞭這本書後，感覺眼前豁然開朗。書中的方法非常貼近孩子的生活，比如教孩子如何觀察身邊的植物，如何記錄下自己一天的趣事，如何用心地去體會生活中的點滴。這些方法不是生搬硬套的理論，而是充滿瞭趣味性和操作性。我注意到書裏有很多小練習，鼓勵孩子動筆去寫，哪怕隻是幾句話，也都是一種進步。更讓我驚喜的是，書中還提供瞭大量的範文，這些範文的語言風格各異，有的活潑生動，有的細膩感人，有的又充滿瞭想象力。我經常會和孩子一起朗讀這些範文，引導他去體會句子間的韻律和情感的錶達。這本書就像一位經驗豐富的老師，耐心細緻地引導著孩子，讓他發現寫作文原來可以這麼有趣，寫作文也並非遙不可及的難事。我看到瞭孩子寫作文時的眼神裏多瞭幾分自信和期待，不再是之前那種畏難的錶情。我非常看好這本書對孩子寫作能力的培養。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的第一印象是它的“接地氣”。不同於市麵上很多空洞的理論書籍，王振剛老師在《小學生快樂學寫話》中，幾乎把所有的寫作技巧都融入到瞭孩子熟悉的生活場景中。例如，書中關於“怎樣描寫人物”的部分，不是讓我們去背誦什麼“外貌描寫三要素”，而是引導孩子去觀察爸爸媽媽的笑容、老師的眼神，甚至是小區裏那位總是樂於助人的老爺爺。通過這些具體的、有溫度的例子，孩子很容易就能理解“細節描寫”的重要性，並懂得如何將這些觀察到的細節轉化為生動的文字。我特彆喜歡書中關於“如何寫景”的章節，它沒有教孩子堆砌華麗的辭藻，而是鼓勵孩子用“聽”、“聞”、“觸”等多種感官去體驗自然，然後用最樸實、最真誠的語言去錶達。這本書就像一位循循善誘的長者，用親切的語言，告訴孩子寫作文其實就是“說心裏話”，隻是把心裏的話用文字記錄下來而已。這種理念的傳遞，對於培養孩子對寫作的興趣和自信心，起到瞭至關重要的作用。

評分☆☆☆☆☆

我之前一直認為，寫好作文需要天賦，所以對孩子的寫作能力不太抱希望。讀瞭《小學生快樂學寫話》之後，我纔意識到，寫作也是可以學習和培養的。這本書最大的特點就是它的“易懂性”和“實用性”。它沒有使用晦澀難懂的專業術語，而是用非常貼近小學生日常生活的語言，來解釋各種寫作技巧。我特彆欣賞書中關於“怎樣開頭”的講解，它提供瞭好幾種新穎的開頭方式，比如“設疑法”、“描寫景物法”、“引用名人名言法”等等，並且都附帶瞭生動的例子，讓孩子可以輕鬆模仿和運用。而且，書中不僅僅是教你“怎麼寫”，更重要的是教你“怎麼觀察”和“怎麼思考”。它鼓勵孩子帶著好奇心去觀察生活，去發現生活中的美好和有趣之處，然後用自己的眼睛和心靈去感受，再用自己的語言錶達齣來。這種從“觀察”到“思考”再到“錶達”的完整鏈條，是培養優秀寫作者的關鍵。